【热门】unit 4教学反思
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的unit 4教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
unit 4教学反思1
今天我上课的内容是4A Unit 8综合板块Cartoon time, Rhyme time和Checkout time, 是对前两教时的巩固、强化和提升，本课时再现了本单元描述人物外貌的.语言知识，也复现了第四单元的句型I can …主要引导学生对本单元所学语言知识进行综合运用。整个教学过程我遵循“广视听，常游戏，创情景，勤练习，重交流”的原则，使学生通过学习活动，提高语言实际运用能力，同时训练思维，发展想象，并培养学生正确的审美意识。本课时我所思考与关注的问题是：
1. Rhyme time主要引导学生欣赏、诵读歌谣，可鼓励学生适当进行替换表演，培养学生良好的韵律和创造思维。
2. Cartoon time可把握情感主线，引导学生享受阅读英语故事的乐趣，通过朗读模仿把故事中简单的语言生动地表现出来，并给予学生发挥想象和运用课内外语言的机会，使Cartoon time成为学生的Happy time。
3. Checkout time引导学生运用所学句型和语言知识，作进一步的强化、巩固与提升，并检查学生掌握情况。
综上所述，我以英语新课程标准为指导，以活动为方式，变课堂为舞台，借助情景教学法，直观教学法，多媒体辅助等手段，使学生体会学习英语的乐趣，并初步培养学生听、说、读、写的综合能力。
unit 4教学反思2
复现是提高英语课堂效益的重要手段
今天我所上的这节课的主要内容是star、square、triangle、rectangle、circle、以及Howmany_____?Thereare____?Howmany____?Thereare____?这个句型也是本单元的重点内容，学生在上一个学期中也有所接触，通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与their与they’re混淆，反复强调，错误仍很多，单词triangle与rectangle的发音重音在前，学生有时也发错，在教学过程中Howmany___?的回答应该有多种多样，如Howmanycircles?Therearetwo.Therearetwocircles.Twocircles.但我却忽略了，如果用多种形式的变换操练既保证了语言操练的量，而且避免了在大量的语言操练中容易产生的枯燥感。
最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的`实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。
unit 4教学反思3
本节课重点是通过学习让学生认识、会用这些有关物体位置的句子并理解三个方位介词的含义，能做Let’s do的动作。这是一节趣味性不高的课，而且方位介词对学生也有一定的.认知难度，处于七年级这个年龄段的孩子仍然具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点，怎样激发学生的兴趣是这堂课重中之重。因此备课和老师在课堂上的调控能力就起着至关重要的作用。
首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行学生对旧知与新知的衔接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新课学习。“What’s this? 引出schlbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,继而用实物进行新单词的教学让学生对各种书的名词有个整体的认知并学习句型“H5
unit 4教学反思4
今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二课时Part
A.Let’s learn。在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。
本课中我认为自己做的`满意的几点是：
1、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。
2、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。
3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由问答到编歌谣，语言学习不断深入、拓展。
本课中让我感觉不足的地方是：
1、课堂的组织能力。比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。
2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。对潜能生的关注和鼓励不够。
3、小组活动时活动要求不够具体，活动不够充分。教师的语言激情不够，体态语言也不够恰当。
今后改进努力的方向：
1、加强对潜能生的帮助和指导，多鼓励，培养自信心。
2、加强小组活动的指导，提高小组活动的实效性，多给学生展示的机会。
3、加强学习，不断改进教学方法，丰富课堂激情和活力。
unit 4教学反思5
