小学四年级英语上册Unit1教学反思

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小学四年级英语上册Unit1教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的小学四年级英语上册Unit1教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学四年级英语上册Unit1教学反思

小学四年级英语上册Unit1教学反思1

　　本节课重点是掌握有关教室设施的单词，通过学习让学生认识、会读这些单词并能听懂指令，能做Let’s do的动作。要如何上好这节课，我觉得备课和老师的课堂调控能力这两大因素起着至关重要的作用。

　　第一在备课方面

　　为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行与此相关的师生对话：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant来活跃气氛既复习了旧知识，又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。Board，board，it’s a board 。引出board使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

　　兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用说说教室里有什么的方法引出单词，先向学生提问：“What’s in the classroom？引出教室单词，再从学生的回答中引出其他单词。操练过程中，采用游戏“Point to the。。。。”，操练学生对本课新授单词的听说，并利用单词卡和实物让学生不断练习，使学生更好地掌握单词。

　　“听指令，做动作”是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我用动作表演出这些指令，让学生猜猜老师在干什么，进而引出这些指令。再由老师发指令让学生做出相应的动作然后请学生上讲台表演动作，由其他学生进行描述，最后全班一起听做“Let’s do”，一步步的从简单到复杂，让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在Let’s do上太多。由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。

　　第二课堂调控方面

　　我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调控能力的老师来实施也是没用的`。要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么

　　把要组织的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。我却在课前没深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气愤。还有对想要情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。这样的问题还有很多方面。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习，教师还得把自己的激情也调动起来，影响学生，感染他们。这一点我自己知道却也没做好，结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这会很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下功夫啊。

　　针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。为给学生打好扎实的英语基础而努力。

小学四年级英语上册Unit1教学反思2

　　这是一节语音课，本部分的教学目标是：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

　　首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：

　　1.本课时的`整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

　　2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

　　3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源。

　　同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

　　1.没有让学生好好练习单词的书写，只是让他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的学生书写不过关，记不住单词的书写。

　　2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。

　　改进措施：

　　1.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

　　2.Let’sspell这种课型可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。

小学四年级英语上册Unit1教学反思3

　　本课的教学目标是能够听、说、认读单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能够熟练运用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…来回答教室中的各种物品。

　　先总结一下本节课的我自认为比较成功的地方:

　　1.本课的单词都是教室里直接可以看得见，摸得着的，所以相对来说比较简单。我利用教室里的情景呈现单词，加深了学生对这些单词的印象。最后又让同学们用学过的.词汇描述自己的教室，课堂气氛比较活跃，效果较理想；

　　2.在操练过程中，我加入了Let’sdo的内容，让同学们动起来，做一做，找一找，同学们表现非常积极。

　　不足之处：

　　1.部分学生对于本课新词的单复数区分不开；

　　2.对于不太活跃的学生关注的比较少，在活跃的气氛中忽略了程度差的学生；

　　3.本课的不足之处是时间安排不合理，前松后紧。

　　改进措施：

　　1.需要进行多种有效的活动进一步强化名词的单复数读音；

　　2.在以后的上课过程中我要加大力度关注学困生，对基础不好的学生进行个别辅导，或小组一对一辅导，争取每个同学都能有进步；

　　3.可以在巩固操练环节中减少展示的同学。

　　总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。今后我愿虚心地向同行们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

小学四年级英语上册Unit1教学反思4

　　本单元的教学任务是在“教室（classroom）”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下：

　　1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的`发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们拿出手指进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。

　　小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的兴趣。

小学四年级英语上册Unit1教学反思5

　　小学英语四年级unit1 My classroom教学反思今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。这是一课单词的教学，要求学生能够听、说、认读本课时的主要单词： classroom， window， door， picture， board， light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door？；。本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom， window， door， picture， board， light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

　　因为本节课实为新学期的第一课，而且也是与学生的第一次真正的接触。准备的比较认真，但还是担心教学质量不能过关学生是否能听懂。

　　Step 1 Warm—up

　　1， Free talk

　　Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。

　　（为了与学生沟通并且更好的交流

　　Step 2， Presentation

　　1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示单词卡） Student；升降语调读单词classroom。

　　2。Teacher；what is in the classroom

　　Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？

　　根据学生的回答，自主的调整新授单词的顺序。

　　1）board 学唱一首歌来强化所学单词的读音

　　歌谣如下：One board， two boards，three boards， four。

　　Five boards， six boards， seven boards， more。

　　（借助旧知识引出本课的新单词，既滚动了旧知识，又激发了学生的学习热情。）

　　2） window。

　　Window， window， window， clean the window。（T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）

　　3）Use the same way to teach words： door， picture， light。

　　3， Game： What’s missing？

　　（运用游戏巩固新学的单词，猜的'游戏能把学生大脑中的记忆调动起来，增添了学生学习的兴趣，加深了记忆。）

　　5，说唱自编歌谣。

　　What’s in the classroom？

　　Look， look， look。

　　Boards， windows。and pictures。

　　Wow。 Yeah！

　　（通过学习或者改编chant，进一步巩固所学单词，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。）

　　6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。

　　9，Let’s do

　　（通过全身反应法学习词组，加深学生印象。教师示范后转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。）

　　本节课基本上达到了预期的目标，课堂气氛挺活跃的。在现实情景中教学英语，比较贴近学生，学生也比较容易接受。本节课的知识与学生的实际生活息息相关。所以充分利用教室这个场地的自身环境优势。学生们身处教室这一环境中，一切都是身临其境的。当我问到学生What’s in the classroom？后，同学们都非常急切的从教室中搜寻自己学过的东西。用他们学过的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等来回答我，并把他们能说的东西展示给我看，调动了学生的积极性，让学生懂得自己可以在生活中运用英语。甚至有学生能用新单词回答，老是就水到渠成的指着灯教学light，他就会比较容易把事物与单词联系起来，以后他们看到灯，脑子里就会想到light，建立起了直观的印象。再做开灯的动作，边做边说Turn on the light。学生也会很快明白句子的意思的。在实际的情景中教学，学生更容易接受。

　　在平时的教学中更多的把教学内容在学习的环境中呈现出来，让英语学习更加生活化，更贴近现实生活。让学生更多的参与到自己学习英语中来。