（推荐）unit 4教学反思15篇
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的unit 4教学反思，希望能够帮助到大家。
unit 4教学反思1
根据教学设计，我将这节课分为以下三个部分：
1）本节课以一首歌曲Please stand up开始热身，接着说：Today we have a new friend,do you want to know him?用CD-ROM介绍一只变色龙，引起孩子们的兴趣。
2）接着导入新授部分。每点击一只变色龙，就会出现一种不同的颜色，根据颜色出现的顺序教不同的单词。新授部分给学生时间分组或一个个、一对对地练习发音，听录音模仿读音。期间green这个单词读错的学生较多，一般都在g后面加了元音，这里我及时进行了纠正。
3）操练巩固环节。新授后设计了2个游戏，第一个是分组听音贴花瓣，主要是练习学生的听力，第二个则是听音猜测，转针会在哪种颜色处停下来，这个游戏在复习了5个单词的同时，也让老师得以了解学生对单词的掌握情况。
4）句型的补充学习。因为很多学生对于颜色词都比较熟悉，所以我扩充了一点教学量。在2个游戏之后，我设计了一个环节，老师问What colour is it?引导学生完整地说出It’s red等句型。此处的What colour is it?不是教学内容，只要学生能听得懂即可，而It’s red等句型的'运用则为第二单元句型(It’s a black dog)的学习打下了一个基础。
5）句型的运用。由于颜色词与实际生活联系密切，几乎身边的每件物品都可以用这些单词来描述，为了培养他们进行真实的交际的能力，我设计了一个group work,学生用刚学过的句型彼此问答what colour。通过这个活动，学生获得了成就感，激发了他们学习英语的兴趣，并达到了学以致用的最终目的。
这节课的不足之处有几点：
1）竞争机制操作性不强，本堂课我是用画苹果的方式让学生进行比赛，计算获胜者费时太久，如果能以磁铁爬苹果树，看谁最后爬上梯子摘得苹果，那么胜负就一目了然。
2）在具体的操作过程中，有时由于气氛过于激烈，课堂显得有些失控，需要教师具有一定的调控能力，这方面有加强。
unit 4教学反思2
本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我采用的直观的图片进行描述、提问，并以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学起来比较轻松、自然。
在巩固操练阶段，通过小组合作练习，歌曲等充分调动了每一位学生的积极性，让他们以小组的形式来讨论，一方面锻炼了学生的口语，另一方面增进了同学之间的情谊。同时培养了学生的团队协作能力。
这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的.认读单词，单词发音准确。利用歌曲学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
不足之处是：1、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
2、练读的形式较单一。
3、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化。
4、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。
unit 4教学反思3
本节课只要内容是小学英语第五册第四单元的第一课时，要求学生学习五个家务活以及学会询问朋友能不能做家务，是一堂新短语学习训练课。它以说为主线，通过看、听、说、等一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，本节课的教学任务顺利完成。
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。
本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。这个单元前面的let’s do和let’s chant用于活跃课堂气氛。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
2、体现了学生的主体地位。
课堂上我设计了大量的活动，如歌谣、听口令做动作、调查、游戏等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
3、存在的不足。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的`教学过程中，对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。教师如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。还有，对各环节应用的时间掌握不准，在做游戏的时间上控制不好，后面做活动的时间有点不够。
以上都是本人对这节课的所想所得，希望在日后的教学中能够不断地积累，不断地提高，把每节课的遗憾降到最低，把教学的效果提到最高。
unit 4教学反思4
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标，而语篇教学则是实现这一目标的重要教学内容，因而从整体入手，结合语篇内容，运用合理手段有效培养小学生语篇意识和语篇能力也已成为提升小学英语语篇教学的难点和重点课题。本课就是语篇教学课，在设计本课的时候，我设计了Pre-Reading、While-Reading和Pst-Reading三个阶段。
一、Pre-Reading——适当铺垫，任务导入