我讲的PartA部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型It’stastegood.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱AppleSong，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的`呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
unit 4教学反思6
本堂课是PEP小学英语四年级上册第四单元B部分的会话教学。考虑到本班学生的英语基础两级分化比较严重，口语表达能力不强，我把教学内容和目标定位在学习和掌握Let’s tal中的句型：Where are … ? Are the …? es, the are. / N, the aren’t. 通过猜字母的游戏，引出单词he，同时发展学生的发散性思维。然后通过师生互动的chant自然过渡到新知的学习，再创设一个找钥匙的真实情境引入本课的重点句型，接着用flash呈现本课对话，在学生观看动画之前为学生创设问题，让学生有目标的去看。在拓展部分，我设计了 “谁是最棒小演员”让学生表演展示自我，Hide and guess让全班学生都融入，巩固重点句型，最后通过“我是最棒小导演” 来启发学生的发散性思维和创新意识，让学生自编自演对话来巩固和拓展本课新知。在这堂课上，我紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生的实际情况和学习兴趣为出发点，运用多种教学手段，充分地调动不同层次学生参与的积极性，增强他们的主体意识。另外，我关注对学生思维的培养，设计了多种不同的活动，积极鼓励学生大胆去说、去做、去思考，以达到思维的发展。
但是，本节课仍然有很多不足之处：教学设计有待改善，对重点句型Where are … ? Are the in/n/under/near…? 的`操练不够，导致学生在后面的语言输出部分遇到较多阻碍。 我应该考虑到，在学习的过程中，要先有知识的输入才能有运用的输出，这点是我需要改正的地方。另外，在“我是最棒小导演部分”，我没有给出任何提示，让学生自编自演对话，以启发学生的发散性思维和创新意识，但由于没有完全考虑到学生的基础问题，在实际操作中没有很好地达到预期的效果。在语音语调及英语课堂用语等的细节方面，也还需要我去锤炼、去总结。
unit 4教学反思7
优点：
节课思路比较清晰，先是学习前面已经学过的字母，然后通过师生对话引入本节课的.内容，这节课是对话课，主要是对句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的学习，这几个句型在前面上课时多少有些铺垫，所以上起来比较简单，学生掌握起来也比较简单，我主要是用以旧引新的方法进行导入，由what’sthis?引出What’sthat?并且创设情景较为成功，学生对本节课产生了浓厚的兴趣。但是也存在不足，学生在巩固操练这一环节联系的范围不够广，操练不充分。在今后教学中应采取多种方式进行操练。
unit 4教学反思8
本课是《新标准英语》三年级起点第五册Mdule4 unit1 It's ine.这节课所要达到的语言目标是让学生懂得用名词性物主代词来说明物品所属关系。重点词语为：ine、urs、his、hers.重点句型为：It's ine/urs/his/hers。并让学生基本了解What's the atter 和Dn't argue的意义。情感目标是让学生懂得做事应谨慎不能鲁莽，做错事要勇于道歉承认错误。
下面是我对这节课的反思：
1.对自身教学方面而言，这节课比较满意的是师生互动有做到位，课堂气氛欢快。为了让学生更好的理解，我尽量使用手势及肢体语言，并利用学生生活中的实物进行举例。在课堂阅读方式采用泛读，师读，自读等方式锻炼学生的口语能力。设计多个活动环节让学生参与互动，提高了他们的课堂积极性。不足之处是在评价方面这节课做得比较不够。因为时间紧迫，很多学生都没给予其及时的表扬。由于教学设计环节的遗漏，导致课堂讲授时间把握不好。这也是个不足之处。
2.对学生学习状况的反思：学生基本上掌握了新单词的意思及其用法。重点句型也掌握得不错。大部分学生能运用本课句型进行对话。在教师鼓励下，学生们积极配合踊跃发言。在小组活动上，组员都能积极配合完成任务。课堂活跃性高，达到了预期的目标。
3.对教学安排的反思：这节课的教学安排应该说是比较多样的.，有小游戏，有操练活动，有朗读有表演，教学环节衔接自然，但是过程太过零碎。教学设计不够合理，操练时间过短，特别是课文朗读的操练时间。
上完素质课才发现自己好多的不足之处，在评课时，雅莎老师及燕珊老师为我提出了许多宝贵的意见，希望在今后的教学中，能好好牢记老师们的建议，多向老教师学习经验，向着更优秀的自己努力。
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在本次教研活动中，本人完成的是选修六Unit4 ——Reading教学内容，整节课已阅读为主，本课的内容是讲“温室效应”，内容比较贴近生活，学生在理解上有一定的优越性，我将整篇课文设计了四个阅读任务，在这四部人阅读任务中，采用了有浅入深，由点到面，由广泛到具体，分别设计了：
1) Read the text and then match the main idea of each part.
