Book7 Unit3 P20 Sounds and words课后反思

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　　在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的Book7 Unit3 P20 Sounds and words课后反思，希望对大家有所帮助。

Book7 Unit3 P20 Sounds and words课后反思

　　本课的教学内容选自＜＜开心学英语＞＞六年级上册的Sounds and words，是一节phonics语音教学课，内容为字母组合ir /ear/与ur的发音/:/。我将语音教学融入到小故事、诗歌、绕口令中，利用拼音与字母的知识迁移，让学生将音、形、义较好的整合起来进行学习，逐步培养学生见词能读、听词能写的能力。

　　一．注重教材的灵活处理

　　英语课程要积极开发课程资源，给学生提供贴近生活，内容健康、丰富的课程资源，在设计该课书时，我注重对教材的补充，做到灵活处理教材。

　　课本上只有6个单词和一首chant，如果只是简单的教会学生识记和背诵，只需要花上10分钟，但是如果想要以此为契机，通过总结语音规律，把phonics运用到阅读中去运用，相信学生的拼读、拼写与阅读能力会得到进一步的提高。于是我在考虑教学内容的时候搜集并整理了相关素材，编写了一本课外的语音绘本小故事和几个绕口令来拓展学生的语音阅读训练。

　　这是一个含/:/的单词较多绘本小故事，通过看图前设疑帮助学生理解诗歌的意义；运用自然拼读法，小组合作拼读单词；配合老师的引导，学生通过朗读绕口令感受音韵美和节奏美。在玩拼词游戏时，学生侧耳倾听，全情投入地合作拼读，在老师的及时检测后眉开眼笑，体验成功的喜悦，极大地激发了学生对英语的热爱，加深了学生语音识别的信心。

　　二．注重知识的新旧迁移

　　第一个环节为老师引导的辅音辨别游戏。本课时要牵涉的语音几乎涵盖了所有辅音，我在另一个班教授同一内容时发现孩子对不少已学的辅音发音不够准确，不少相似的语音读得有点混乱。所以在此课时，我在课堂的一开始，我安排了一个辨单游戏，目的是让学生能更好地带着已学知识接触新内容。

　　此外，在故事的内容和单词的选取上，我注意与旧知识的连接，在绕口令的编写时，也考虑到孩子的接受能力和兴趣喜好，将整节课的知识进行了合理的交融。

　　三．注重培养学生的识词能力

　　1. 板书辅助教学

　　老师板书时通过分列帮助学生形象记忆了相关单词。通过含相似发音的单词的归类，引导学生读出新词，学生在这个过程中自然地学会了不少新的单词。在这里，老师注意了前后内容的衔接与连贯，学习新内容时适时复习旧内容，如此新有有旧，旧中有新，新旧总结得出规律，有助于学生自然习得新知，从而起到增强记忆的作用。清晰及有趣的板书有效地帮助学生对知识建立起比较形象和深刻的印象，辅助学生认读。

　　2. 见词能读

　　引导学生自己找规律识读、识记单词，学生学习英语的自主精神得到了培养，逐步提高学生的识词。通过归类单词的板书来检测学生的自然拼读法的掌握情况，了解字母组合ir /ear/与ur的拼读技巧, 达到见词能读；通过大量的音节之间的拼读，使他们攻破了双辅音与双元音发音难的障碍，慢慢形成见词能读的能力，语言能力也从而得到了更进一步的提高。

　　3. 听词能拼

　　通过全班同学听猜单词、手持语音卡的同学在黑板上拼贴来检验学生的听力水平，即“听词能拼”的能力,　同时这几个单词的练习也是为后面的小组活动开展做好示范，在这里学生通过自然拼读法学会发音，为后面的教学活动做好了充分的铺垫。

　　语音教学是小学英语课堂教学的重要课型之一，教师必须重视它在小学英语教学中的地位和作用，充分开发课程资源，注重学生语音能力的培养，关注学生语言技能的发展，引导他们对所学内容加以整理、归纳，让语音训练变得更多样性、游戏化、生活化，能更好地维持了他们学习英语的兴趣，使他们的语言能力得到了更进一步的培养。

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