My family教学反思（通用15篇）
作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的My family教学反思，欢迎阅读与收藏。
My family教学反思 1
本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit2myfamilypartblet’stalk&let’spractise。这节课是学完了Ｂ部分let’slearn的内容，学生在掌握了“wow!sister,brother”及“who’sthis...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“who’sthisboy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“isshe/heyour...”及其回答，正确运用感叹词和日常语
教学伊始，通过唱英语歌曲《fatherandmother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中partalet’stalk的重点句型“who’sthat...”及其回答“sheis...”“heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放let’stalk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的.情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“comeon!watchtv.wow,howfunny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’sthis...”及“isshe/heyour...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助ppt能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
My family教学反思 2
这次的调研课，我上的课题是4年级上册第6单元第一课时关于family的内容，要求学生能够听说认读uncle，aunt，baby，parents，和family这5个单词，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考虑到词汇数量很少，句型也简单，在设计过程中我把曾经学习过的和人物有关的句型都结合起来，把所有知识点由Amy来介绍自己家人这条主线串联起来，使课堂变得连贯。先通过Amy自我介绍到Iwanttobeyourfriend，通过因素教学由apple过度到family，在到邀请：comeandmeetmyfamily，然后引出词汇aunt，通过问："’Who’sunderaunt"引出uncle，接着show图片Parents，最后再到baby。因为难点是family和parent中a不同的发音以及uncle和aunt前部分相似又有区别的发音，所以这几个单词主要机械操练对象。
在操练环节中，每一个词汇我用一个句型进行操练，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多样且能回顾旧知。
在拓展环节，呈现素描uncle，并伴这节课所授单词和句型进行描述，使学生的知识达到输出的层次。最后让学生自己回家绘制一幅家人的照片进行描述。
前面所讲的设计意图基本实现了它的.目标，但是，最后发现其实用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上写了这个字，不够引起重视，第二，under的发音和uncle相近，容易让学生误发。所以在以后的教学设计中要避免这种情况的发生。
My family教学反思 3
本单元的话题为介绍家庭成员.在承接u3用he’s/she’smyfriend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。
在教授的过程中，storytime中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2aunit1myfamily中已涉及相关内容，对于二年级有了基础的学生，我利用其中的'歌曲myfamily带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习family，father、mother、brother、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现storytime，此时学生已基本理解其中的句型，最后mike指着自己的照片说"thisisme!"可让学生自己猜"me"这个词的意思。本单元剩余的部分主要出现的生词也是牛津一年级英语已出现过的：grandpa，grandma和goodevening，通过funtime和cartoontime再次呈现，且有了storytime中的句型作为基础，学生学起来比较轻松，另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。本单元字母的新授通过lettertime帮助学生认读、书写ll、mm、nn这三个字母并通过learningtip找本单元出现的这三个字母来操练。
学生学下来主要有以下几点需要加强：
1.thisis…发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。
2.家庭成员名称不够熟练，father,mother等th发音，口型容易不到位。
3.字母ll,mm,nn的认读、书写。mm,nn发音易混淆，听不清楚，要引导学生相互倾听观察和纠正。
My family教学反思 4
研究过程：
今天给学生布置的作业是让他们模仿课文内容写一篇介绍自己的家庭成员的小短文。绝大部分同学的写作内容上没有出现任何问题，但是很多同学没有正确理解“一个句子的首字母要大写和人名中的姓和名的首字母要大写”，所以他们的格式出现了或多或少的错误。
Example 1:
this is my dad. his name is liu mingjun.
this is my mum.her name is wu min.
this is me. my name is liu cheng.
（这个同学的句子都完全正确，但是他没有大写的概念，所有的字母都是用小写。）
Example 2:
This is my dad. His name is li quan.
This is my mum. Her name is cheng li.
This is me. My name is li yuxi.
（这个同学已经掌握了一个句子的`首字母应该大写，但是他忘记了人名中姓和名的首字母都要大写）
Example 3:
This is my dad. his name is Kang Xu.
This is my mum. her name is Tang Wei.
This is me. my name is Kang Yiting.