语篇教学中的一个常见误区和教学难点就是教学操作模式容易混乱。那么Pre-reading的关注点究竟怎样定位才能为进入语篇学习奠定坚实的基础呢？我认为，设计与语篇主体有关的探索任务，激发学生自主探究，帮助学生扫除影响理解语篇和语言输出的部分障碍，既能够有效防止过度强调整体而在学习语篇之前将所有新知识点都教给学生，又能为顺利阅读做好合理铺垫。在进行本课设计的时候，我在一开场播放了一个与本课有关的视频，布置预测任务，引探导入，旨在通过让学生完成探索任务，在学生原有的知识背景和语篇内容之间建立连接，从而对语篇主题有一个初步的整体感知，为进入语篇阅读学习做好铺垫。
二、While-Reading——整体语境，层层深入
While-Reading是英语语篇教学的主体，我创设了整体语境，为学生设计多维度的语言运用环境，助学生实现从语言输入到语言输出的转换。这是语篇教学的精髓所在，但整体教学又不能忽视局部，需要在Pre-Reading奠定的'良好基础上循序渐进的层层深入，才不会出现操作混乱，重语句忽视整体亦或过度重视整体的问题。在这一点上，我还需要更多的思考，设计更加贴近学生实际生活的活动，调动他们参与课堂的积极性。
三、Pst-Reading——综合实践，学以致用
小学生口语运用能力的提高虽然主要依靠课内阅读练习，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充，因而有效的语篇教学还应当在Pst-Reading部分开展综合实践，帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练。在本节课的设计中，我设计了一些活动如retell the text，reading cprehensin等活动来进行巩固操练，也可以推荐阅读，课外拓展。为了将课堂进行适当的拓展，使语篇阅读延伸到课后，让英语风暴更猛烈地来潜入我们的心中，我觉得我们还可根据教材中语篇内容，收集相关的阅读材料，发给学生阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地进行阅读。
总而言之，通过任务铺垫导入、创设整体语境和综合拓展实践活动实施小学英语语篇教学，不仅能够使小学生更好地理解语篇内容，提升英语运能力，还能够使它们对阅读产生兴趣，是教师设计语篇教学策略必须关注的三大要素，今后，我会继续不断研究并加以创新完善。
unit 4教学反思5
在小学英语教学中，教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。 处理好课的导入能激发学生的热情，产生浓厚的'兴趣，会收到好的教学效果。
在进行牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast A 板块教学时，课文里有一个句子What’s for breakfast?比较难说，学生不易掌握，如果纯粹的靠教师领读来教授这个句子的话，不仅学生不感兴趣，也很难达到预期的教学效果。于是在那节课的导入阶段我设计了一个“悄悄话”的游戏：老师先悄悄地告诉每一组的第位同学I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同学如果想知道，老师就提示他们If you want to know, you should ask this question: What’s for breakfast?这样后面的学生就依次用What’s for breakfast?这个句子来询问前一位学生获取答案。我设计这个游戏的目的是让学生学会What’s for breakfast?这个句型，通过此游戏的形式大大激发了学生的学习积极性，学生们为了知道答案都主动运用What’s for breakfast?这个句型，在不知不觉中学生也学会了这个句型。
英语有句谚语：“Education must be fun .”小学英语教学中，游戏一直占据十分重要的位置。它是小学生最喜欢，也是最符合小学生生理和心理特点的一种活动。它有助于激发学习兴趣，减轻压力和负担，强调了学生的主体性，符合“乐学”原则，体现了师生互动。
unit 4教学反思6
单词table 学生读得不准，可能是因为母语中没有[ei]的发音习惯。
C部分既出现了第一单元中的动物，又呈现了第三单元中水果两两相对，各复现了六个单词，由此，复习面还挺广的，根据复习的反馈效果来看，学生掌握不是很好。课外还应督促学生搞好复习，巩固工作。
本课句型This is a /an…，a /an 的区别对于学生来讲，理解起来比较困难，说的.时候，多数以This is a ……来介绍，an 的发音也很模糊。
平时发现学生能利用学过的知识和老师交流，和教师打招呼的热情很高涨，教学中，应重视这种热情，鼓励他们以培养学生学说英语的良好习惯。
unit 4教学反思7
上完新目标英语八年级下unit4后,我进行了深刻的反思,以下是我个人的一点看法:
1、本节课以故事为载体，用电脑配以生动、形象的画面，将学生吸引到故事中，既欣赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。
2、教学中把阅读、听力、口语三方面的'活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论，观看录像等多种学生活动方式，课堂学习效果很好。
3、本节课将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；在操练所学语法结构时，教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。
4、不足之处是在传授新知识的时候，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。
unit 4教学反思8
Unit4MyhomeALet’slearn教学反思一
