小学英语期末教学反思

时间:2024-07-05 14:31:47 诗琳 英语 我要投稿
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小学英语期末教学反思(精选13篇)

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编整理的小学英语期末教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语期末教学反思(精选13篇)

  小学英语期末教学反思 1

  这节课主要是复习Module one的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-Our Holiday 展开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来,帮其梳理,总结学习内容从而使知识得到系统的巩固,最终更加牢固地掌握知识。从一开始的复习短语、引入句型,唤起了学生对一般将来时的记忆。( 毕竟经过长时间的一般过去时的学习,学生对一般将来时又有所遗忘了。) 紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣,尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课,准备这节课的时间也 很仓促,仅一周。因此客观来分析应该说效果还是可以的`。

  当然,本节课也确实存在一些不足,主要体现在以下几个方面:

  一、备课时没有充分以学生为主,把重心放在了教学的设计上,却忽略了学生才是主体。

  二、把学生定位过高,认为学生已到高段就无需作详细的示范,导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。

  三、没有认真研究《复习指导》。尤其到了期末复习阶段,应高度关注中下生,多给他们锻炼的机会,重建其自信。教师还可针对其水平制定不同的复习内容,使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。

  四、所编写的听力材料偏长,以后应更科学地选材。

  总之,我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识,也坚定了今后要努力的方向!请各位领导和同行多多指教!!

  小学英语期末教学反思 2

  一在中国,英语是外语,不是第二语言,不能自然习得。

  而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。

  在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?

  我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

  二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。

  直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。

  认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。

  而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

  三、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的.兴趣。

  而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。

  我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  四、 小学英语教学不应排斥基本的语言规则

  传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代,有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。受此观点影响,80年代有一段时期,语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而,物极必反,经过一段时间的实践和反思,人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

  小学英语期末教学反思 3

  作为一个刚刚从事教师事业的年轻教师、我担任丁家坪小学五年级的英语教师,而在这半年的学习后,我班的期末考试成绩非常不理想,现做出了如下反思:

  英语是一门语言,由于缺乏有效的语境,因此学生在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难,我接手的时候,发现班上学生基本上都不认识英文字母,我只好从头教起。每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C,但是随着学习难度的增加,很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。目前在小学的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了学生学英语的瓶颈。

  一向以来,我一直认为小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境,我就必须把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的'积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。

  兴趣是推动学生学习的内部动力,在以后的教学中,我应多想方设法,吸引学生,激发学生学习英语的热情和愿望,培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣,引导他们积极参与学习活动,提高英语教学效果。总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。

  这次考试失败的原因很多,有内因也有外因,而更重要的是我应从自身出发,在以后的教学中不断完善自我,改进教学方法,争取提高教学成绩。

  小学英语期末教学反思 4

  长时间以来,我对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型,把每个单元的单词全部过关,再渗透到短语,句子。这样一个过程本也无可厚非。但是,我却忽视了一个十分重要的点,那就是重难点在哪里,教学目标明确了吗?复习课的一个重要关键就是查漏补缺,把学生在新授课时还未明白接受的知识重新梳理,找出学生掌握得不够好的地方,并进行强化训练。可在我复习Module 1和Module 2的内容时,却把复习课当成了新授课来上,手段和过程无太大差别,只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地减少了。这样一来,学生在新授课时知识比较薄弱的部分还是会薄弱,没有得到充分的点拨和练习,自然做题时仍旧会出错。

  另外,我认为我在关注学生个体和生生之间的'交流方面还做的不够。很多时候我对中下生不够重视,一堂复习课,甚至是其他的课型,如果没有照顾到中下生这个层面,那么这堂课的意义又何在呢?而生生之间的交流也处理得不够,教师带着学生学的时间居多,学生与学生之间的交流合作学习不够,学生不能成为学习的主体,整个课堂就不能被激活,学生也不能真正享受到学习英语的乐趣。