（这个同学把一个句子的首字母要大写理解成了一行的首字母要大写。）
针对这种现象，我没有一本一本的帮他们指出错误，而是把作业本发下去，让他们四人一小组互相讨论互批作业。这时很多同学就发现了同学的格式不正确的地方。最后大家一起复述了“一个句子的首字母要大写和人名中的姓和名的首字母要大写”这条规则。
研究反思：
其实学生就是很好的小老师，让他们互批互改，他们便可以发现彼此的错误。如果本次的作业我要求同学们先相互批改，谁的作业没做对将由他的同桌负责。我相信我看到的作业一定会是另一番景象。
新课程改革要求我们教师要以学生为中心，充分发挥学生的自主能动性。我想我们不仅要在课堂上当一个引导者，作业中也要给与他们充分的信任和权力。
My family教学反思 5
讲到这一单元的时候，忽然发现自己快要将一本书结束了。大家从课题中有不难发现这也似乎意味着课本的结束。家庭意味着：圆满。把它放在课本的结尾也就暗示着学习的圆满，知识的圆满。
在接触到这个单元的之前，我就思考过：要怎样才能让学生较好的掌握这一单元的主要知识点。归于这样，我就觉得要有一个勾勒：从家庭成员到家庭人数，然后应该是对家庭成员的`个性和特征描述，紧接着是对家庭成员的外貌，爱好以及职业等方面来介绍，最后对一家的其乐融融做一个美妙的勾画。哎，当自己有了一个清晰的认识之后，教授起来也比模糊的教学效果要强得多。于是可以把他们分为以下几个步骤来完成。
第一：家庭成员的构成。从以前的Family Tree到现在的大范围，总是离不开祖父，祖母，父母亲，兄弟姐妹，自己和宠物。
My family教学反思 6
本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有：
1.把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。
2.活动运用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教学时，采用生动形象的'夸张动作，很快使学生掌握了新知。小组活动时，鼓励学生大胆开口，谈理想，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。
3.评价有特色。把学生分成四组，采用竞赛，调动学生学习英语的积极性，鼓励学生相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。
4.过渡自然。英语课堂中，教师试图采用全英语教学，以期完美，结果会令学生不知所云。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得十分流畅。
通过本节课，我深深地体会到教师需要改变教学观念，需要提高个人才艺；教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。
My family教学反思 7
本次常规听课中，我讲授的是二年级第九课内容《My big family》。课堂结束后我感觉很不满意，于是我针对本堂课的各个环节进行了认真反思，认为存在以下几个方面的问题，现在具体反思如下：
1、在引导学生说介绍家庭的句子：This is my family,I have a big family,I love my family.时，示范不够，训练也不够到位.只是让学生听，我说，再跟录音读几遍。对于二年级的学生来说，还没有具备足够的语言基础在这样短的时间内流利说出这么长的句子，所以在让学生拿照片说时，有的学生很困难。如果将这些句子多领读几遍，多找几个学的`好的学生示范几次。或将这些句子分居练习效果会更好一些。
2、课堂中，活动形式少，训练单一。如在学习重点句子时，我用一些卡片来帮助学生复习铺垫，再引导学生指着照片说句子，虽然也创设了一定的情景，但形式显得单一，没能充分调动学生的积极性，课堂气氛不够活跃。我想如果再多设计一些小活动、小游戏来训练句子，让学生边玩边说，会有更多的学生愿意参与进来。
3、在课堂评价问题上，这堂课也很欠缺。一开始当哪个学生表现突出时，我就让大家一起拍手说good ，并给他伸出大拇指。这一种评价方式用的多了会显单调，也很浪费时间。在后来的有学生回答问题很好时我没能及时给于肯定和鼓励。对于一个低年级的学生来说，老师伸出的每一个大拇指，每一个称赞的眼神和每一句鼓励的话语都是对他们最大的安慰和动力，而我在课堂上忽略了这一点，没能及时给于学生肯定，这是一个很大的失误。所以在以后的教学中我会更加注意这个问题。
针对这次课堂中出现的问题，我还会在以后的教学中进行反复研究和改进，使课堂教学更有实效。
My family教学反思 8
德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的`思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
比如在教学4A Meet my family一课中，在教完本课单词parents, baby brother, aunt, uncle, photo, family后，要过渡到基本句子的教学，我设计了以下问题：
1、 Who is the man/woman in the photo?
