unit 4教学反思必备（15篇）
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的unit 4教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
unit 4教学反思1
教材分析
本节内容要求学生把已学生词通过真实、自然的情景学习会话，并通过各种趣味游戏巩固运用所学语言。本节教学内容：小学英语PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本节课是本单元的第二课时，本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上，学会用一般问句“Is it in/on/under…?来提问东西在哪里，并做出肯定与否定回答。学习本节内容了解英语国家家庭住宅的结构级各部分的名称。
学情分析
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的'喜欢已初步体现出个性。因此，在课堂中设计一些任务，游戏及情景，能激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲，达到语言教学的效果。
教学目标
1）认知目标：能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在实际情况中运用。
2）技能目标：能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。
3）情感目标：培养学生对家的热爱和热心帮助别人的好习惯。
3、教学重点：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
教学重点和难点
让学生掌握一般疑问句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
unit 4教学反思2
这节课是Unit 4 Free time的第一课时，是一节介绍新知课.这个课时是关于自由时间里的8种体育运动项目的学习.这节课的目标；１是要求学生懂得并运用这8种体育项目；2是会说I can....,和I can‘t...；3是对Can you（ski）？会回答Yes，I can.／No，I can‘t. 在教学中，首先，我和全班同学一起热身边唱边表演歌曲：Welcome back.下面通过几个听音、肢体语言、课件等介绍语言点。然后放节奏强劲的音乐让学生猜猜看下一个是什么项目，在课件里我设置了超链接，谁也不知道下一个到底是什么，这就不仅训练了学生的说，也训练了他们的快速敏捷的思维，极大的调动了他们的积极性，并且得到成功的惊喜，猜对了得一个奖品.接着让学生问，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.让学生对句子的问和答都进行了训练，对结果进行记载，让学生总结我会什么和不会什么，接着水到渠成让学生完成练习，看图写句子，先让他们自己做，再由小组长带头交流，再全班看课件里的正确答案读一读.
最后用说歌谣：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.来结束这节课.在整节课里用多个英语游戏突出训练了重点，突破了难点，建立了灵动的教学课堂，以活动为主，师生互动，采用灵活多样的教学手段，把语言训练放在活动，游戏中，使之趣味化，使学生能在愉悦的氛围中学得愉快，动静结合，让学生在动中学，全方位调动学生的口，脑，耳，四肢，教师节奏快，使学生学得快，反应快，紧紧抓住学生的`注意力，让他们既紧张又活泼，激励学生积极参与。最后我把结尾改为了说歌谣.练习中有的比较慢，有的很快做完，这是一个值得探讨的问题，在小组活动就会受到影响，在开展小组活动中，小组长的能力还需培养.
unit 4教学反思3
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动名词词组以及句型“What are you doing? 在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习.在新授词组时，说、动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。.因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了2个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律。通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing后发音是怎么样的。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法。调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，感觉比较成功，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。如在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和
掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的.生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂.还有,
在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。
unit 4教学反思4
这是五年级下册第四单元第一课时对话课，对话通过Mr. Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，让学生感知核心句型的语义和语用情景。
对于节日和日期的表达，学生通过三单元的.学习，已经有了一定的基础。上课伊始，我面对微笑，热情地用英语和学生打招呼，首先融洽了师生关系。接着我说：Today let’s have a contest.学生顿时来了兴趣，一个个做得精神十足，充满期待的眼神。在热身环节：首先，我利用轻松活泼的英文歌曲“The twelve months”既复习单词1-12月又引出日期的表达，活跃了课堂气氛，凝聚了学生的注意力。接着通过Sharp eyes和Free talk快速复习上单元的重点单词、句型，以旧带新，激发了学生的学习欲望。在引出April Fool’s Day 之后我及时补充了相关的文化常识, 呈现图片并介绍愚人节。播放一段Zoom和Amy在愚人节那天小故事的视频，使学生了解了更多愚人节的常识。同时也活跃了课堂气氛。
在学习对话的过程中，我本着从整体感知，自然习得理解对话的思路，设计问题：When is Easter? When is April Fool’s Day? 学生通过自主学习，解决问题，掌握重点句型，然后通过两人一组合作操练，内化语言，最后通过小组合作讨论节日，创编对话达到语言输出的目的。本节课令我感觉满意的是所有学生都能参与到课堂活动之中，学习热情高涨，从整体感知对话，到内化文本，再到合作输出，顺利达成了教学目标。不足之处是在最后总结环节，疏忽了in April和on April 1st的强调，下节课要及时巩固。
unit 4教学反思5
本单元的新知点较多A部分的对话句型: This is myfather/mother/brother/sister . 其中就包含了家庭成员类的单词.需要在授课过程中首先进行讲授和操练.对话部分还有Nice to meet you.这个句型也是很重要.虽然是复现第二单元的内容，但是同样需要在课堂提醒和注意.还有需要学生注意的就是对话中出现的人物，特别是先生Mr.夫人Mrs.小姐Miss这三个词在词义上和读音上的区别.