  接下来,我的英语课复习将从以下几个方面努力:

  1、明确教学重难点与教学目标,查漏补缺。

  2、关注学生之间的互动与合作。

  3、关注中下生的学习。

  4、培养学生"写"的能力。

  之所以把"写"这个能力训练单独列出来,是因为之前我在课堂上留给学生写的空间和时间不够,导致学生会说会读,但是不会写的局面,因为,这方面我也要多进行训练。

  认真反思下来,我的复习课确实需要改善,我很感谢给我提出宝贵意见和建议的领导和老师们。也希望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议,相信有你们的帮助,我会进步的更快。

  小学英语期末教学反思 5

  对这节课我应该是备课很充分,因为我已经说了,这是新学期的第一节课,对师生都至关重要。但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题,虽然都不影响大局,但是我也很重视,特此总结出来,便于在以后的教学活动中引以为戒。

  首先是自学环节:

  这个自学不是想象中学生信马由缰随意学,而是在教师的'引导下有目的地学习,对本节课的内容有个初步的了解,可是学生的程度参差不齐,基础差别很大,导致个别学生的学习障碍,听力跟不上,认读跟不上,很苦恼。如果我重新上这节课,我会采取好帮差的传统模式,缩短学生的学习差距。

  其次是后教环节:

  这个环节的重点是目标句子的认读,这个通过多种形式的朗读很容易实现,难点是Don’t句型和No句型的`区别和用法,Don’t后面跟动词,No后面跟名词和动名词。这一点学生很难理解。如果我重新上这节课,我会淡化这个知识点,降低对学生的要求,在以后的教学中再慢慢渗透,不能心急,要达到“润雨细无声”的教学效果。

  总之,这节课对我的启发很大,在以后的教学中我一定要扬长避短,细化课堂内容、优化教学方法、量化教学效果,使自己的经验更成熟,方法更灵活,效果更显著。

  小学英语期末教学反思 6

  小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以,即使在课堂上,也会情不自禁地大呼小叫,走来窜去。对于学生人数较多的班级,教师对课堂纪律更是难以控制。因此,教师在组织学生游戏活动时,要充分发挥指导和调控作用,使学生做到动静有序,令行禁止。首先,在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。另外,教师也要积极参与游戏活动,及时发现并解决问题。这样,在游戏过程中即使出现一些小插曲,教师也能有规可循,有则可守,较好地控制局面。如上例,教师可指导学生分组购物,一组购物时,其他小组的同学注意观看、倾听,最后教师根据各小组的竞赛表现,评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项,培养学生的自律意识,从而使课堂达到活而不乱的教学效果。

  总之,英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力,教师针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。如果教师在设计游戏活动时能注意上述几种情形,不仅能提高学生的`学习兴趣,还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。相信在广大教师的不断实践和反思下,英语游戏活动教学将会展现出无穷的魅力!

  小学英语期末教学反思 7

  九月六日 下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz 的书写。在本次做课中,我采用多媒体教学与图片教学相结合的方式,又游戏导入单词,再由单词引出新句子。

  课后反思的`内容大致有以下几点:

  第一, 复习环节时间过长,有些拖沓,造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外,没有抓住复习应为新学内容服务的要领,造成头重脚轻。

  第二, 在单词的导入方面过于死板,由寻找游戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。应是采取更加巧妙的方法,例如:在引出doctor 一词时,应对c 的发音特别注意,以免学生漏读/k/ 的发音。对do 字母组合可以从dog 中得到,另外,对tor 的结尾可以从or=er 在结尾的发音导出。

  第三, 书写字母时间过短,没有让学生们在课上对字母进行操练。

  第四, 课文表演没有表演性,没能做到让每个孩子都开口

  第五, 讲课嗓音过大,应适当调整,所有同学能听到就好。

  第六, 课堂评价虽然到位,但最后由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

  以上是我对这节课的几点反思。

  小学英语期末教学反思 8

  刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚开始时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。

