- 相关推荐
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿1
今天听了林老师这节课，让我收获颇丰，同时也有一些感触，这里我谈谈个人的一些思考，不当之处，敬请谅解。
林老师执教的这一课是小学英语四年级下册第四单元的Let’sspell部分，该课主要是通过语音来引导学生学习并记住单词，让学生在学习的过程中逐步提高见词能读的能力。
良好的开头是成功的一半，为整节课起着十分关键的作用。首先，林老师通过学生比较熟悉的电影来创设语言情境并引入，这样就充分调动起了学生的学习兴趣，让学生的注意力在最短的时间内被激活。紧接着，利用歌曲、游戏等一系列方式对语音进行复习，温故而知新，为新的'内容的学习做好铺垫。
第二，通过对fork进行拆音、分音来让学生自主发现or的发音，从而切入本课fork、horse的拼读学习，然后通过绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母组合的音—形对应关系，从而提高学生见or就知其音的能力，这一部分的教学尽可能得发挥了学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并最大范围得让全体学生参与到学习中去。
第三，林老师通过课堂中的homework一方面巩固了or的读音，同时通过拼读不同类的单词让学生自主发现or在w后的发音规则的不同，引出word和world的两个单词的学习，提高学生的拼读能力。
最后，通过大量的练习，充分巩固了本节课的学习内容，让学生不断在练中学，在学中练，扎实有效得掌握了本节课的知识。
总体来说，这堂课目标明确，条理清晰，扎实有效。
但是，本课中仍存在一些值得探讨的地方：
1、本堂课中，林老师在布置任务前，未能使学生更加简洁明了得理解老师的意图，导致学生时常出现“卡机”的情况。
2、教师语言不是很丰富。当然，这其实也是我自身的一个毛病。对于英语教学，教师如何输入才能得到学生更好地输出，我相信是许多老师都在思考的问题。以上就是我对今天林老师这节课的浅见，有评得不恰当的地方，请在座老师多多批评指正，谢谢！
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿2
我评说的是王老师所授的四年级第六单元onthefarm。在看过了王老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、师生关系和谐、能充分发挥多媒体教学和传统教学相结合手段，取得了非常好的教学效果。下面，我就具体对王老师这节课说一说我的个人体会和心得：
在听过本节课我感受最深的教学亮点和创新就是王超老师带给人另外一种截然不同的教学风格。他巧妙运用自己动人的嗓音，用乐曲贯穿整堂课，老调新唱，整堂课恰似教师与学生融为一体的演唱会。
在本课的教学中王老师利用歌曲活跃了课堂气氛，同时也引出了本课所要学习的新知，学生在熟悉的歌曲中模仿动物叫声，感知动物的名称并与脑中的动物图建立链接，巩固刚学过的动词分词，感知本节课的重点句型。学生在不知不觉中学会单词和句型，有节奏，有韵律。同样，教师也在不知不觉中很好的完成了本课的教学目标，王超老师的这种音乐与教学相结合的新授课，不仅体现了音乐和韵律在小学英语课程中的重要性，也充分调动了学生的学习兴趣，使他们乐于跟着老师一起唱一起学，起到了非常好的教学效果。
在学生做活动时，王老师并没有像我们平时课堂上单纯的让学生两人一组练习图片并在同学面前进行展示，他反而使用了另外一种手段：两人一组任意挑一幅图片说，让全班同学猜一猜，这种操练的方式让我恍然大悟，因为它可以调动起全班的积极性，避免了一组同学展示其他同学不注意听的情况发生，也大大提高了学生的参与度
不光如此，本节课给我留下最深印象是王老师优秀的教师素养，他的一举一动无不显示出他对于学生的爱心、耐心和平等，在整堂教学中他不乏幽默风趣，比如让学生猜猜他名字的两个字母缩写，当有学生说是DD时，他能够开玩笑的说：NO，I’myourgege.在对于学生偶尔回答问题说错时，他会及时的为学生打圆场，并给予鼓励。在提问和活动的时候争取做到全体同学都参与，这些细节多能体现出王超老师对于英语的热情，对于课堂的细心，正因为如此，他的课堂才会如此的生动活泼。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用热心和耐心地去做。在课堂中部分同学学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的'机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。就像王老师所说：要利用学生的差异，因为他是一种宝贵的财富和资源。
总之，听过王老师的这节课我受益匪浅，反思自己的英语课堂，我深刻地明白了名师们的成功也绝不是一朝一夕得来的，所有的成绩都来源于平时的努力与坚持，只有静下心来不断学习，走进孩子们的内心，提高他们的学习兴趣，才能更有效地开展教学活动，才能让孩子们在快乐中习得英语知识，感受英语学习的魅力。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿3
张老师执教的是一节小学四年级英语课。教师以新的课堂教学理念为指导，大胆实践我校“学-展-练-清”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础上，提高了学生的综合语言运用能力。整节课学生参与率高，课堂气氛活跃。
下面我从以下几方面来谈一谈自己的看法。