在教授对话部分时，创设了家庭的情境，让学生学着介绍自己的家庭或者模仿课本上的对话进行练习，收效很不错.而且在不断的练习中，学生很自然的'运用所学习的语句，一轮下来，很多学生不但可以掌握句型还可以把课文就背诵下来.
而本单元的单词是水果类.不少同学在新课之前就可以说出苹果和香蕉的英文单词.说明同学们对于此类单词还是很有兴趣的配合本课的新授单词我准备了新鲜的水果，五彩斑斓的图片，很大的吸引了学生们的注意力.教授完毕，课文最后的水果儿歌又给我们提供了操练的材料.
我们在教词汇的时候，提倡词不离句，要把词汇放在句子中操练。但是三年级的词汇和本单元的句型没有关系，很难结合起来操练。本单元的D部分游戏 教学中有一个句型是I can see a/an……/some…….可以用此句型来学习或复习巩固单词。另外，我们还可以借用儿歌这种形式，让词汇的操练显得丰富一些。而且，儿歌因为有节奏，所以比较好读，能提高学生的朗读兴趣。
unit 4教学反思6
本节课让学生在学习中学会不断发现问题和分析问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。通过小组对话、合作学习等一系列的活动，培养学生的合作意识。促进学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。通过教学，引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度；能熟练使用目标语言谈论某些规章制度；能使用目标语言谈论校园内一些公共场合的规则。我就本次公开课的要求做如下反思。
一、教学设计
根据教学内容1a。1a导入本单元的话题部分重要语言结构。1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。活动的.目的一是让学生学习词汇、丰富语言表述，二是让他们接触、体会表示禁止的规章的表达方式。祈使句5个，词汇7个。
这样进行教学设计。
学习目标设计。目标设计有从学生的角度考虑。以学生现有的知识水平和性格特点而设计的，有目标1。2。；分重点和难点，难点是初步认识和理解否定祈使句的正确运用，重难点突破。
多媒体辅助教学。本次设计以运用多媒体辅助教学，播放动漫。声情兼有的画面，吸引学生的目光，学生听得见，看得见，学得容易。适时、视课堂教学而运用，不滥用多媒体，不做多媒体的奴隶。
二、教学过程
本节课教学过程有导入、展示学习目标、学生自主学习、学生做练习、学生合作讨论以及教师的适时点拨，并有课堂测评，学生总结和布置作业等。运用了高效课堂的教学模式，高效课堂的四大环节明显凸出。教学实施过程流畅，学生是课堂的主体，以学生为中心，同时学生又是时间的主人，学生有足够的时间和空间。学生完全有收获。
三、存在问题
课堂教学实施到最后时，出现了时间上的分配问题，词汇教学部分所用的时间过多，学生是掌握了，目标也达到了。但是造成了教学难点突破用的时间太少，形同走马观花态势，如果把时间往这部分挤一挤，就更妥当。这就是不足之处。
四、改进措施
对于本次公开课的不足之处，我经过了组内的评课后，已达成共识。我作为授课教师，应该首要调整教学策略。不应一味追求把时间和课堂留给学生，就大胆放手；应帮助学生学习、扶持学生学习，还应要更加注意充分发挥教师的主导地位，做到审时度势，尽可能彰显教师引导的作用，才能让学生在课堂上学习得有效果有收获，进而养成良好的学习英语的习惯。
总而言之，通过本次的公开课，我收获了很多。组内各教师的建议给了我很多的启示，我也想了很久，且认真反思。能让学生在课堂上学得有效果、有收获和学得快乐，教师就必须给予正确合理科学的引导；能让课堂教学有质量，关键在于教师。在以后的工作中我会特别注意不足之处，正视自己的缺点，努力学习，完善自己的教学工作，提高自己的教学能力。
七年级英语，教学反思，学习目标，表达方式，公开课
unit 4教学反思7
教材分析
本课主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近三年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。
学情分析
本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级的学生刚刚学英语，自制力较差，注意力不易集中。
教学目标
(一) 知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的`事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。