  我教的四、五年级学生英语有一定的学习基础比较容易入手,但是三年级的学生是不知道要重新开始做英语作业和参加考试的。刚开始的时候真的很难教的,从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不规范,但是有些就非常棒。一般的英语打招呼他们都基本能够做出反应。我今年教三个班的英语,他们年纪小,不懂事,上课的时候小动作特别多,不专心听课等等。我针对这些我上课的时候就多奖励学生,多玩游戏。

  在学习课文的时候,基本的句型能够掌握了,都能够流利地读出来给老师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写,这样就可以训练他们的'字母啦。但是无论如何,我的英语教学经验尚浅,三年级的英语教学是学习英语的初步,所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条成功的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。

  小学英语期末教学反思 9

  半个学期过去了,对这半学期的英语教学,进行了反思,以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。

  一、牢抓“基础学问一一单词:

  单词方面的习题正确率还可以,但是存在优等生和差生脱节的问题,还有就是对课文中消失的`难点单词,差生还是不能很好的erasercrayon把握。如第一单元中消失的和在进行新课的时候,他们就很简单混淆。尽管进行了大量的练习还是简单遗忘。

  要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词,在以后的教学中还要不断的。进行拓展巩固。

  有同学单词看不懂意思乱连的状况,归根究竟还是单词没有完全把握,没有背熟。在今后的教学中,在课堂上要给同学足够的时间去练习。

  二、自由开口说“重点表达句”

  在考卷中看问句选答句,同学完成的状况不太好。在每节课warmup的中都有和同学进行自由对话练习,既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中同学还是会做错,归根结底,原来是他们只熟To悉书本上的那句话,换了一个地方即试卷上他们就不熟悉对待这种状况,我想还是他们接触的太少,除了课本上的。在平常要多给他们练习做做,多接触一下。时间久了,熟能生巧,就可以应付自如了。

  小学英语期末教学反思 10

  英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动,符合学生活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的特点。

  这一节课是教授单词dumpling、 juice、 meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的,学生一听兴趣来了,积极举手发言,然后我给学生看实物来学习四个单词,学生学得很认真。当学生基本掌握之后,我在教室的讲台边上布置了三个店,分别是肉店、饺子店、饮料店,“店铺”里分别有刚学过的四样东西,然后让三位学生上齤台表演“营业员”,再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说Can I help you?再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词,让“营业员”说出价钱,“顾客”给钱才给东西 。学生们表演非常逼真。

  此时整个课堂非常活跃,学生纷纷请求上齤台表演。但不足之处是:

  1、没有服装和道具。情景应该是越逼真越好,如能有服装和道具,学生的兴趣就更高了。

  2、应该把全班分为四个小组,让他们竞赛比一比哪一组表演的最好,哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的'竞争意识。

  3、多鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生,使他们积极参加情景对话。

  小学英语期末教学反思 11

  教学二年级的第二课时,学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多,有的学生还只是脑海中存在依稀的概念,并无明确的地理位置,所以一堂课上下来学生只是一味的接受,毫无兴趣而言。

  于是在第二天上课前,我先分小组让学生收集世界各国的材料,制作卡片,每个国家--张卡片,卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市,画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都,Paris是属于法国,Sydney是澳大利亚的大城市,并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院,学生们的'信息量还挺大,还反馈了许多书本外的国家,如:Japan,France等等。

  由此看来,教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思,以利有针对性改进教学,让学生学得轻松、自信。

  小学英语期末教学反思 12

  教师课堂语言及活动的有效性,只有在课堂中才能体现,在上课时个人就觉得,我的课堂语言太冗杂,不够简练,学生往往不理解,个人觉得有许多地方需要改进。英语教研组的其他老师们对授课情况也展开了讨论。总结起来,在以下两个方面需要改进。