2、 What is he/woman?
3、 Who is the big boy/girl in the photo? /What is he/she?
从这些问题很自然地过渡到基本句子：How many people are there in your family?
根据前面设计的问题让学生逐一回答,然后再来回答基本句子，学生就比较容易回答了，这样在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。同时,在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。
My family教学反思 9
在建设精品课程的过程中，确实使我在课堂教学研究能力上有了较大的提升。回顾这节课，感受颇深，通过的不断地反思，增进了我对精品课程建设的理解。
在第一课时，学生都表现出积极主动参与课堂活动的兴趣，课堂的每个环节的设计层层递进，环环相扣，学生不知不觉地在教师的引导下掌握了本节课的知识点。课后学生反馈，表示很希望在课堂上表现自己并得到老师的奖励。教学效果好，进一步发展了学生的英语学习兴趣。但是在课堂组织时学生的学习习惯还需要加强培养，回答问题声音不够响亮，表演时有些学生不够大方。
在第二课时，因为学习内容为家庭成员称呼，贴近学生的生活，因此学生对新学内容保持着很浓厚的兴趣，求知欲强。因此在整个教学过程中学生都能及参与到学习活动中来，效果很好。
到了第三课时，学习内容的侧重于让学生根据自己所学过的句子创编对话，主要是口语练习。因此，本节课在这方面所使用的.时间相对来说是比较多的。但仍有一部分学生对自己信心不足，创编的对话过短。字母学习对学生来说不难，因为通过前期的字母及发音学习经验积累，学生很快就能找到方法。小结这节课，日后应该让那一部分平时较少主动回答问题的学生多点机会，不断地增强他们的自信心。
第四课时主要是教学字母的书写，学生在书写方面比较认真，对新学的字母比较感兴趣，应该让他们有充分的时间去把字母写好，并在堂上即使表扬，起榜样的作用，这为他们日后的书写习惯打好基础。因此本节课我给学生充分的时间，每个字母描红四次，每个学生都写得很工整。
第五课时的课堂气氛很好，学生对生动活泼的歌谣非常感兴趣，参与活动的积极性非常高，特别是采用学生喜闻乐见的角色扮演方式，让学生扮演动物的动作并朗读歌谣。
虽然碰到几个较难的单词（quickly quietly），但是学生都能够很快地模仿到读音，并能较顺利地朗读出来，效果很好。
在第六课时的教学过程中我发现学生进步了，特别是在口语方面，学生通过前五个课时的学习，基本上都能把本单元所学的单词句子运用到实际交流中来，已经达到预期设想的单元教学目标，学生从生硬，羞涩的表达到能脱口而出，我想这个是离不开教师的引导和鼓励，更是有赖于教师对课程的钻研，设计和打磨。一堂精心设计的课，学生的收获总是最大的，这也就是效率的体现。通过这次精品课程的建设活动，对于初次任教低年段的我来说获益良多，它促使我更加认真地去研究教法，去探究低年段学生的英语学习的最佳途径。
在六个课时的教学过程中，学生们都能积极参与到教师设计的各项游戏及活动中来。并且表现出对英语学习的浓厚兴趣。但在课堂活动中，一部分学生为了得到老师的小奖品表现出有些激动，没有准备好就匆匆地发言，以致在活动过程中出现一点“骚动”。因此我想以后设计活动要注意引导学生参与活动的动机，不以得到教师的奖品为目标，要引导学生以展现自我，把自己最优秀的一面大胆地表现出来，学会合作，做到用良好的沟通方式与他人共同完成任务为动机。
反思当前的英语学习，我认为现在我们学生的英语学习缺乏的不是学习兴趣，而是语言环境。二年级的课时安排是每周是三节，对于学生来说学过的知识隔一天再重现的话，遗忘率是比较高的，因此每节课我都会把上节课所学的内容让学生读一次，复习一下再学习新知识。再加上每节课课后我都尽量设计一些课后练习让学生回去完成，例如让学生课后跟同学就学习内容进行对话，并做好登记。回到家里向父母说一说今天学习了什么内容。使课堂学习能够延伸到课外。利用学校的校园广播，播放英语学习内容，营造英语气氛，每年一次的开心英语表演会和各项英语比赛不仅给学生提供展现英语学习的平台，也为学校的英语学习创设了很好的气氛，平时在校园里用英语打招呼的学生是比较多的。
My family教学反思 10
本课时的学习内容是三年级英语下册第二单元Let’s talk（A）和Point and say的情景对话。首先学习Let’s talk部分，我先让学生找到自己会读的句子，如上学期所学的“Nice to meet you. Nice to meet you,too”，以及第一单元熟记的“Hi，Dad.This is my friend,Amy”，这样一来，情景对话中就只有两句新句型学习，再由教师讲解带读，最后跟录音读，教师指正，Let’s talk部分学生基本上就已经掌握了。那么Point and say部分中的两个句子已经包含在Let’s talk当中，在学生分小组练习Let’s talk，师点评指导后，大部分学生已经能够自己认读了Point and say的'“Who’s that man?He’s my father”。最后再由各组派代表与老师一起完成课前准备的情景训练。
整堂课学生的气氛都比较活跃，我采取的是小老师带读和组组之间哪组认读最快最好的比赛形式（小老师和读好的都进行奖励），三年级学生对于师表扬奖励还是很受用，而且在组比赛的同时还让学生体验小组合作学习的乐趣。
My family教学反思 11