（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。
教学重点和难点
1、教学重点：
1)听、说、认读颜色单词：red、blue、yellow、green、black；
2）让学生能理解并运用句型：What colour is it? It’s…
2、教学难点：
1）能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
unit 4教学反思8
本单元的一项日常交际项目是确认所属，my your his her在三年级时已出现过，学生不会陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗读上下功夫，并带上肢体语言，而且还要让学生明白your和you的区别，我告诉学生多一个“r”就多一个“的.”，you读最后一个字母的读音，you和your经过这样一比较，大部分学生就可以分别并读对了。在做对物主代词my you're his her的训练时，我请了男女学生工三位配合做练习，我拿着自己的书说my book，对一位学生说your book，然后分别指着男同学说his book，指着女同学说her book，让学生再在下面说，先把词组说熟，在加上句型练习就容易多了。为了巩固所学的物主代词，我还编了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手势，节奏，效果明显。
在b部分的单词中，dog/cat/tiger/lion是四会要求单词，教学过程中我利用多种方法，加强拼度训练。另外，我运用了根据叫声猜动物，根据动作猜动物的教学方式，调动了学生的学习热情，学生学得非常积极主动。在教guess这个单词时我和学生玩了一个游戏，我把文具放在桌子里，然后说：“what’s in the desk，guess？”学生就开始猜；我接着又问：“what’s in my book, guess?”（在书里放一把尺）学生再猜，然后让学生在书里藏一样东西让我来猜，学生很高兴，这个guess单词学生就理解并会读了。dog这个单词虽然只有三个字母，但学生容易拼错，教学中我加强了拼读训练，取得了良好的效果。
本单元的最后一个环节是唱歌，唱英文歌曲是激发学生学习英语兴趣的好方法，它既可以帮助学生学习语音、词汇和语法，也可以帮助他们加深对所学内容的印象。
unit 4教学反思9
成功之处：
我所执教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重点是单词和句型教学，本单元主要出现了水果类单词，除grapes是第一次出现以外,其余七种均在Book 3A第三单元中出现过。所以，在教学过程中我的重点难点在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授学习上。
单词教学上我通过将图片的一部分遮住让学生来猜What’s this?来提高学生的积极参与性。事实在课堂上学生一开始的积极性比较高，而且回答的正确率也高，可以说目标已经达成。但过程频乏，单调，稍后的过程，学生的积极性有点退下来。在上完课后，我回想其实可以让学生带水果来，让学生通过Touch and guess，想必课堂气氛会更加活跃，也不至于死气沉沉，用学生喜欢的东西和形式去吸引学生，实物的运用相信会更加让学生印象深刻。同时我应将单词的呈现用两种不同的方法来吸引学生的注意力，使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到这一点，在今后的教学中我将采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
句型教授时，我从What’s this?入手，从单数句式引出复数句式，在这个过程中，主要让学生自己体会两个句型之间的差别，方便他们对于这两个句型的理解，从而加深对复数句式的记忆，尤其是复数时要用are，部分学生习惯用is来提问。句型中的单词these也是学生学习的难点，在语音归类时，我对those和these中th的发音与there发音进行了归类，以帮助学生理解方便他们发音以及辨音，在教授What are those ?时，在墙上贴几张水果图片，通过展示远近关系，从these引入those,增加了学习的真实感。我觉得可以把图片贴的稍微远点，而且最好是分散一点，这样的话，学生可以认清教师到底指的是哪种水果，学生在练习的.时候，也可以根据所指方向进行操练。