第一、学生在玩中学，在学中玩。
课标一级目标要求学生喜欢听他人说英语，体现在教师展示自己一日生活时，学生们认真倾听，初步感知了描述一日活动的短语。自主学习时，学生们大声朗读自己会的短语，并通过对子交流，巩固自己所学的短语。在班内展示时，一个学生做动作，其他学生说短语，学生在快乐的玩耍中学会了短语，体现了用英语思维的水平，落实了课标中能根据简单指令做动作的要求。在要求学生根据提供的短语记录时间时，并进行对话练习时，学生用拍节奏的形式展示自己，思维水平及自学能力发挥得淋漓尽致。在他人展示，自己倾听时，学生们在用心学，在真正的学习。整节课，学生们在玩中复习了旧知，在玩中学会了新短语；在练习目标句型时，学生们用多种形式来巩固自己的学习，在学习中又有玩耍的快乐。
第二、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强。
从课前热身活动开始，教师便以参与者的角色融入课堂中；通过图片及教师自身的一日活动创设情境，将学生带入句型学习中。标准的课堂教学用语，全身心地投入课堂，课堂之间穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激励性评价等，吸引了学生的注意力。通过设计一日活动的表格及描述一日活动的小练笔，教师将语言学习、信息整理等技能巧妙结合，促进学生多技能发展，也增强了学生对合理安排时间，尊重他人的体验。整节课，张老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则，教师的正确引导在课堂上功不可没。
第三、教学活动多样，教学效果满意。
英语课程标准指出，在英语课中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点。本节课上，从对子练习读短语，到小组做动作，巩固短语；学生们在全身心的投入课堂；再到后面练习目标句型，介绍自己一天生活的小练笔，可以看出课堂效果令人满意。从领读短语，到抽查个别学生单独读短语；从自己介绍不同时间的活动到对子练习目标句型，并当堂展示；从真实介绍自己不同时间的一日活动，转为课本中Kitty的一日生活,感知主语是第三人称单数时，句中动词的用法。在这样的一个学习过程中，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，学生不断地在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。教学目标中的短语及句型从听、读、说、写各方面都得到了练习，教学目标的达成度较高。
总得来说，这节课学生学得开心，教师教得用心，教学成效显著，是一节成功的课。当然，再成功的'课堂也会存在一些不足之处。我认为值得探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。本堂课中，张老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师课堂教学语言不是很丰富。老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输出）。这需要我们平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
纵观全课，在教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说：What can you see in our class room?使学生的注意力在最短的时间里被激活。紧接着教师利用游戏saytime,在活动中复习了时间的表述，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、图片、身体语言等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。整节课的教学自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有个人活动、对子交流、小组讨论、师生互动、全班交流等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。读短语，巩固短语，练习目标句型，进行一日活动的小练笔，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好地操练了新学知识，也有意地使学生回忆起以前学过的知识。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿4
课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。学生积极性高，学习很有热情。教师上课节奏清晰、明快，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。本节课通过不同形式的活动让学生愉快的获得知识，尤其是独立填写Write and say的内容，不仅培养了学生的动手意识，而且从学生的书写中发现学生书写上存在的问题：小写i有的学生写成印刷体了。出示单词，讨论书写中应注意的问题。在一定程度上提高了学生的动脑能力，反思自己是否也有同样的错误。
在今后的.教学过程尤其是活动中要帮助学生理解并掌握句型的意义及用法，只有理解了才会掌握并运用；二是在设计课堂活动时，要适当加大活动的比重，变换各种形式反复来训练句型和对话，以加深句型或对话在学生脑海中的印象，再加上做一些练习及进一步的学习，渐渐地学生就能掌握并运用了。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿5