  1、在新单词的教授过程中,肢体动作太少。教师在表演吃食物的动作时,表演不是很到位,导致学生在学新单词的时候效率不是很高。还有教师语言过于冗杂,在导课的过程中,前奏语言太多,可以直接呈现不同的.美食照片,就可以达到理解该词的目的,教师引导学生说What can you see?和本课关联不大,应该直接说What is it?在拓展的过程中除了拓宽学生知识面,还应该教育学生养成一个良好的饮食习惯,并且要教育学生节约粮食。而在这个活动中,教师忽略了对学生情感方面的教育。

  2、新知呈现活动不明显,效果不好。教师语言一直在组织学生对新单词的讲解,忽略了单词在句子中的意义,在巩固练习的过程中重点句子表达上缺乏有效果的练习,总的来说,有3个小对话呈现本课的重点句型,教师可以组织不同的形式对每个对话进行学习。

  小学英语期末教学反思 13

  本课时所包含的知识点是让学生能用学过的一年四季的单词来描述一年四季的特征。

  我在导课时,首先利用一首歌谣将今天所要学习的内容以动画的形式载入画面,让学生通过自己的观察发现今天要学习的内容,从而导出本课要讲的知识点,使学生自然的进入今天要学习的内容中来。

  针对本课时的重,难点内容,我设置了以师生对话为主线,通过依次展示一年四季图片,出示课件,反复练习要掌握的句型,从而来加强记忆,为巩固记忆,我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练,以及让学生们小组活动,让绝大多数同学能掌握该重点内容,并能在正确的情景下使用该句型。

  为创设真实的情境,我通过一年四季课件形、声逼真的'演示后,水到渠成的完成了句型的教授,使同学们始终带着兴趣完成了要学的任务。

  小学英语力求寓教于乐,兴趣教学,并能正确的运用所学知识,因此我在该课时结束时,安排了让学生自己画出自己喜爱的季节,并涂上色彩,配上音乐,使之形成一个完整的画面,给学生一种美的感受,让学生在情境中完成一个综合性的写作训练,这样,学生自然而然的就学会了要掌握的知识。

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  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编整理的小学英语期末教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语期末教学反思(精选13篇)

  小学英语期末教学反思 1

  这节课主要是复习Module one的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-Our Holiday 展开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来,帮其梳理,总结学习内容从而使知识得到系统的巩固,最终更加牢固地掌握知识。从一开始的复习短语、引入句型,唤起了学生对一般将来时的记忆。( 毕竟经过长时间的一般过去时的学习,学生对一般将来时又有所遗忘了。) 紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣,尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课,准备这节课的时间也 很仓促,仅一周。因此客观来分析应该说效果还是可以的`。

  当然,本节课也确实存在一些不足,主要体现在以下几个方面:

  一、备课时没有充分以学生为主,把重心放在了教学的设计上,却忽略了学生才是主体。

  二、把学生定位过高,认为学生已到高段就无需作详细的示范,导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。

  三、没有认真研究《复习指导》。尤其到了期末复习阶段,应高度关注中下生,多给他们锻炼的机会,重建其自信。教师还可针对其水平制定不同的复习内容,使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。

  四、所编写的听力材料偏长,以后应更科学地选材。

  总之,我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识,也坚定了今后要努力的方向!请各位领导和同行多多指教!!

  小学英语期末教学反思 2

  一在中国,英语是外语,不是第二语言,不能自然习得。

  而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。

  在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?

