英语训练实用技巧

英语训练实用技巧1

　　〈目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？

英语训练实用技巧

　　1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。

　　2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。

　　3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

　　4、培养良好的听说习惯。

英语训练实用技巧2

　　1.反复演练真题。

　　首先要研究真题，弄清楚往年真题考试都是那种类型，是新闻还是故事。同时，还要研究考试题的特点，哪一类问题该怎样回答，有什么固定的问答模式。

　　2.跟读练习。

　　A He went to see his doctor in his spare time yesterday.

　　B He visited his friends when he was free yesterday.

　　C He called on an old farmer after work yesterday.

　　从选项中可看到，三个选项的主语、谓语部分基本相同，而宾语有很大的区别。先抓住doctor， friends，farmer三个词，然后根据所听录音做出判断。

　　2.细心听题。

　　A.听对话理解时，可能无法从对话中直接找出答案。必须回忆对话内容，用归纳、推理判断或计算等方法，将所获取的信息进行加工，然后答题。

　　B.要注意听对话者之间的委婉表达。这种题需要考生仔细推敲，找出其“潜台词”。

　　C.听短文时，需做到整体理解中心内容，把握主要情节，抓要点，边听边用笔记下重要信息，如全文或段落主题句的关键词，人名、地名、日期、数字等关键词等。

　　D.对于未听懂而又必须理解的关键词，要在听过全文之后，再根据上下文猜测词义。切忌在某个词上纠缠，结果一步跟不上，步步都踏空。

　　E.注意抓听短文的首句和首段。因为，首句或首段往往是全篇文章的理解线索。听懂这些有助于整体理解文章。

　　3.果断选题。

　　考生在选择答案时必须坚决果断，切记不可因某个小题未听懂而患得患失，不可因一题失多题。

　　4.做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。因为，据统计，第一次选择往往比改动后的选择更可靠。

　　最好找出往年考试真题的原磁带，采用跟读的方式，体会真题的语素，争取把真题每一个问题和句子都弄清楚。

　　3.调整保持听力状态。

　　有些同学认为，我的听力很好，现在可以随便听听，其实不是这样，现在如果不好好巩固，听力水平也会下滑

　　的。高考听力考试时间是25分钟，所以，建议考前，考生至少要保持每天30分钟的听力练习量。主要应该以真题为主，还可以适当用一些仿真度比较高的模拟试题。

　　4.听写训练。

　　做一些真题的听写训练。基本方法，先整体听一遍，然后听一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里，这样坚持，对提高听力水平以及英语整体水平都很有好处。

英语训练实用技巧3

　　高考英语主要考察学生听、写、读、译等方面能力，然而长期以来，英语听力总是成为高分绊脚石，很多学生认为，自己功底足够扎实，词汇量足够多，口语足够流利，却为何偏偏听力成绩上不去？其实，这是由于平时对听力巡礼不重视的结果。在英语学习中，听、说、读、写、译方面是相辅相成的，若想在考场上轻松应对，首先应注重平时的课下积累，其次是做到在考场上巧妙应对。具体方法如下：

　　在读中提高听的能力

　　阅读是外语学习中重要的输入过程，也就是积累过程。有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物。这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。同时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读。对学生而言，要加强朗读即出声的阅读，课本就是很好的材料。一些演讲名篇和短小精悍的英文也是诵读的好材料。

　　朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。这样便会逐步解决语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题。

　　掌握命题规律，捕捉有用信息

　　一般来说，英语听力测试主要是获取事实性的具体信息，这些问题大多以when，where，who，what，whyａｎｄhow等疑问词的形式出现。该部分主要包括某事件的细节、数字与计算(时间、价格等)、地点与方向、身份与职业、计划与打算等。这些细节的考查往往以简短对话的形式出现，即两人之间一问一答式的谈话。由于这类对话长度较短，往往只播放一遍。这就要求考生在解题时，应特别注意倾听第二个人的答语，以便从中捕捉到答题所需的信息。

　　考场主要技巧

　　1.调整心情，确定测试主题

　　很多考生由于缺乏语言环境，对听说能力训练不够充分，容易产生心理紧张等情绪。这时考生可做做深呼吸，放松心情，使自己处于最佳心理状态。如果某一句话听不明白，暂时放弃，以免影响后面的答题。

　　听力测试的每段对话或讲话的考点都要集中在一些主要信息和重要细节上。考生应该在时间运用方面有超前意识，充分利用有限时间扫视或快速浏览试卷上的问题以及选项，先对材料背景进行了解。然后再有的放矢地听，这样事后就可以集中主要精力去捕捉问题所涉及的有关信息。