本周，听了一年段的展示课，一年级学生的活跃和精彩的课堂表现给我留下了深刻的印象。下面我对徐老师的这堂阅读课进行评课。
作为一年级的学生，通过这半个学期的学习，他们的知识储备其实还是非常有限的。那么如何开展一堂适合他们的阅读课，其实，是需要教师的智慧和对文本创编的能力。徐老师通过对学情进行的分析，根据学生在本单元学过的8个颜色单词和句型Whatcolourisit?以及在Let'sact中的做风筝的活动。确立了本课的主题。并巧妙地结合了学生非常喜欢的雄大的故事，将句型和新单词的教授融入其中，让学生学得开心，学有所获。下面，我对本课的知识和技能目标的达成与落实进行简单点评。
从这堂课的听说读写比例来看，说的比重最大，听在本堂课中也占了比较多的比重，如，教师在问学生Who'skite的时候，让学生听一段熊二的录音：Hello，I'mXiongEr.Look，thisismykite.It’sabutterfly.It’syellow,green,pinkandorange.接着，在要求学生选择风筝颜色时仍然采用听雄大的录音：Hello，I'mXiongDa.Thisismykite.It’sabird.It’sred.最后在呈现新词superman的'教授时利用光头强的录音，要求学生听答的方式得出It'sasuperman的答案。读占的比例较少，写没有。这样的比例设计，我认为是符合一年段学生的学情，同时，也降低了学生学习的难度。
在目标的实现上，本课，教师设定了以下三个教学目标：1.学生能听、说新词：superman,super.2.学生能在提示下扮演角色。3.学生能用所给句型介绍风筝Hello,I’m...Thisismykite.It’s..先看第一个目标，教师通过故事的流程，在操练了句型Look，thisismykite.It’sa...It’s....之后，通过听光头强的录音呈现了新单词superman.但是，在呈现单词后，只是通过简单跟读进行操练，学生对于这样的复合单词掌握并不是特别理想。而且之后呈现super这个单词，再进行二次教授。如果能够在一开始在句型中首先解决super这个词，比如：Hello,I’m...I'msuper.Thisismykite.It’s..那么学生掌握的效果一定会更好。之后再呈现superman.学生的学习难度也就降低了。第二个目标：学生能在提示下扮演角色。我们可以发现徐老师在教学的整个过程中,始终注意对学生表演的培养.通过听音模仿雄大/熊二和光头强的语言,培养学生对句型的语气语调等的模仿。而且表演整个故事。并在最后输出环节，自由地结合自己所画的风筝进行描述。因为有前面的练习，学生在表演环节也比较清楚应该怎么表演，效果较好。最后一个目标：学生能用所给句型介绍风筝Hello,I’m...Thisismykite.It’s..最后环节，教师通过简单地draw,colour,makethekite来说明风筝制作的方法。但是，风筝制作应该还包括一个剪的过程。学生最后介绍自己风筝的时间因为比较仓促，也因为前面限定的语言框架，因此，输出也仅仅停留在Hello，I'm..Thisismy...It’s...It’s...之上。如果不要限制学生的语言，让学生根据自己的实际介绍自己，Hello，I'm...I'm...yearsold.Ilikered...Thisismykite.It’s...It’sa...而且教师在要求学生做的时候，可以让学生画的不仅仅是动物，也可以是他们学过的文具等。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿6
章老师的课堂一环扣一环，思路清晰，目标明确；同时，教师道具的引导，多媒体运用的巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一、课堂教学设计理念新
以学生的发展为根本，运用情景“我们去旅行，需要买什么呢？”的方式引导学生积极参与天气讨论活动，最终总结出shopping list。在整个过程中实现师生，生生互动。活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二、体现了新课程"三维目标"
章老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Please say something about your …,利用学生的道具，运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从输入到输出，整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。积极评价，激发学生持续的`学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。如学生自带的sunglass, umbrella等道具的展示中，学生往往是带着自豪的语气。老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….还设置了奖励贴。
三、教学内容处理手法新
以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（The ___ia/are_____），教学难点注意单复数的运用，以及新单词的书写。
