三年级英语UNIT3的教学反思（精选10篇）

三年级英语下Unit3教学反思推荐度：
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　　在不断进步的时代，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编整理的三年级英语UNIT3的教学反思，希望能够帮助到大家。

三年级英语UNIT3的教学反思（精选10篇）

　　三年级英语UNIT3的教学反思 1

　　人际关系

　　人际关系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。

　　师生互动

　　在学生中的人际关系首先是与师长的`关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲。

　　通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆，反复强调，错误仍很多。mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。

　　对于最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，望收到令人满意的教学效果。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 2

　　许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学3B. Unit3。这一课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为9两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问：如果缺席的这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?我随即教学了以用语：Hello! This is ..... She’s…He’s…等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this…? Who’s he/she?学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。

　　由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ”“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点(打电话)贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的'成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

　　我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

　　课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼!

　　三年级英语UNIT3的教学反思 3

　　本课是一节对话课，课文通过带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。

　　首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

　　1.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的'主体地位；

　　2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

　　3.教学效果比较好。通过本课教学，大部分学生能较好的掌握本课所学语言点，大部分同学能够理解对话的大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在图片的帮助下，在语境中运用句型：Lookatthat…It’sso…..来交流图片上的动物特征信息。

　　然后，反思一下本课的不足：

　　1.各环节的过度不是很自然，缺少过度语言。

　　2.时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。

　　3.语用环节设计的活动有点少。

　　改进措施：

　　1.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。

　　2.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。

　　3.在语用环节，可以让学生四人一小组根据课本上提供的情景图串编成对话，使学生能够更好的运用新句型进行对话。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 4

　　本课是一节词汇课，以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。现在反思一下自己的课堂。

　　首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

　　1、本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的.知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。

　　2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。

　　3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位。

　　4、使用多种教学活动，充分调动学生的听觉、视觉的积极性，积极的参与课堂。

　　然后总结一下本课教学中的不足：

　　1、课堂容量有点小。虽然滚动复习了所学动物名称，颜色。但课堂容量仍显不足。

　　2、giraffe的读音突破不太到位。

　　改进措施：

　　本课可以考虑把其他几个形容词加入进来。原因是：big已经学过。在三年级上册的第四单元P39的Let’schant中出现过。而且，本课的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韵的单词，很好记。还剩long就好处理了。giraffe的读音可以使用拆音节读法进行突破。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 5

　　本单元主要学习关于颜色方面的单词(如：red，green，yellow，pink，blue，brown，black，white， orange，purple.)。交际用语是1.“How are you ?------Fine， thank you/ Fine，thank you / Im fine， thank you / very well ，thanks. 2 Lets paint ----Great !

　　在具体的教学过程中，词汇方面费了不少周折，遇到的比较棘手的问题有以下几个：

　　1、有些学生对于" black， blue， brown "这三个单词总是混淆搞不清楚，辨认不好它们，在做听力选单词时出错较多。

　　2、部分同学对于棕色或褐色的颜色辨认不出来，不知它到底是什么样的颜色，有的甚至误认为是灰色，闹了不少笑话。

　　3、普片问题是大部分学生不会认读关于颜色方面的指令语言，尤其是Part B ， let do ，学生读起来是个难点，通过检测及讲评试卷后，形式有所好转，尤其是“Touch the ground， turn around "两个，学生最不容易区分。这仍需要不断地强化训练，反复认读效果才会更好。

　　4、在情感目标部分，了解世界几个国家的国旗的特点及颜色，此处是个难点，又是考点，几乎花了一节课的时间处理该部分，但效果依然不是太理想，这就需要让学生在课下自己去慢慢消化，通过小组讨论或组长监督的`方式，让这部分知识逐步得渗透到学生的头脑中。通过做基础训练来看，效果较好。

　　在进行交际用语教学时，许多同学习惯说简单的好说的答语，而由意识的避开"very well， thanks "，这也充分暴露了他们对该答语的陌生与不熟练，我就干脆的规定让每个同学都必须用它来回答问句，生与师，生与生之间反复地进行操练与述说，在游戏当中，让不同的学生用不同的答语去交流，对重点及难点突破的较为到位。用同样的方法去学习“Let s paint-----Great ！/OK!让学生用手指指着该句，在认读的过程中仔细观察，反反复复的读，效果还可以。但同时也不可避免的出现了这样的问题，有些同学只是机械的读和说，而将它放到许多句子中认读时，望望就不那么理想了，这就要求学生从根本上彻底地认识它，由生到熟，建议学生通过小组合作学习，互相监督，互相帮助，共同提高，力求他们培养天天学英语，快乐学英语，日日用英语的好习惯。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 6

　　本单元的教学重点是问人或物在哪里，并且作相应回答，其难点是in和on的区别，但与前面几个单元相比，还是比较容易接受的。

　　我第一课时是利用图片来进行六个房间名称单词的教学，并且初步渗透句型的教学，我还充分利用图片上的物件来进行教学，另外合成词的教学也进行了拓展和延伸，如storybook等等，这样的教学设计既可以进行重点词句的学习，也可以有一定的知识渗透。在第二课时的教学中，我是利用人物的小卡片来进行Where’she/she？He’s/She’s….的教学，这样的情景教学可以给学生直观的印象，而且操练起来言之有物，而对物品所在位置的问和答的环节中，手头的物品成了最佳的教学资源，学生学习起来也是很有劲头，把教学气氛推向了高潮。