  我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

  二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。

  直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。

  认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。

  而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

  三、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的.兴趣。

  而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。

  我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  四、 小学英语教学不应排斥基本的语言规则

  传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代,有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。受此观点影响,80年代有一段时期,语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而,物极必反,经过一段时间的实践和反思,人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

  小学英语期末教学反思 3

  作为一个刚刚从事教师事业的年轻教师、我担任丁家坪小学五年级的英语教师,而在这半年的学习后,我班的期末考试成绩非常不理想,现做出了如下反思:

  英语是一门语言,由于缺乏有效的语境,因此学生在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难,我接手的时候,发现班上学生基本上都不认识英文字母,我只好从头教起。每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C,但是随着学习难度的增加,很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。目前在小学的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了学生学英语的瓶颈。

  一向以来,我一直认为小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境,我就必须把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的'积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。

  兴趣是推动学生学习的内部动力,在以后的教学中,我应多想方设法,吸引学生,激发学生学习英语的热情和愿望,培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣,引导他们积极参与学习活动,提高英语教学效果。总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。

  这次考试失败的原因很多,有内因也有外因,而更重要的是我应从自身出发,在以后的教学中不断完善自我,改进教学方法,争取提高教学成绩。

  小学英语期末教学反思 4

  长时间以来,我对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型,把每个单元的单词全部过关,再渗透到短语,句子。这样一个过程本也无可厚非。但是,我却忽视了一个十分重要的点,那就是重难点在哪里,教学目标明确了吗?复习课的一个重要关键就是查漏补缺,把学生在新授课时还未明白接受的知识重新梳理,找出学生掌握得不够好的地方,并进行强化训练。可在我复习Module 1和Module 2的内容时,却把复习课当成了新授课来上,手段和过程无太大差别,只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地减少了。这样一来,学生在新授课时知识比较薄弱的部分还是会薄弱,没有得到充分的点拨和练习,自然做题时仍旧会出错。

  另外,我认为我在关注学生个体和生生之间的'交流方面还做的不够。很多时候我对中下生不够重视,一堂复习课,甚至是其他的课型,如果没有照顾到中下生这个层面,那么这堂课的意义又何在呢?而生生之间的交流也处理得不够,教师带着学生学的时间居多,学生与学生之间的交流合作学习不够,学生不能成为学习的主体,整个课堂就不能被激活,学生也不能真正享受到学习英语的乐趣。

  接下来,我的英语课复习将从以下几个方面努力:

  1、明确教学重难点与教学目标,查漏补缺。

  2、关注学生之间的互动与合作。

  3、关注中下生的学习。

  4、培养学生"写"的能力。

  之所以把"写"这个能力训练单独列出来,是因为之前我在课堂上留给学生写的空间和时间不够,导致学生会说会读,但是不会写的局面,因为,这方面我也要多进行训练。

  认真反思下来,我的复习课确实需要改善,我很感谢给我提出宝贵意见和建议的领导和老师们。也希望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议,相信有你们的帮助,我会进步的更快。

  小学英语期末教学反思 5

  对这节课我应该是备课很充分,因为我已经说了,这是新学期的第一节课,对师生都至关重要。但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题,虽然都不影响大局,但是我也很重视,特此总结出来,便于在以后的教学活动中引以为戒。

  首先是自学环节:

  这个自学不是想象中学生信马由缰随意学,而是在教师的'引导下有目的地学习,对本节课的内容有个初步的了解,可是学生的程度参差不齐,基础差别很大,导致个别学生的学习障碍,听力跟不上,认读跟不上,很苦恼。如果我重新上这节课,我会采取好帮差的传统模式,缩短学生的学习差距。

  其次是后教环节:

  这个环节的重点是目标句子的认读,这个通过多种形式的朗读很容易实现,难点是Don’t句型和No句型的`区别和用法,Don’t后面跟动词,No后面跟名词和动名词。这一点学生很难理解。如果我重新上这节课,我会淡化这个知识点,降低对学生的要求,在以后的教学中再慢慢渗透,不能心急,要达到“润雨细无声”的教学效果。