同时本节课中我充分利用了课堂时间，采用chant和看字母说单词的方式鼓励学生积极主动地识记单词与句型，做到当堂学、当堂记、当堂运用，教学达到了预期的效果。但是chant的形式也比较单一枯燥，可以让学生做替换练习，再配上肢体语言来活跃课堂气氛，毕竟四年级的课堂还应该再活跃些。
不足之处：
课堂教学用语可以更简洁一点，并且在日常教学中反复运用，让学生能够一听就懂；另外，语调上也可以有些变化，感情再丰富一点。在时间的把握上可以更精密一点，也可以准备一个际运用的环节，让学生能在比较真实的情境下综合的运用本可所学的知识。我的课堂基本语速偏快，速度偏快，许多时候学生并未很好的掌握。
unit 4教学反思10
今天上了六年级上册第4单元的第1课时，主要是谈论自己的朋友的爱好等等。由于是第一课时，我必须让学生能充分感知本单元的主要话题，进而理解和掌握本课时的重难点内容。
既然是讲的爱好，学生们想必有很多话可以说的。我就试着从学生自己的爱好说起，大家都可以说出一些。我的课前导入是先说日常会话：天气如何，你们喜欢吗？为什么？然后老师示范：I like …days .I can go out and to play table tennisadmiton….接着问学生do you like playing table tennis? What’s your hobbies?优秀生就可以回答：I like playing footballplaying basketballsinging dancing…我就引导学生表演出来：学生的表演很生动，也很精彩，大家都饶有兴趣。同时在学生回答完：I like….我就适当引导学生用HeShe likes….来转述，为后面的学习打下铺垫。然后将学生的思考带入本课时的内容上来，引出标题I have a pen pal.带读数遍，然后问学生do you have a pen pal? 有几个学生说Yes.那我就继续追问：Who’s he she? What’s hisher hobbies?学生们经过刚才的铺垫，也能很好的回答了。我就顺势引导学生了解本课时的主要对话：Oliver is talking with Zhangpeng about his new pen pal. 我先提问：Who is Oliver’s new pen pal?一些学生回答出来Peter .and do you know :what are Peter ‘s hobby?(一个优秀生站起来把答案全部说出来了，我马上意识到，要让更多的学生参与进来，就设计了Can you guess?想到什么说什么？说的不符合也没有关系。就是让更多的学生有机会开口，又不会怕错，所以很多人都说了自己的想法，我把他们说到的一一也到了黑板上) 呈现本课对话内容，我让大家迅速找到有关Peter爱好的句子，并下划线，大家基本上能找到，我就引导学生回到黑板上，把所有的短语过一道，大家指出Peter真正的爱好有4个，这样既复习了以前的短语，大家兴趣也高）我教读了几遍本课时的重点短语。接着回到对话内容：1班我是让学生观看了DVD数遍，2班由于没有设施，我就顺势让成绩好的学生表演了该对话，效果都不错）我就课文提出了3个问题：1.Where does Peter live? 2.Why does Oliver say”Good idea!3 Do you think Peter will like the Chinese song?)学生也都能回答的很好。
另外1班进行了听力的训练，完成判断练习并试着复述对话，2班没有设施没有进行）
由于学生的`基础普遍不是很好,本单元的对话内容还讲解的不是很充分，因此我没有继续设计完成拓展性的任务，这个也只能慢慢来了。
总之，今天的课，学生的表现还算可以，除了少数学生没有专心，基础太差，更不上进度等等。我以后再在一下方面努力：创设轻松愉快的课堂氛围；围绕话题展开内容，让学生有话说，说真话；多提开放性的问题。
unit 4教学反思11
当前英语教学过程中常遇到的问题是，学生在刚开始接触英语时表现出极大的兴趣，随着学习内容的逐步加深，一部分学生感到学习起来有困难，学习热情逐步丧失，学习动力不足，英语学习变成负担，我认为一节好的英语课，尤其是在小学阶段，不能只是枯燥的讲解语法知识和练习，要采取大量适合学生年龄特点的各种形式的练习，适当降低学习难度，要让每一个学生在学习过程中获得成就感，体会到学习的乐趣，通过一点一点成功的体验让学生逐步建立自信，使其愿意继续学习英语，从而激发和保护学生持续的学习动力。
对于本次课例而言，我从以下几个方面进行一教一察一反思报告.