2)Try o find out the main idea of the text.
3)Read the passage and answer the following questions.
4)Summary
这四部分的阅读任务难度适当，学生反映较好，在导入部分设计了上节课学习的重点词汇和短语的练习题，学生对一些重点词汇的掌握情况也在我的掌握中，便于查缺补漏。在结束部分给学生先欣赏了一些有关环境保护方面的优美句式，将本节课升华到另一个高度，并在作业中布置了一篇短文，结合环境保护这一话题，并且没有规定具体的字数及内容，发散学生的思维，真正争取做到学以致用，让学生认为所学内容是可用的，并且愿意去主动记忆。
在本次教研活动中，本人受益匪浅，也受到各位老师的.肯定及鼓励，使自己及时发现自己的不足之处，也会在今后的教学中继续努力，争取取得更好的教学效果。
unit 4教学反思10
本节课是一节对话课，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：
1.通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的`语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的积极性比较高，课堂气氛比较活跃；
2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；
3.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；
不足之处是：
1.部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高；
2.各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。
3.时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。
改进意见：
1.引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变。
2.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。
3.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。
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优点：本部分是以手影作为语境，呈现要学习的5个动物单词。教学目标是学生能听懂、辨认图片中所学的动物及其书写形式。通过上课，我发现，三年级学生对这五个单词的掌握都非常好，借助手影引出所学单词能够很好的调动起学生的积极性。
不足：不过如果在上课时利用动物的叫声，动作会更加的.生动，课堂会更加活跃。
改进措施:鼓励学生用到生后实际中的声音进行学习。
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本节课所选教材新目标七年级上unit 4 Section A 第1课时，讲完课后，我对一下几方面进行了反思。
目标的设计：本节课认识一些物品和介词on /in/under的认识；初谈物品的位置；体会和运用目标语言where引导的特殊疑问句。我认为，教学过程中，较重视知识的讲解与传授，忽略了教材的育人功能。
教学环节的设计上：做到温故而知新。先进行复习后进行新知识的讲解。由易到难，先进行词汇教学，再进行句型练习，再到对话练习。这样，层层递进。由单数句到复数句，做到思路清楚，突破了重难点。
教法上：以学生为主体，教师指导为辅，学生练习为主线。通过实物或课件的运用，进行学生的认知活动。课堂上，通过回答问题，小组活动等多种形式指导并引导学生进行交际，主动练习和实践。使学生在合作中掌握本节课所学知识，培养团队合作的精神。
采用多种手段调动学生：教学环境的创设，使用多媒体和实物相互使用，增强学生学习兴趣，学生能看到摸到，激发学生对新知识的渴望。如：讲解物品的位置时，用尺子、书等摆放不同的.位置将in、on、under等表达出来。多表扬鼓励。小组活动表演物品的位置，学生有成就感，调动了学生的积极性与主动性。不足子处：对个别学生的关注，特别是学困生容易忽略。
从课堂反馈来看，本节课较为成功，完成了教学任务。
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《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标，而语篇教学则是实现这一目标的重要教学内容，因而从整体入手，结合语篇内容，运用合理手段有效培养小学生语篇意识和语篇能力也已成为提升小学英语语篇教学的难点和重点课题。本课就是语篇教学课，在设计本课的时候，我设计了Pre-Reading、While-Reading和Pst-Reading三个阶段。
一、Pre-Reading——适当铺垫，任务导入