  总之,这节课对我的启发很大,在以后的教学中我一定要扬长避短,细化课堂内容、优化教学方法、量化教学效果,使自己的经验更成熟,方法更灵活,效果更显著。

  小学英语期末教学反思 6

  小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以,即使在课堂上,也会情不自禁地大呼小叫,走来窜去。对于学生人数较多的班级,教师对课堂纪律更是难以控制。因此,教师在组织学生游戏活动时,要充分发挥指导和调控作用,使学生做到动静有序,令行禁止。首先,在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。另外,教师也要积极参与游戏活动,及时发现并解决问题。这样,在游戏过程中即使出现一些小插曲,教师也能有规可循,有则可守,较好地控制局面。如上例,教师可指导学生分组购物,一组购物时,其他小组的同学注意观看、倾听,最后教师根据各小组的竞赛表现,评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项,培养学生的自律意识,从而使课堂达到活而不乱的教学效果。

  总之,英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力,教师针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。如果教师在设计游戏活动时能注意上述几种情形,不仅能提高学生的`学习兴趣,还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。相信在广大教师的不断实践和反思下,英语游戏活动教学将会展现出无穷的魅力!

  小学英语期末教学反思 7

  九月六日 下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz 的书写。在本次做课中,我采用多媒体教学与图片教学相结合的方式,又游戏导入单词,再由单词引出新句子。

  课后反思的`内容大致有以下几点:

  第一, 复习环节时间过长,有些拖沓,造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外,没有抓住复习应为新学内容服务的要领,造成头重脚轻。

  第二, 在单词的导入方面过于死板,由寻找游戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。应是采取更加巧妙的方法,例如:在引出doctor 一词时,应对c 的发音特别注意,以免学生漏读/k/ 的发音。对do 字母组合可以从dog 中得到,另外,对tor 的结尾可以从or=er 在结尾的发音导出。

  第三, 书写字母时间过短,没有让学生们在课上对字母进行操练。

  第四, 课文表演没有表演性,没能做到让每个孩子都开口

  第五, 讲课嗓音过大,应适当调整,所有同学能听到就好。

  第六, 课堂评价虽然到位,但最后由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

  以上是我对这节课的几点反思。

  小学英语期末教学反思 8

  刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚开始时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。

  我教的四、五年级学生英语有一定的学习基础比较容易入手,但是三年级的学生是不知道要重新开始做英语作业和参加考试的。刚开始的时候真的很难教的,从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不规范,但是有些就非常棒。一般的英语打招呼他们都基本能够做出反应。我今年教三个班的英语,他们年纪小,不懂事,上课的时候小动作特别多,不专心听课等等。我针对这些我上课的时候就多奖励学生,多玩游戏。

  在学习课文的时候,基本的句型能够掌握了,都能够流利地读出来给老师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写,这样就可以训练他们的'字母啦。但是无论如何,我的英语教学经验尚浅,三年级的英语教学是学习英语的初步,所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条成功的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。

  小学英语期末教学反思 9

  半个学期过去了,对这半学期的英语教学,进行了反思,以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。

  一、牢抓“基础学问一一单词:

  单词方面的习题正确率还可以,但是存在优等生和差生脱节的问题,还有就是对课文中消失的`难点单词,差生还是不能很好的erasercrayon把握。如第一单元中消失的和在进行新课的时候,他们就很简单混淆。尽管进行了大量的练习还是简单遗忘。

  要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词,在以后的教学中还要不断的。进行拓展巩固。

  有同学单词看不懂意思乱连的状况,归根究竟还是单词没有完全把握,没有背熟。在今后的教学中,在课堂上要给同学足够的时间去练习。

  二、自由开口说“重点表达句”

  在考卷中看问句选答句,同学完成的状况不太好。在每节课warmup的中都有和同学进行自由对话练习,既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中同学还是会做错,归根结底,原来是他们只熟To悉书本上的那句话,换了一个地方即试卷上他们就不熟悉对待这种状况,我想还是他们接触的太少,除了课本上的。在平常要多给他们练习做做,多接触一下。时间久了,熟能生巧,就可以应付自如了。

  小学英语期末教学反思 10

  英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动,符合学生活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的特点。