一、关于教材
本课内容是PEP教材四年级上册第四单元课题My home的第二课时，包括A部分Let's Learn、Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，插入一首相关的歌曲到本节课,让学生提搞学习兴趣。
根据对教材的理解和学情的分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home....”
（3）情感目标： 初步培养学生对家的热爱。教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……” 教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
二、关于学情
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
三、教学方法设计及依据
1、教具、学具的准备
精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词。
2、教学方法的确立
英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观 教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
四、教学过程
整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
（一）Revision/Warm-up（复习热身）
1、师生闲谈：Good morning,today we are gong to study Unit 4 lesson 2,First of all ,Please visit the rooms in my home,Who can tell us the name of this room ?You please ,Can you say it in English?What's this in English? Let’s talk about them together.
2、OK now let’s listen to a song about the rooms,Please talk and do together with the teacher . 《 In my home》
3、设计意图 ：闲谈主要有两个目的，一是检查学生预习情况，一是舒缓紧张的气氛。家里的各个房间名称贴近学生生活，熟悉其名称能激发兴趣，容易从一开始就让学生投入课堂学习。唱一唱相关的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时为新课的导入作铺垫。
（二）Presentation（新课呈现）
1、导入：用“Where's Amy ? She is in the study”引出新单词 “study”。
2、教学study一词。
a.读音教学：视听——跟读 —— 小老师教读 —— 小组朗读。
b.判断：Is she in the study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)
3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。
【设计意图：利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。 语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes, it is/No, it isn’t.”进行回答。】
（三）Practise（巩固操练）
巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
1、活动，操练单词：
（1） 听单词，说名称。
（2） 指单词表演：Go to the living……
（3） 分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。
【设计意图： 单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。在本节课中我设计了“听单词，说名称”，“指单词表演”， “分组竞赛： “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，而且由于后来活动带有比赛的`性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。】
2、Let’s do（课本P46）
（1）看动作猜单词：师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep.
（2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
（四）Extension(扩展练习)
（1）课后习题
(2)课外延伸：画出自己家的房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示
语言训练：Welcome to my home:
（1） Learn to say: Welcome to my home. Look! This is my home. You can see a bedroom, a living room…… I like my home.
（2） Group work: Introduce my home.
（3）汇报交流。
【设计意图:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
五、教学评价手段
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：
1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2、分组竞赛，培养团队精神。
3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。
本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。
(一)我的优点是：
1、以教师为主导，学生为主体。
本节课中，我为学生提供自主探究、主动获取新知识的时间和空间，在老师的引导下，采取多种活动形式，尽量降低难度，让每一个学生都投入到学习过程中，体验学习的快乐，获得成就感，并树立学习英语的自信心。
2、加强小组合作学习。
授课方式：采用了小组合作的学习方式，先组内交流，再全班交流，充分把课堂交给学生，先树立榜样，再以点带面，提高了课堂教学效率，增强了学生的合作意识。
3、鼓励学生使用英语交流。
努力创造英语课堂氛围，鼓励学生用学过的句子进行大量应用，并抒发学生对家庭的热爱，让学生体会英语的实用性并且能初步的语言交流。
二、这节课还有一些不足的地方，比如：
1、时间控制不够准确，担心出现拖堂，各个教学环节节奏较快，以致在进行单词教学时比较仓促，活动展开不够充分。