语篇教学中的一个常见误区和教学难点就是教学操作模式容易混乱。那么Pre-reading的关注点究竟怎样定位才能为进入语篇学习奠定坚实的基础呢？我认为，设计与语篇主体有关的探索任务，激发学生自主探究，帮助学生扫除影响理解语篇和语言输出的部分障碍，既能够有效防止过度强调整体而在学习语篇之前将所有新知识点都教给学生，又能为顺利阅读做好合理铺垫。在进行本课设计的时候，我在一开场播放了一个与本课有关的视频，布置预测任务，引探导入，旨在通过让学生完成探索任务，在学生原有的知识背景和语篇内容之间建立连接，从而对语篇主题有一个初步的整体感知，为进入语篇阅读学习做好铺垫。
二、While-Reading——整体语境，层层深入
While-Reading是英语语篇教学的主体，我创设了整体语境，为学生设计多维度的语言运用环境，助学生实现从语言输入到语言输出的转换。这是语篇教学的精髓所在，但整体教学又不能忽视局部，需要在Pre-Reading奠定的良好基础上循序渐进的层层深入，才不会出现操作混乱，重语句忽视整体亦或过度重视整体的问题。在这一点上，我还需要更多的思考，设计更加贴近学生实际生活的活动，调动他们参与课堂的积极性。
三、Pst-Reading——综合实践，学以致用
小学生口语运用能力的提高虽然主要依靠课内阅读练习，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充，因而有效的`语篇教学还应当在Pst-Reading部分开展综合实践，帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练。在本节课的设计中，我设计了一些活动如retell the text，reading cprehensin等活动来进行巩固操练，也可以推荐阅读，课外拓展。为了将课堂进行适当的拓展，使语篇阅读延伸到课后，让英语风暴更猛烈地来潜入我们的心中，我觉得我们还可根据教材中语篇内容，收集相关的阅读材料，发给学生阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地进行阅读。
总而言之，通过任务铺垫导入、创设整体语境和综合拓展实践活动实施小学英语语篇教学，不仅能够使小学生更好地理解语篇内容，提升英语运能力，还能够使它们对阅读产生兴趣，是教师设计语篇教学策略必须关注的三大要素，今后，我会继续不断研究并加以创新完善。
unit 4教学反思14
本节课思路比较清晰，先是复习前面已经学过的字母，然后通过字母卡引出新的字母，然后教读字母在单词中的发音，并且给学生充足的时间和机会去练习，在操练部分通过游戏的方式既激起了学生的.学习兴趣，又使学生把所学的字母巩固了一遍。不足之处；在于留给学生书写的时间太少，没有评价学生的书写。
改进措施：应多鼓励学生，让学生多练习。
unit 4教学反思15
上周四上午，我上了一堂英语公开课，课题是Book 6 unit 4 B Let’s learn ，主要教学listening to music，washing clothes，cleaning the room , writing a letter，writing an e-mail五个词组的听说读写，以及相关句型What is he/she/ your father doing? He’s/she’s writing an e-mail /…. 的简单运用。我采用故事串联的方法，这样就把课堂的主要内容串联起来。在教学单词拼读的过程中，我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律，这样的`拼读显得更有趣味性，更便于记忆。
上完课之后，我仔细地反思了这堂课，还是存在很多的问题。
一、氛围。上课的时候纪律很好，好得过分安静。在这样的教学氛围中，学生的情绪都不够舒缓，在课前的Warm-up 中学 生表演Let’s chant多次，学生才稍微放松，整堂课都在这样的氛围中度过，达不到快乐学习英语的要求。在愉悦的氛围中学习，学生能学到的东西更多。
二、拓展运用。虽然本课的重点不是四会单词的运用。但我在教学完句子之后，学生基本会读，但是还不能简单地进行运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节，简单地运用这些句子呢？
三、教学情节。我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一，主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。
四、小组合作缺乏有效地指导。在小组合作的过程中，教师对学生的指导过少，主要还是处于“放羊式”的学习，这样学习的效率不高，学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散，到了真正上课的时候，我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。
五、缺乏合适的情境。在没有多媒体的情况下，如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。
总之，教师本人还要在以后的教学过程中多学习，多反思，让课堂变得更高效。
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