PEP4Unit3ReadandWrite评课稿

　　孙老师的这一堂公开课思路设计合理，关注教材解读，语境真实自然，表达清晰实在，活动动静结合；在师生互动、生生互动中完成了一环扣一环的任务型教学。她在对学生的引导上巧而得法，在教学中注重根据学生的基础去挖掘利用他们原有的知识资源，使学生在学习过程中掌握英语、发展智力、升华情感。这是一堂精彩的读写课。

　　一、教学目标与教学内容结合紧密

　　本堂课的教学内容设计难度适中且紧密围绕教学目标,教学重难点突出(描述自己所在地的天气和自己做的事、学会写明信片)。在整个教学过程中，孙老师创造性的运用教材,由学习课本的语言知识输入到语言知识输出,引导学生运用目标语言,并在教学过程中潜移默化地加强对学生阅读策略的培养。

　　孙老师在教学过程将教材和课堂结合的很好，不是教书本,而是以书本教。比如说，一开始，以几幅课本图片引出学生已有的知识经验（谈论天气和能做的事）；紧接着就引出John在澳大利亚的相关问题，让学生带着问题去读明信片。学生在一个个精心设计的活动中学，他们的注意力在最短的时间里被激活；教师自然地引导学生读和写、指导阅读和写作策略，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。

　　二、教学活动设计有趣、有效

　　本堂课围绕天气和能做的事，设置了Jone给爸爸写明信片、爸爸给John写明信片、再到自己写明信片，这样一个情境并贯穿整节课,教学流程自然，讲解清晰，活动衔接紧凑、目的明确，教师引导得当，能激发学生求知欲,这不仅培养了学生语言技能和语言运用能力，也促使学生感悟和体验教学内容与实际生活的内在联系。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。本堂课上，孙老师很好的体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　课堂的最后环节，孙老师分享了自己在土耳其的旅程，并设计了写明信片这一环节，学生在用中学，学中用，学用结合，学以致但单词、句型的操练面广、练习次数多，还调动了学生的参与热情、为每一位学生提供参与学习活动的平台，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。④巩固阶段的写明信片环节中，孙老师充分发挥引导者的作用让学生从听到说，从说到写。

　　三、反思

　　孙老师的这堂课让我获益匪浅：

　　1、学生在真实、生活化的情境中操练词汇，效果更好，兴趣更高

　　2、课本的图片一图多用，用同样的素材、不同的形式去操练新词汇，学生很有新鲜感

　　3、在课堂上，教师语言面貌好

　　4、尊重学生，为每一位学生提供参与的平台。我注意到在教学活动中，孙老师总是尽量让每一个举手的'同学都有发言的机会，正是她这样的行为，才能在潜移默化中激化学生积极性。每一位学生发言后，孙老师都会予以及时的反馈。同时，她会在耐心和幽默中用不同的方式纠正学生的发音和用词，这对英语基础并不那么好的同学也是莫大的鼓励。

　　本堂课中有许多值得学习的做法，但同样有些问题也需要再探讨、完善一下,除了之前提到的导入部分的问题外,还有以下几点:

　　1、学生辅音发音弱读的指导还欠缺（cold/warm）

　　2、教材插图和文本的解读可以更深入、关注细节

　　3、作为读写课，书本上write部分没有让学生写一写，“写”任务跑偏！

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