This is my father教学反思
作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的This is my father教学反思 ，欢迎阅读与收藏。
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在复习导入环节，主要是复习颜色类单词，让学生自己回忆学过的颜色类单词，让学生一起读一读，虽然只是一带而过，但也是对学生思维的训练。
新授内容我
计划
控制在课堂前20—25分钟内完成，因为三年级学生的注意力持续性还比较弱，在这个时间段内效果应该是比较好的，后面的时间用游戏，活动的形式进行巩固、练习。在教四个水果单词的时候，采用了四种不同的导入方式，因为是三年级的学生，所以要变换不同的形式来吸引他们的注意，如果只是单调的出示单词，会显得十分枯燥乏味。像用谜语导入的.方式，可以让学生有一个思考的过程，而不是直接告诉他们，还让他们更有兴趣。在单词的呈现上不能直接给出完整的单词，能利用语音的迁移规则来教学新单词，渗透语音教学。教学banana的时候，填写b已经上升到一个形义的高度，使学生在学习单词的初始阶段就逐渐形成一个单词的构成方式，以及记忆单词的方式。虽然三年级的学生才刚刚接触英语，连26个字母都还没有学完，但用这样的方式呈现单词，能给他们这样一个概念，要比直接把整个单词给他们效果要好得的多，等接触的单词越来越多时，他们就会慢慢自然而然得了解单词的构成，从而更快更好地记忆单词。教材中单词都是以复数形式出现的，但为了更符合学生的一个认知规律，我在教授单词时采用由单数到复数的过度，可以使学生更容易理解、接收。句型教学也是由词到句，词不离句、句不离词，讲究句型的层层递进、由易到难，最后用一个综合的语言输出环节来巩固习得的句型结构，真正做到教结构，用结构。在此过程中我尽量想采用多样的活动形式，发展师生互动，生生互动的课堂教学生存方式。但合作效果似乎还不够好，合作有时候还只是流于形式，怎样掌握合作时机？要不要提示或引导，在什么时候提示恰当？这些都还有待于思考和进一步完善。
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很多时候，我们在教几个没有什么联系的单词的时候，会很机械地一个一个教学，甚至几个单词使用同样一种呈现方式，这样的话，整个呈现过程就十分单调，学生也是学得索然无味。我们教师就要设计些形式多样的教学方法，加入些趣味性的游戏来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。本单元是水果类单词，我们可以让学生闭上眼闻一闻，尝一尝，摸一摸来猜一猜水果名，也可以在复习颜色时说出有哪些水果也可以是这样的颜色，如：橙色引出oranges，mangoes，pineapples这三种水果。我觉得游戏就象是课堂的调味剂，既能避免教学的枯燥，又能促进学生的学习。课堂上尽量让学生动起来，哪怕是在读单词或说句型时，都可以让学生加入些动作，即使是拍手的动作，学生也是非常投入的。要让学生觉得他们是在学习，同时又是在玩，玩中学，学中用，何乐而不为呢！
我们在教词汇的时候，提倡词不离句，要把词汇放在句子中操练。但是三年级的词汇和本单元的句型没有关系，很难结合起来操练。本单元的d部分游戏教学中有一个句型是i can see a/an……/some……。可以用此句型来学习或复习巩固单词。另外，我们还可以借用儿歌这种形式，让词汇的操练显得丰富一些。而且，儿歌因为有节奏，所以比较好读，能提高学生的朗读兴趣。
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后来听了张老师的点评之后，我有一种恍然大悟的感觉。在开始的阶段，我如果重视了检查的力度，就会使复习的环节设计的更完美、更科学合理。在中间阶段，我设计的家庭树来理解家庭成员之间的关系，比我想象的效果要好。在巩固阶段，我应该多多注重巡查的次数以了解孩子对本课内容的掌握。
看来，每上一节公开课都是对自己的一种提升、一种历练。并且，我认为，上课重要，听老师讲评更重要。因为旁观者清嘛！
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英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。三年级的学生们生性活泼好动，但有时说不好，有的不敢说，所以在课堂上要以鼓励为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在free talk环节，我采用唱一唱，动一动，猜一猜，让学生很快融入英语课堂。新授单词时，用实物、图片、布置水果盘等精心创设尽量真实的语言环境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。同时，采用游戏和小组竞赛的方式，激活了学生学习的兴趣。让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
不足之处：
1.Watermelons 和 Pineapples 这两个单词的读音把握不太准确，我觉得可以采用更恰当的方式来帮助学生掌握这两个单词的读音，教学单词时要引导学生拼读和识记单词，同时自己也要多读、多听，在课堂口语上花功夫。
2.本课单词操练游戏设计过于简单，如What’s missing? 游戏时可以让学生先闭上眼睛，然后再猜。游戏设计要注意由易到难，根据学生掌握程度适当增加点难度，激发学生的学习主动性。
3.布置水果盘环节，由于让学生自带水果，学生只带了苹果、橘子等常见水果，还有芒果、菠萝等都没有，所以操练时有些水果就复习不到。
再教设计：
巩固环节：布置自己的水果篮，每四人一组，给每组准备一些水果图片或贴画和一张印有水果篮的纸，让学生贴一贴，说一说，然后再秀一秀。
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