　　第三课时是巩固操练课，我是给予学生最大的信任空间，放手让学生进行自主的操练，特别课文PartC部分的句子，我不拘泥于书本上的提示，而是尊重学生各种合理的答案，并且对特别有创意的同学给予一定的'鼓励。第四课时中，学生能在老师的指导下完成一些听、说、读、写全方位的练习和操练，并且让学生能以小组为单位进行比一比，这样有效地调动了他们的积极性。

　　但是总体上来讲，本单元的教学比较拖沓、不够紧凑，有时学生显得有些精神涣散，这与教师的引领有很大关系，这是我要改进的地方。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 7

　　本节课是小学外研社三年级下册Unit 2《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前学过的toys、animals的图片，让学生说出单词。接着，出示本节课几种食物以及图片，孩子们自然不知道。这时我顺水推舟的呈现(Presentation)新知识，将课的第一锤敲在孩子们的心灵上，激发出他们思维的火花，象磁石一样把他们牢牢吸引住。

　　然后，我利用直观教学法、TPR（全身反应法）、竞赛法等多种方法刺激孩子们的思维，促使他们模仿读、轮流读、做中读、比赛着读…让他们目不暇接，欲罢不能，原本枯燥乏味的机械练习(Practice)也变得生动有趣，他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。

　　在该教案中，根据本课的教学特点，设计了一些生动活泼的教学活动。如：让学生四人一组进行练习，在小组内相互问答。通过游戏，让全班同学都参与到新知识的巩固练习中来，这样的合作互动的学习方式为学生提供了充裕的时间开展互助学习广阔的空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往的`能力，充分调动了学生学习英语的积极性，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求，使得人人有所收获。

　　通过这节课的实践，使我充分地认识到：有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思考、更多的关注。我要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，努力地构建“有效课堂”，使我的课堂真正成为孩子们获取知识的天地。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 8

　　本课通过吴一凡在赛车场写生的场景呈现了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。下面总结一下本节课的成功之处：

　　1.本节课我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；

　　2.我在课堂中安排的`角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；

　　3.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

　　不足：

　　1.部分学生运用句型Howmany….？总是用水果名词的单数形式；

　　2.部分学生不能正确区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能；

　　2.对学困生关注不够；

　　建议：

　　课文内容主要是要求学生能够正确询问数量的多少。对话简洁明了，学生容易掌握，教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际，培养学生的语用能力。在运用中进一步区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 9

　　开学近三周了，按照教学进度unit1也已经顺利的结束了，静静地反思了一下这段时间的教学，以便以后在教学当中查缺补漏。

　　学情分析：三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习有着浓厚的学习兴趣，加上他们的表现欲强，所以非常喜欢学习英语，第一单元的内容文具单词的认读学习、打招呼再见用语都比较接近学生的实际生活。但是他们没有英语基础，教学难度较大，针对这些特点，在教学当中我采用了比较灵活的教学方法，主要以让学生形成初步的学习语感，培养好的学习英语的习惯为目的进行教学。

　　教学方法：首先：采用小组合作和小组之间竞争的方式，表演课本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，极大地调动了学生们学习的积极性。其次：每次上课之前，由小课代表或者各组小组长轮流领读，这样对所学知识进行了及时的回顾了复习。再次：适当进行语音教学，让学生们有一定了语感储备，对以后的学习当下适当的基础。

　　存在的问题：

　　1、农村小学英语课每周两节，加上上学期没有写的要求和学生不具备书写的.能力，没有适当的作业作为巩固，学生们遗忘比较严重。

　　2、学生们虽然能说下课本上的内容，但是却不能对号入座。

　　所以在以后的教学当中应当能够针对以上问题在教学当中采用更贴近学生实际需要的教学方法。

　　三年级英语UNIT3的教学反思 10

　　本单元的教学重点是如何进行购物和一些衣服类单词，总体来说，本单元的教学难度不是很大，我只利用了三个课时就完成了教学内容和任务。第一课时，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…，please.Whatcolour?….这几个句欣来进行衣服类单词的教学，一开始我就呈现过去学过的衣服类、食物类和水果类单词，并且同时呈现新句型CanIhelpyou?I’dlike…，please.这样的处理可以让学生“温故而知新”，而且学生的操练也能达到比较适合的状态。第二课时是创设了真实自然的教学情景进行购物的英语会话学习，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果来进行操练，这样的.设计既可以比较灵活地进行英语的操练，最主要的是激发了孩子对英语学习的兴趣。第三课时中，我是在继续深化购物情景的同时，对一些听、读和写的书面练习，我是给予了一定的余地进行。三个课时的教学给我最大的印象就是活泼、有趣，但是也存在着学生层次不一的问题，好的同学是学起来太过于轻松，而后进生则是比较吃力，这就要求我要注意学生的差异性。

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