  这一节课是教授单词dumpling、 juice、 meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的,学生一听兴趣来了,积极举手发言,然后我给学生看实物来学习四个单词,学生学得很认真。当学生基本掌握之后,我在教室的讲台边上布置了三个店,分别是肉店、饺子店、饮料店,“店铺”里分别有刚学过的四样东西,然后让三位学生上齤台表演“营业员”,再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说Can I help you?再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词,让“营业员”说出价钱,“顾客”给钱才给东西 。学生们表演非常逼真。

  此时整个课堂非常活跃,学生纷纷请求上齤台表演。但不足之处是:

  1、没有服装和道具。情景应该是越逼真越好,如能有服装和道具,学生的兴趣就更高了。

  2、应该把全班分为四个小组,让他们竞赛比一比哪一组表演的最好,哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的'竞争意识。

  3、多鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生,使他们积极参加情景对话。

  小学英语期末教学反思 11

  教学二年级的第二课时,学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多,有的学生还只是脑海中存在依稀的概念,并无明确的地理位置,所以一堂课上下来学生只是一味的接受,毫无兴趣而言。

  于是在第二天上课前,我先分小组让学生收集世界各国的材料,制作卡片,每个国家--张卡片,卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市,画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都,Paris是属于法国,Sydney是澳大利亚的大城市,并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院,学生们的'信息量还挺大,还反馈了许多书本外的国家,如:Japan,France等等。

  由此看来,教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思,以利有针对性改进教学,让学生学得轻松、自信。

  小学英语期末教学反思 12

  教师课堂语言及活动的有效性,只有在课堂中才能体现,在上课时个人就觉得,我的课堂语言太冗杂,不够简练,学生往往不理解,个人觉得有许多地方需要改进。英语教研组的其他老师们对授课情况也展开了讨论。总结起来,在以下两个方面需要改进。

  1、在新单词的教授过程中,肢体动作太少。教师在表演吃食物的动作时,表演不是很到位,导致学生在学新单词的时候效率不是很高。还有教师语言过于冗杂,在导课的过程中,前奏语言太多,可以直接呈现不同的.美食照片,就可以达到理解该词的目的,教师引导学生说What can you see?和本课关联不大,应该直接说What is it?在拓展的过程中除了拓宽学生知识面,还应该教育学生养成一个良好的饮食习惯,并且要教育学生节约粮食。而在这个活动中,教师忽略了对学生情感方面的教育。

  2、新知呈现活动不明显,效果不好。教师语言一直在组织学生对新单词的讲解,忽略了单词在句子中的意义,在巩固练习的过程中重点句子表达上缺乏有效果的练习,总的来说,有3个小对话呈现本课的重点句型,教师可以组织不同的形式对每个对话进行学习。

  小学英语期末教学反思 13

  本课时所包含的知识点是让学生能用学过的一年四季的单词来描述一年四季的特征。

  我在导课时,首先利用一首歌谣将今天所要学习的内容以动画的形式载入画面,让学生通过自己的观察发现今天要学习的内容,从而导出本课要讲的知识点,使学生自然的进入今天要学习的内容中来。

  针对本课时的重,难点内容,我设置了以师生对话为主线,通过依次展示一年四季图片,出示课件,反复练习要掌握的句型,从而来加强记忆,为巩固记忆,我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练,以及让学生们小组活动,让绝大多数同学能掌握该重点内容,并能在正确的情景下使用该句型。

  为创设真实的情境,我通过一年四季课件形、声逼真的'演示后,水到渠成的完成了句型的教授,使同学们始终带着兴趣完成了要学的任务。

  小学英语力求寓教于乐,兴趣教学,并能正确的运用所学知识,因此我在该课时结束时,安排了让学生自己画出自己喜爱的季节,并涂上色彩,配上音乐,使之形成一个完整的画面,给学生一种美的感受,让学生在情境中完成一个综合性的写作训练,这样,学生自然而然的就学会了要掌握的知识。