最后章老师把听，说的训练以“购物”的形式展现；读，写的训练巧妙地穿插在文本中操练，体现了老师的教学智慧。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置之后的几个任务前时间较赶，未能起到很好的操练作用。
2、针对四年级的英语课堂，教师语言不是全英语。其实这也是我们较多老师的一个毛病。
总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿7
今天听了周益琼老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是四年级英语上册第四单元的内容。这是一节以家庭居室为主题的单词新授课，本节课的教学内容为五个四会单词和句型在教学过程中的渗透运用。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一.注重营造和谐融洽的.课堂氛围
周老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二．注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。周老师最开始用“家”的单词做引子，画成了一幅画。吸引学生注意力。后来的各个单词教学穿插在“家”这个大情境下，做到很自然的过渡。
三．内容饱满，环节相扣
从本节课教学内容看，五个单词及句型，对于小学四年级的学生来讲已经达到了饱和状态。周老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
四．活动丰富，形式多样
整节课中，周老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
五．课件制作华丽，板书设计新颖
周老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别是板书的设计很精彩。各张单词卡片在周老师的设计下形成了一个房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。
总之，周老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿8
这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂“舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。
这堂课的主要特点是：
一、学习目标明确。本堂课的中心话题是介词inonunder的区分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际。通过情境会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。所以，整堂课的活动都是围绕着这个目标展开。
二、教学环节清楚并有层次感。从富有趣味的chant引出主要句型与答句（听），再用动画片进一步与之相联系（看），再经教师引导，文本辅助，学生限时抢说（说），Putyour…in/onthe….在听一听做一做的互动中引出教授under。课堂上的活动安排是一个由易到难、由简到繁的过程，而每一个环节地过渡都比较自然，所以学生也比较顺利地完成学习的每一步。
三、教学手段多样化。现代化教学呼唤现代化手段。余教师适时、适当地用了电脑多媒体等现代化教学手段，邋遢的Dudu形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是创设情境：找找Dudu的物品；情境：课件效果Dudu的物品不见了与凌乱的房间。你就是Dudu，你来提问，让大家答一答，都是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。
四、课堂活动趣味性强。课堂上教师组织的猜谜、角色表演、小组竞赛等形式很符合小学生好动、好奇心强、表现欲强的特点。用不同的活动来促使教学任务的完成，这就避免了语言学习中很可能产生的'单调乏味。
这堂课中有三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。
片段一：投其所好。
在主要句型出来之后，余老师创设了一个情境“近视的Dudu”，这个马虎的卡通人物马上吸引了学生的眼球与注意，学生们以最大的热情表明了他们的兴趣。在接下来Whereis…?的问答中，老师再次以Dudu找不到自己的物品,引出并练习Whereismy…?It’sonthe….进行巩固，达到了预定的成效。但在日常的实际授课当中，我们往往会忽略学生最喜欢什么，尽管目前适合课本内容的儿歌很多，但我们总因为这样那样的原因而懒得去找。在此，我们完全可以感受到余老师的认真与精心准备。
片段二：“猜猜他/她是谁”
在此步骤，余老师以情境：凌乱的房间。你就是Dudu，你来提问，让大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身边文具，藏以藏，说一说)，创设了信息沟。当学生在猜测时，他们已由原来被老师领着走（被动描述），变成积极主动地去填补信息差。这时，他们的活动、语言一下子变得有意义起来。我仔细观察了一下，学生们当时的声音、语调都亮了起来，处于积极、主动、兴奋的状态之下，成功地实现了语言的互动与交际这一功能。
片段三：双管齐下，事半功倍。
余老师所设计根据录音注意语音语调的练习使学生对所学内容有了一个整体的感知与巩固，在拓展故事教Dudu之前，学生尝试着表演时，已无声地为语言的输出做了进一步扎实的铺垫。在日常教学中，我们也不防尝试着做一下，或许这将给你的课堂带来全新的效果。