本节教材的主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节，让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会句型At Spring Festival ,we have…来介绍我们的风俗。本课主要是交际型的交际训练课，借助chant、游戏、歌曲等多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习合作、互相沟通了解，树立信心，发展自主学习的能力。
首先，正式上课之前回顾了之前学习的Halloween，让孩子们回忆“What do you do at Halloween?”,思考节日风俗的表达方式。
借着万圣节导出Festival这个单词，开始导入新的学习。接着告诉孩子们，今天一起来讨论另外一个节日。此处播放春节序曲，让孩子猜是哪个节日。在猜一猜中，带着一点好奇和兴奋导入Spring Festival的学习。然后先让孩子们说一说自己在春节干什么，我再说一说我在春节干的事并引出peanut,we have a big family dinner 的学习。通过“What do we say at Spring Festival”,引出活动1的Chant。在跟动画说Chant之后，引用英文歌曲Happy New Year让孩子们一起唱出来，简单的歌词和旋律，每个人都琅琅上口，也推动了课堂上的欢乐气氛。
紧接着进入活动2。一进文本，看动画，寻找“What’s the book about？ ”的答案，二进文本，学生读课文，并找出相关问题的答案。为了练习”At Spring Festival ,we have…”的`句型，这个环节有个游戏操练，一个类似击鼓传花的游戏，在一个盒子里装上糖果，水果，花生等食物，音乐开始，学生一个个传盒子，音乐停，拿到盒子的同学从里面摸出一个食物，并说出句型。说的好的，把拿出来的东西奖励给学生。边玩边说，活跃了课堂气氛，孩子们乐于接受。三进文本，听录音读课文，让孩子们读完后有一个练习填空，巩固本节课的主要内容。
最后的拓展练习部分给孩子们介绍了中秋节、端午节等传统节日，和孩子们一起说这些节日的习俗，然后设计拓展任务，给Amy写一封信，介绍自己最喜欢的传统节日。
纵观整个教学设计，我觉得环节设计还可以。孩子们课堂积极性还是不错的。当然，在上课的过程中依然存在不少问题。比如，孩子对问题回答的一些小错误没有纠正出来。最大的问题还是课堂指令不清。比如第一部分看动画学Chant，有的孩子看书，有的孩子看大屏幕。在二进文本Read and choose中，Read指令不清，是默读还是朗读，有的孩子只是找出问题的答案而没有进行文本的阅读。另外，游戏时孩子所说句子的单数复数也没有进行明确的界定。在Listen and repeat 部分，没有Point的指令，有的孩子不知道指读，虽然以前都是这种习惯，但是有的孩子没有指令就不知道指读。最后一个环节的作文有点难度，对有的孩子来说，重点句型没练好，再介绍其他的节日有难度。谢谢邵老师给我的指点，在教学基本功方面我还要努力，自身素质依然有待提高。但是我相信，天道酬勤，自己努力了才会有收获，希望自己的英语教学之路越走越好！
My family教学反思 12
本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自身的家庭。My Family这是一个和同学的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得同学更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的说课稿思路说一说。
一、给同学交流的空间
小同学活泼好动，根据《小学英语新课程规范》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发同学学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小同学对语言学习的兴趣，能使小朋友们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给小朋友，让同学与同学，同学与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让同学根据自身家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为同学发明有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高同学兴趣
小同学学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了同学的兴趣，调动起了同学的热情，那么这样的知识就是同学善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上布置了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名同学问Who’s this boy／girl﹖让同学快速反应，以培养同学的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让同学再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了同学的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family自身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自身的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让同学训练说句子中，我布置同桌间拿出自身的'家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。