Unit5 Where is my ruler 第一课时教学建议
教学建议
1 教材分析
教材的 Let's talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用，Unit5 Where is my ruler 第一课时。 Let's practise 部分是通过游戏练习所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建议
本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子 Where's ...? It's in / on / under.... 。教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏 “捉迷藏” 来导入句型 Where's...? It's in / on / under.... 。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let's talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。
第二课时教学建议
1 教材分析
本课时分Let's learn 和 Let's play 两部分。Let's learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。 Let's play 部分是为了练习第一课时所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
2 教法建议
本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节, 教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。
第三课时教学建议
1 教材分析
本课时包括 Let's say 和 Let's do 两部分。Let's say部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let's do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母 A-W 。并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ，也为学生的语言学习提供一定基础。 A-T是本册书Unit 1 到 Unit 4 的字母教学内容。
2 教法建议
在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella, vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改） 理解词义后利于表述单词，较熟练的认读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状。
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流，小学英语教案《Unit5 Where is my ruler 第一课时》。
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的.说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】
第一课时探究活动
贴鼻子
探究内容：贴鼻子
探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词
的掌握。
探究形式：游戏
探究过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
2 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
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