今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是萦绕在整个课堂上师生良好的、平等的课堂氛围：在整堂课中，教师始终精神饱满，笑容可掬，师生关系十分融洽，学习也积极配合教师的安排，听从教师的指令，课堂气氛轻松、愉快，充分体现了愉快教学法。其次是余老师良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，教态自然、大方，优秀地完成了一个老师应表现的素养。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿9
听完胡老师的课很久了，当时也写了评课，只是由于请假，一直没有打成电子版，幸亏当时有记录，不然这么久的时间还真不知道要从哪里写起。
胡老师在四二班执教一节英语公开课，听完她的课，我有许多收获，因为我与胡老师教授同一年级的课，我不禁想到这节课我要怎么上，我有哪些地方可以借鉴，首先我的课件制作没有胡老师娴熟，我对课堂的把握，以及环节的衔接也没有胡老师老练，作为年轻老师，我们还是要多听课，多磨课，以此来不断打磨自己，就本课而言，有以下几点我要向胡老师多学习：
1、导入。胡老师用“How’s the weather today？”的歌曲导入，将学生的注意力转移到天气上来，学生这是第一次学习天气的内容，所以开始导入时胡老师花了不少功夫，因为是第一次学习这样的词，给导入增加了困难。
2 、再者，这一节课的重点句型是：“what’s the weather like in …？”胡老师首先以一张中国地图及Kimi的旅游来导入这些地点，首先映入眼帘的是美丽的香港“Hong Kong”，再根据图片上的温度计以及人们的穿着，动作，很直观的导入新词“hot”，当然了英语教学都是词不离句，每个单词配合句子练习，更容易让学生记忆深刻：
T：What’s the weather like in Hong Kong？
Ss：It’s hot in Hong Kong。
再根据统一模式分别教授cold，warm，cool等词。用统一模式有一定好处，培养师生默契。
3、还有一点是我去年公开课时做的十分不足的地方，胡老师和付老师当时就给我提出来了，在教授新单词时把重点音标标出来，便于纠正学生发音，有的学生其实课下已经接触音标，我们写出音标，帮助他们更好的学习复习。
cold warm cool hot
4 、最后的'课堂延伸也下了一番功夫，让学生做天气预报，这对学生来说，做天气预报是比较难得，如果老师指导不好，难以达到预期效果，胡老师在这一环节给学生制作了道具，每组同学得到一张图片，上面是天气预报的内容，不过有些地方变成了空白，需要学生来合作完成，如It’s ________ in __________。有这些句子提醒减小了难度，让学生分组，优秀学生带动后进生，让所有学生参与进来。
胡老师这节课在我看来还是很优秀的，比出去听课的那些优质课也不差多少，如果非说有什么瑕疵，那就是最后几分钟的时候，学生比较躁动，最后小组练习的时候纪律不怎么好，其他同学做天气预报时，其他小组学生在各自讲话，没有认真听讲。这也是所有老师上课时都面临的问题，课堂纪律问题，有的时候课堂任务能否完成及课堂纪律紊乱的问题孰轻孰重？是我们这些年轻教师都必须面临选择的。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿10
听了杨老师的四年级上册Are you happy？这一课，让我受益匪浅，给我一种耳目一新的感觉。杨老师多样的教学方式和亲切的教学风格让人折服。下面是自己的一点收获：
第一、单词教学要做到词不离句
在我平时的教学活动中，我总是会让学生把单词单独放出来朗读、记忆，这样学生虽然记住了这个单词，却没有掌握它的语用环境。听了赵老师的课让我更深的意识到这个问题。在今后单词的教学中，要尽量做到词不离句。比如，apple这个单词，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“苹果，苹果，apple，apple，apple，apple.”
第二、活动的设计要服务于目标
英语课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，而且活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。
第三、过硬的基本功非常重要
杨老师的英语基本功非常过硬，在英语课堂上能坚持用英语组织教学，说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。语音的`标准及语言的流利，规范的板书对小学生来说非常重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
以后，我会更加积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为。相信通过我的不断努力，一定能不断进步。
【四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿】相关文章：
英语写作课的评课稿06-20
英语写作的评课稿07-10
小学英语阅读评课稿06-20
小学英语阅读课评课稿06-20
初中英语写作课评课稿04-01
高中英语阅读课评课稿01-25
高中英语阅读评课稿06-20
英语听课评课小结06-17
小学英语单词课评课稿（通用7篇）03-10