同学看着自身家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让同学通过谈论自身的家，引起同学对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了同学热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个同学都参与进来，充沛调动了同学的积极性和主动性。当然，由于自身水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的缺乏，愿各位老师、专家多提出意见。
My family教学反思 13
本节课，我把本单元A、B部分的Let’s Learn.整合起来一下上，首先通过轻松、愉快的问候和日常口语对话，让学生快速进入学习英语的状态中。接着，我出示卡片逐一对家庭成员进行了介绍：“Look, this is my family. This is my father. He’s my dad. This is my mother. ……”，给学生整体的感知，再教学father（dad）， mother（mom）， grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， brother, sister.几个家庭成员的单词，并以chant形式Father, father, this is my father.……巩固操练，并注意强调单词相似部分和读音，如：-ther, 区分grandpa和grandma 的写法；然后，引出新单词man和woman: “My father is a man. My grandpa is a man, too. My mother is a woman. My grandma is a woman, too. ”教学两个新单词后，以 “Is my brother a man? Is my sister a woman?” 提问和学生的回答，再用英语解释，告诉学生“My brother is a boy. My sister is a girl.”从而让学生理解man和woman的意思。然后，跟读录音，小组比赛点读单词，闪动卡片认读单词等活动，加强学生对单词的识记和认读能力。因为时间有限，最后没有让学生进一步运用这些单词进行口语交际的拓展练习，只是让学生完成了听录音给单词标序号的练习。
从教学效果上看，学生能够基本掌握对本节课的'12个单词，大部分学生都会认读。单词比较多，但学生能够在相对轻松、和谐的教学课堂中掌握它们，这有点出乎我的意料。从教师方面看，以前为了方便教学或吸引学生的兴趣，老师总会让学生准备自己的全家福或制作课件，可是这次，除了教学卡片，什么也没准备，但一节课下来，学生照样是兴趣盎然，教师不用花费太多的精力准备道具，真正做到了回归自然的常态教学。因此，在教学中，实效才是最重要的。
My family教学反思 14
1、在教学模式上,注重体验和实践。
我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2、在语言教学上，注重语感和语音语调基础。
在教学中，我特别注意本课brother,sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的[th]的发音。让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3、在情感态度方面，培养学生的交际能力。
使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
4、在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的'呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
My family教学反思 15
本课时的学习内容是三年级英语下册第二单元Let’s talk（A）和Point and say的情景对话。首先学习Let’s talk部分，我先让学生找到自己会读的句子，如上学期所学的“Nice to meet you。 Nice to meet you，too”，以及第一单元熟记的“Hi，Dad。This is my friend，Amy”，这样一来，情景对话中就只有两句新句型学习，再由教师讲解带读，最后跟录音读，教师指正，Let’s talk部分学生基本上就已经掌握了。那么Point and say部分中的两个句子已经包含在Let’s talk当中，在学生分小组练习Let’s talk，师点评指导后，大部分学生已经能够自己认读了Point and say的“Who’s that man？He’s my father”。最后再由各组派代表与老师一起完成课前准备的情景训练。
整堂课学生的气氛都比较活跃，我采取的`是小老师带读和组组之间哪组认读最快最好的比赛形式（小老师和读好的都进行奖励），三年级学生对于师表扬奖励还是很受用，而且在组比赛的同时还让学生体验小组合作学习的乐趣。
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