Unit7It is raining教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的Unit7It is raining教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教材分析:

　　（一）本单元的核心话题涉及谈论天气(Talking about the weather)，本节课的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本节课的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，并学会做天气预报，使学生体会表达方式的丰富与真实。

　　（二）谈论天气与我们的日常生活有关。学生通过对真实情境进行天气的描述，使学生具备相应的情景交际的语言能力。

　　（三）通过视频导入、图片观察、自主探究、话题讨论、情景展示等学习方式完成目的语言输入，并结合生活实际使教学内容与学生生活紧密结合。使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。

　　二、学情分析:

　　（一）对于七年级第二学期的学生来说，在经过小学和七年级上半学期的英语学习，已经具备了一定的英语学习基础。对西方国家也有一些粗略的了解等，这些对于学生学习本课很有帮助，具有了学习本节课知识的认知前提。

　　（二）中学生活泼好动，而谈论天气是人们生活中经常遇到的话题，故学生喜欢用英语表达此类知识。

　　（三）七年级学生在学习小组的建设上有待提高，对于合作学习可能存在一定的难度。

　　三、教学目标和教学重难点:

　　(一)教学目标

　　1．知识与技能目标

　　掌握询问天气的表达方式及天气的形容词rainy –raining、snowy—snowing 等，并且能够运用所学的句型完成各种语言任务。

　　2．过程与方法目标

　　依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

　　3．情感态度与价值观目标：

　　运用图片、视频，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。

　　通过小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。学会与人友好相处。

　　（二）教学重、难点

　　1.教学重点: 掌握表示天气的形容词及对天气提问的句型

　　2.教学难点: 运用所学句型，熟练的进行语言情景交际

　　（三）教学策略

　　1、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、讨论法。

　　2、教学方法：情境教学法、学案引领法，任务教学法等。

　　四、教学过程及方法

　　Step1.创设情境，导入新课

　　播放视频《How is the weather？》，学生观看。

　　（本节课的话题是谈论天气，选用《How is the weather.》这个视频是为了契合本课的核心话题，并且，视频的导入能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，使学生能够快乐主动的进入本课的学习。）

　　Step2.自主学习，讨论交流

　　出示学案，让学生独立完成学案一和二，并小组讨论表示天气变形容词的规律

　　写出下列形容词

　　一：晴朗的—— ，有风的—— ，多云的—— ，

　　有雨的—— ，有雪的—— ，

　　二：sun —— , cloud—— , rain—— ,

　　wind—— , snow—— ,

　　三：根据学案第二题，我们能够看到名词变形容词的规律是：（）。

　　（在此环节中，设计的学习任务比较简单，学生基本上都完成学案一至三题，顺利的给出答案。这个环节的设计培养了学生独立思考，小组合作的能力，也增强了学生学习的成就感和自信心。）

　　Step3.任务学习，突破难点

　　活动一：出示图片，给出例句It is windy.此句为形容词修饰be动词的主系表结构，学生以前学过，因此，对于下面给出的图片，很容易的就能给出描述天气状况的句子。It is cloudy. It is sunny. It is rainy. It is snowy.（在学生描述完之后，教师给出It is rainy. = It is raining./ It is snowy. = It is snowing.）

　　学生根据图片齐读句子。

　　活动二：播放视频（询问天气的情景对话）

　　学生观看视频，在第一个环节中学生已经熟练掌握了描述天气状况的'句子，通过视频对话中反复出现的天气问答的对话，学生很容易的就能总结出对天气进行询问的句型：How is the weather？。

　　活动三：给出图片，出示询问天气的对话，学生通过教师所给出的第一组示例，根据后面所给出的三组对话，两人一组，进行对话练习，并当堂展示。

　　（此环节是本节课知识的突破点，在这个环节的设计上，我主要是给出范例，让学生自己通过观察、思考、总结。完成对知识点的突破。让学生成为学习的主体，教师只起到一个引领的作用。充分发挥了学生学习的主体地位和主动性。）

　　Step4. 展示交流，知识小结

　　一：展示交流(主持天气预报)：教师展出世界地图，并标出地区及其相应的天气情况。播放天气预报背景音乐，让学生扮演小小天气预报员，在白板前播报世界各地的天气情况。

　　（设计意图是：让学生站在白板前扮演天气预报员的角色，使用本节课所学地表示天气的句型，向同学们介绍世界各地的天气情况。充分调动了学生参与的积极性，有效的提高学生的口语表达能力，学生在活动的过程中不知不觉的学会运用此句型，使本课的教学难点转化成学生记忆中最深刻的知识点。）

　　二：知识小结：学生共同总结询问天气的句型：

　　——：How is the weather？

　　——：It is+表示天气的形容词.

　　知识小结：学生共同总结询问天气的句型：