本课是一节词汇课，学习的单词是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景呈现了单词的词形和意义。现在反思一下自己的课堂。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：
1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的'建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。
2、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；
3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。
然后反思一下本课教学中的不足：
1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多学生掌握不好。
2.评价方式有些少
改进措施：
1.对于Let’sdo中的动作短语可以采用分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到熟练的程度；
2.在以后的课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。
Unit4MyhomeALet’slearn教学反思二
本节课的成功之处：1.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。
不足及建议:1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多学生掌握不好。可以采用分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到熟练的程度；2.评价方式有些少。在以后的课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。
unit 4教学反思9
新学期已经开始有两周的时间了，新任本班的数学老师，感觉还挺适应的。但不知为什么，总感觉时间不够用的。有时候在想，我讲课是不是有点太啰嗦了。教学经验对于我来说实在是太欠缺了，不知道何时才会想我们学校的那些优秀老师一样对教学掌握的游刃有余。
今天上午试讲了一节英语课，是三年级上册Unit 4 We love animals、由于大部分同学在暑假的`时候都接受了英语培训，所以课开展的还算是比较顺利。可爱的动画吸引了学生的兴趣，他们上课的积极性很高。趣味性的教学方式也极大了提高了教学效率，比如在教授小动物的单词时，我选择配音的方式吸引学生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我还设计了有趣味的歌谣帮助学生记忆新学习的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也对我的课做了点评，很感谢你们。
在认真听取了各位老师的建议后，我认为本节课存在着以下需要改进的地方：
1、时间把握不够准确，提前结束了课程。
2、教学活动安排的不够紧凑，较为松散。
3、对新学习的知识巩固练习较少，巩固效果不太理想。
4、教师没有多加对学生进行跟读练习，不利于复习巩固。
5、整节课缺乏高潮，亮点不足。
相信在各位热心的同事的帮助下，我会更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教学效果越来越好，使我的学生的学习效果越来越好，争做一名优秀的人民教师。
unit 4教学反思10
本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A. Let’s learn。本课主要的语言训练项目是I like doing something. 这个句型学生在以前的学习中遇到过。“ like ______”这种表达形式学生曾重点练习过。因此，学生理解和运用I like doing something 这一句型应该不会有太大的困难，但它作为“What is your hobby”的答句，学生在对话时可能会不能很快地反应过来，因此，要强化对话练习，使学生形成习惯性的语感。同时新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，即使到了高年级也要注重学生兴趣的培养，因此在设计每一个教学环节、内容时我都是从学生的兴趣出发，从学生的实际生活经验和认知水平出发而设计的。下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思。
1、激发兴趣，以旧带新。
一上课就通过一个Chant唤起了学生对已学动词短语的记忆。并结合四年级学过的`句型I like…引出新学的句型I like drawing pictures.在这一过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。
2、从故事创设情境入手，注重整体教学。
在导入新课时，我通过介绍自己家人，并通过让学生猜测自己家人的爱好的方式一一引出五个短语的教学。使得五个词组的教学融成一体。
3、设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。
小学生生性活泼好动，，为了让学生学得有兴趣。我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如编chant， guessing game游戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。
4、巧妙设计课堂评价。