2、有些细节没处理好，班内大部分学生都参加了活动，由于没有充分展开活动，少部分人没有参与，没有做到让每一个学生都积极地投入到学习过程中。
三、针对上面存在的问题，我的修改建议是：
1、仔细研读教材，做好预设,加强对课堂的整体把控能力。
2、精心设计各个环节的学生活动，有针对性的展开练习，突出重点，突破难点，有效抓住生成性知识。
3、继续加强小组合作，积极探索信息技术在课堂教学的应用，使教学思想课堂活动形式和教学技术手段更加有效的融合，形成合力呈现更加精彩的课堂。
我的汇报完毕，谢谢！
unit 4教学反思12
在上一单元中利用He’s/ She’s… .介绍自己的朋友之后，本单元增加了句型This is… .来介绍家人和自己。对于学生来讲，This is… .的发音可能稍显困难，大部分学生由于口腔没有完全打开，所以发音不是很饱满，在课堂上要注意提醒学生大胆、大方的说英语。
对于句型He /She is…，This is…,部分学生没有弄明白其中的区别。教师可以在对比该三组句型时利用书本Unit3 和Unit4 Str tie中的图片，让学生观察之后指出He’s/She’s…… 一般是在介绍离自己有一定距离的任务，而且有男女之分；This is …往往是介绍自己身边的人物，且没有性别区分。
本班的学生特别乐于模仿书中卡通人物的语音和语调，也喜欢表演，所以教学中要善于抓住孩子们的`兴趣点，发挥他们的优势，让他们多说、多练、多表演，通过表演、比赛等各种形式把学到的英语知识用起来。
平时在教学中发现学生能利用学过的知识和老师交流，和教师打招呼的热情很高涨，教学中，应重视这种热情，鼓励他们以培养学生学说英语的良好习惯。
unit 4教学反思13
今天，我和学生一起学习了Unit4 Drawing in the park，这是一篇谈论在公园内能够看见什么，并且询问对方能否画出某样东西对话，对话主要内容是Mike和Tim在公园内画画，由Mike来询问Tim能看见什么，是否会画的问题，并由Tim作回答。对话轻松幽默，使学生比较感兴趣。同时也向学生渗透了要善于发现身边美好的事物的观念。
一、运用游戏，快乐学习
本堂课我使用了两个游戏，都颇为有效。英语教学中游戏的选用并不是随手拿来一个就可以使用的。首先，游戏要与本节课所学内容有所联系。其次，所选用的游戏应该能够充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。另外，游戏的选取要适合授课班级的学生年龄以及兴趣爱好，最好要简单有趣，让每个孩子都能参与进来。在本节课中，我所选用的第一个游戏是比较受学生欢迎的根据自身情况站起来大声说的游戏，并且在这个游戏中加入了一些肢体动作，使得每个学生都有机会开口说，参与到游戏中来。我选用的.第二个游戏是What’s missing?这也是一个学生比较熟悉的游戏，学生玩起来也是驾轻就熟，但是在游戏的设计中，我将游戏的难度设计得较低，对学生能力的锻炼效果不大，有待改进。
二、稳打稳扎，立足扎实
英语课堂是学习外语的地方，因此我们的主要目的是按照计划完成教学目标，使学生都能完全掌握本课内容。所以课堂教学过程要稳扎稳打，万万不可草草了事。教学内容的扎实主要体现在单词、句型的掌握，以及对文本内容的理解。因此在每一个环节中都要渗透这些知识，让学生不断巩固新知。然而，我这堂课在这一方面做得还不够，尤其是对句型和文本的处理过于简单，应该在句型出示完毕后让学生进行操练，同桌互练就是一个很好的办法。另外，在文本处理时，呈现的题目有点复杂，应该要简化，更加细致地剖析整个文本。在以后的教学中我会更加注意这些方面，改正不足，使课堂成为一个真正高效有用的课堂。
unit 4教学反思14
本部分学习的单词是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通过介绍张鹏和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。
先总结一下本课的亮点：
1．单词教学做到词不离句；
2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度；
3.单词教学注重情景性。
4.小组活动效果比较好，优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。
然后总结一下本课的不足：
1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调；
2.单词的操练有些单调；
3.本课时的课堂容量有点小；
建议：
1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法；
2.设计一些小游戏，增加单词操练的`趣味性，巩固所学知识。
3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair；
unit 4教学反思15
本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Let’s learn，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。第二部分，Let’s do，这部分主要是通过“Let’s do”中的动作，从而巩固第一部分所学的六个单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。
本节课的教学目标和要求是：
1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
2、能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做了相应的动作.
3、培养学生对家的热爱之情。本课时重点及难点内容是：听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。小组活动法：把全班分成四人小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。情境教学法：教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。
虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：
一、复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。
二、从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的`呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。
三、小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
改进：
一、课堂上要多用英语夸奖孩子；
二、要多听录音，学生多跟读；
三、要教学生简单的发音法；
四、单词讲解忌平均用力。
小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了。
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