在本节课中出现了很多难点，如：对句子I often on the weekend. Because I like .进行填空时，我对答对的学生给予小贴纸的奖励。在进行guessing game时，我通过男女较量的方式调动他们的积极性。由于教学内容与教学评价、活动相关联，学生们的积极性很高，达到了良好的效果。
但是，教学总是一门遗憾的艺术，本节课的教学遗憾有如下几方面：对时间的把握不够合理，所设计的教学活动有点重复，如在对动词加ing的三种不同情况的总结方面有点重复。浪费了时间。最后在进行调查时时间来不及。课堂上教师引导得还是偏多，没有完全放手让学生去进行合作学习。在接班上课的情况下老师的指令学生不易理解。游戏的进行不实很顺利，也浪费了不少时间。但最后还是达到了我课前的预设目标，学生的听说能力得到了发展。
unit 4教学反思11
成功之处：
我所执教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重点是单词和句型教学，本单元主要出现了水果类单词，除grapes是第一次出现以外,其余七种均在Book 3A第三单元中出现过。所以，在教学过程中我的重点难点在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授学习上。
单词教学上我通过将图片的一部分遮住让学生来猜What’s this?来提高学生的积极参与性。事实在课堂上学生一开始的积极性比较高，而且回答的正确率也高，可以说目标已经达成。但过程频乏，单调，稍后的过程，学生的积极性有点退下来。在上完课后，我回想其实可以让学生带水果来，让学生通过Touch and guess，想必课堂气氛会更加活跃，也不至于死气沉沉，用学生喜欢的东西和形式去吸引学生，实物的运用相信会更加让学生印象深刻。同时我应将单词的呈现用两种不同的方法来吸引学生的注意力，使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到这一点，在今后的教学中我将采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
句型教授时，我从What’s this?入手，从单数句式引出复数句式，在这个过程中，主要让学生自己体会两个句型之间的差别，方便他们对于这两个句型的理解，从而加深对复数句式的`记忆，尤其是复数时要用are，部分学生习惯用is来提问。句型中的单词these也是学生学习的难点，在语音归类时，我对those和these中th的发音与there发音进行了归类，以帮助学生理解方便他们发音以及辨音，在教授What are those ?时，在墙上贴几张水果图片，通过展示远近关系，从these引入those,增加了学习的真实感。我觉得可以把图片贴的稍微远点，而且最好是分散一点，这样的话，学生可以认清教师到底指的是哪种水果，学生在练习的时候，也可以根据所指方向进行操练。
同时本节课中我充分利用了课堂时间，采用chant和看字母说单词的方式鼓励学生积极主动地识记单词与句型，做到当堂学、当堂记、当堂运用，教学达到了预期的效果。但是chant的形式也比较单一枯燥，可以让学生做替换练习，再配上肢体语言来活跃课堂气氛，毕竟四年级的课堂还应该再活跃些。
不足之处：
课堂教学用语可以更简洁一点，并且在日常教学中反复运用，让学生能够一听就懂；另外，语调上也可以有些变化，感情再丰富一点。在时间的把握上可以更精密一点，也可以准备一个际运用的环节，让学生能在比较真实的情境下综合的运用本可所学的知识。我的课堂基本语速偏快，速度偏快，许多时候学生并未很好的掌握。
unit 4教学反思12
教学目标
能听懂、会说：Sally is cleaning the blackboard. Li Hong is sweeping the floor. Let’s close the windows……并能在实际情景中应用。
学习单词和词组：over,close,clean,sweep,turn off等。
初步认读辅音字母t, d和元音字母组合ir在单词中的发音。
教具准备
录音带，卡片
教学步骤和方法
一 热身、复习
1.全班齐唱英语歌曲The Music Room,边唱边表演。
2.师生一起做值日报告。
二学说英语
1.师提出问题让学生四人小组讨论，告诉学生不会用英语表达的内容可用汉语代替。
问题：What do you do after school every day?
2.每组派一位代表向全班汇报，其他组员可进行补充。
3.教师表扬学生放学后做了很多有意义的事情，同时问学生想不想知道他们的'朋友李红和Sally 放学后做了些什么。绿w色w圃w中l小s学p教j育y网.c中o小m学
4.请生翻开课本听录音，边理解课文边学习新内容：
clean the blackboard
sweep the floor
close the window
turn off the lights
Let’s …
Please…
5.再一次听录音，朗读课文，认真模仿录音里的语音、语调。要提醒生认读文字。
6.做《活动手册》第4课第一题。
三听听、读读并配对
1.生听录音连线，提醒生要认真观察图片。
2.请生描述每一幅图。
四语音学习
1.学习字母t, d在单词中的发音。通过听、读的实践，通过认知和感悟的途径去掌握正确的读音。
2.让生先听，再跟读，速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。教师及时给予评价。
3.bird, girl, skirt,shirt 是以前学过的旧单词。师先读几遍单词，要求学生认真观察、仔细听并说出字母组合ir 在单词中的发音。
五 课后活动
1.听录音，朗读对话并在实际情景中加以应用。
2.完成《活动手册》上的活动
unit 4教学反思13
今天，我和学生一起学习了Unit4 Drawing in the park，这是一篇谈论在公园内能够看见什么，并且询问对方能否画出某样东西对话，对话主要内容是Mike和Tim在公园内画画，由Mike来询问Tim能看见什么，是否会画的问题，并由Tim作回答。对话轻松幽默，使学生比较感兴趣。同时也向学生渗透了要善于发现身边美好的事物的观念。
一、运用游戏，快乐学习
本堂课我使用了两个游戏，都颇为有效。英语教学中游戏的选用并不是随手拿来一个就可以使用的。首先，游戏要与本节课所学内容有所联系。其次，所选用的游戏应该能够充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。另外，游戏的选取要适合授课班级的学生年龄以及兴趣爱好，最好要简单有趣，让每个孩子都能参与进来。在本节课中，我所选用的第一个游戏是比较受学生欢迎的根据自身情况站起来大声说的游戏，并且在这个游戏中加入了一些肢体动作，使得每个学生都有机会开口说，参与到游戏中来。我选用的第二个游戏是What’s missing?这也是一个学生比较熟悉的`游戏，学生玩起来也是驾轻就熟，但是在游戏的设计中，我将游戏的难度设计得较低，对学生能力的锻炼效果不大，有待改进。
二、稳打稳扎，立足扎实
英语课堂是学习外语的地方，因此我们的主要目的是按照计划完成教学目标，使学生都能完全掌握本课内容。所以课堂教学过程要稳扎稳打，万万不可草草了事。教学内容的扎实主要体现在单词、句型的掌握，以及对文本内容的理解。因此在每一个环节中都要渗透这些知识，让学生不断巩固新知。然而，我这堂课在这一方面做得还不够，尤其是对句型和文本的处理过于简单，应该在句型出示完毕后让学生进行操练，同桌互练就是一个很好的办法。另外，在文本处理时，呈现的题目有点复杂，应该要简化，更加细致地剖析整个文本。在以后的教学中我会更加注意这些方面，改正不足，使课堂成为一个真正高效有用的课堂。
unit 4教学反思14
本堂课是PEP小学英语四年级上册第四单元B部分的会话教学。考虑到本班学生的英语基础两级分化比较严重，口语表达能力不强，我把教学内容和目标定位在学习和掌握Let’s tal中的句型：Where are … ? Are the …? es, the are. / N, the aren’t. 通过猜字母的游戏，引出单词he，同时发展学生的发散性思维。然后通过师生互动的chant自然过渡到新知的学习，再创设一个找钥匙的真实情境引入本课的重点句型，接着用flash呈现本课对话，在学生观看动画之前为学生创设问题，让学生有目标的去看。在拓展部分，我设计了 “谁是最棒小演员”让学生表演展示自我，Hide and guess让全班学生都融入，巩固重点句型，最后通过“我是最棒小导演” 来启发学生的发散性思维和创新意识，让学生自编自演对话来巩固和拓展本课新知。在这堂课上，我紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生的实际情况和学习兴趣为出发点，运用多种教学手段，充分地调动不同层次学生参与的积极性，增强他们的'主体意识。另外，我关注对学生思维的培养，设计了多种不同的活动，积极鼓励学生大胆去说、去做、去思考，以达到思维的发展。
但是，本节课仍然有很多不足之处：教学设计有待改善，对重点句型Where are … ? Are the in/n/under/near…? 的操练不够，导致学生在后面的语言输出部分遇到较多阻碍。 我应该考虑到，在学习的过程中，要先有知识的输入才能有运用的输出，这点是我需要改正的地方。另外，在“我是最棒小导演部分”，我没有给出任何提示，让学生自编自演对话，以启发学生的发散性思维和创新意识，但由于没有完全考虑到学生的基础问题，在实际操作中没有很好地达到预期的效果。在语音语调及英语课堂用语等的细节方面，也还需要我去锤炼、去总结。
unit 4教学反思15
一、教学目标
1． 语言目标
1） 用情态动词表示应该做的和禁止做的。
2） 用介词指出地点。
3） 祈使句的否定表示法。
2． 技能目标
1） 识认不同地点的一些不同标记。
2） 培养学生获取、处理和综合信息的能力。
3． 情感目标
1） 学会分享与合作。
2） 结合大队部‘小调查章’的`雏鹰争章活动，培养科学的学习态度和科学道德。
本课是以英语课后任务为基础，发展学生研究性学力的案例研究。因而在开课前一周，我将全班同学按各自兴趣，以自愿为原则分成四个小组活动，各组分别负责一个主题‘班级’、‘公园’、‘家里’、‘马路上’。让学生利用课余时间收集有关主题的规则资料，并结合大队部雏鹰争章活动，发动大家来争‘小调查章’，事后各小组一起整理收集好的材料，从而使学生学会合作，学会学习，学会研究，最后做成课件，在课上实现资源共享。这样既完成了技能目标，又完成了情感目标两项。
本课让学生以各种形式将收集的资料向全班汇报，以此抛砖引玉，在大量的信息刺激下，制作海报，丰富墙壁的信息，再通过视觉学习，来促进学生的体觉学习（活动中学）。这是对《初探创设和优化英语学习环境和氛围——让墙壁说话》课题的个案研究。这将帮助学生更好地学习英语，提高学生语言综合运用的能力，更能赢得学生对英语学科的喜爱。
二、实践效果分析
在小组以不同形式汇报时，前两个活动，学生的参与面达到了100%，对于反应快的同学，我还在他（她）的练习纸上敲一朵小红花的图章，这样，既调动了课堂上学生的学习积极性，又为课后课题研究的相关数据统计作好准备。后两个活动，学生的积极性，可从学生兴奋的面部表情看出。之后的一个听力游戏，又将课堂学习气氛推向**。
三、反思与讨论
本课属于以下两个课题的个案研究课：《以英语课后任务为基础，发展学生研究性学力的案例研究》和《初探创设和优化英语学习环境和氛围——让墙壁说话》。
本课教学的遗憾是若把前面的教学环节节奏控制好，多留点时间制作海报，效果会更好。
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