　　2.快速记录要点

　　在听力材料较长，干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。考生应该用自己熟悉的符号来速记，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下，并做好必要的换算，对于人名和地名可记下首字母或汉字，这些对于提高正确率大有帮助。

　　3.注意特殊句型，把握关键词

　　考生要注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换，要学会透过转折和让步把握说话者的真正意图。掌握虚拟语气的各种句型及在具体语境下的使用对理解听力材料很有帮助。

　　4.听清主题句，把握中心思想

　　短文或独白的主题句往往出现在文章的句首，偶尔也出现在句中或句末。主题句往往是一篇听力材料的中心思想，文章中的其他内容都用来说明和发展主题句。如果考生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面的问题，那么听清主题句尤为必要。

英语训练实用技巧4

　　1. 时间顺序。在叙说一个事物史的发展的时候，通常是采取时间渐进的方式来叙述。先怎么样，再怎么样，最后怎么样。

　　2. 空间顺序。在介绍一个事物的时候，也会采用空间移动的顺序。里面怎么样，外面怎么样，前面怎么样，后面怎么样，上面怎么样，下面怎么样。

　　3. 好坏顺序。在介绍新产品的时候，往往会先说它的几个优点，然后再说它缺点。在介绍某种现象的时候，也会先说它带来的好处，再说它的坏处。

　　注意：对于分类，也许还不太完善。也许不太合理，也许还有其他的遗漏。而且有的时候，文章通常会是两种顺序交叉或者交替进行。其实不管怎么样分，听的过程中主要是听清分点和结构，提供的这些顺序，只是帮助大家记忆的。

　　我们在听文章的时候就得抓住如上重点，听完后得知道文章说了哪几点，是采取什么顺序来组织的。

　　当听出文章的结构来后，我们自然能把握好文章的主题，这样TOPIC题和尾巴题就不在话下了，而对于做细节题，也同样非常有帮助的。因为大家知道，TOEFL是顺序出题的，了解了结构，对于第几题对应那个段，自然是非常清楚。

　　不过，这个结构的听力法还是需要大家多多练习才能实现完美效果。多熟悉语法，多练习听力。

英语训练实用技巧5

　　一、了解阅读因素

　　信息在从作者的头脑到达读者的头脑里的过程中，有若干因素会影响读者接受信息。这些因素被心理学家们称之为阅读因素。阅读因素主要有三个，读者因素（reader variables）；语篇因素（text variables）；作者因素（writer variables）。了解这些对阅读有所裨益。

　　1.读者因素

　　“交互作用阅读理论”则认为，文字意义并非是被动地存在于文本之中等待读者解码的语言符号，文字意义是在读者与文本交互作用中产生的。所以，在阅读过程中读者的角色是主动的，他要努力挖掘文本的含义，才有可能获取文本中的信息。在获取信息的过程中，读者的个人知识结构起举足轻重的作用。

　　2.篇幅因素

　　篇幅因素是指句子的结构、长度、词汇密度（vocabulary intensity）、新概念的多寡、文章主题的难度和新颖度等。一个文本的难易程度在于读者与作者在以上诸方面重合部分的大小。重合部分愈大，文本愈容易，反之则愈难。事实上，完全的理解是不可能的，阅读理解的目的在于尽量挖掘文本含义，扩大重合面。毫无疑问，篇幅因素对阅读理解影响甚大。

　　3.作者因素

　　作者也是阅读的重要因素之一。在写作之前，作者对读者的特点一定要心中有数，然后根据其特点进行写作。这样，他所要传达的信息才会准确地传达给读者，否则就会出现误解或不完全理解，致使交际中断。

　　二、四级阅读训练中常见的错误方法

　　很多学生无法感受到学习语言的乐趣，英语阅读更是枯燥无味。这和平时的不良阅读习惯有关，主要表现为以下的几个方面：

　　1.重复

　　遇到生词就立刻求助于字典，久而久之就会形成没有工具书就无法阅读的定势，从而丧失独立思考和解决问题的能力，而且，字典里找到的汉语释文往往不能和原文绝对等值，且工具书也不可能容纳所有的语言现象，不能生搬硬套，盲目照搬。

　　2.反复阅读

　　有些学生阅读速度很慢，每一段都要反复阅读很多遍，这样会影响理解力的集中，进而减慢阅读的速度，往往会挫伤学生的阅读兴趣和自信心。所以，增强学生阅读的自信非常重要，要鼓励学生调动自己全部的知识和记忆，坚持读完全文，了解全文。

　　3.视幅偏小

　　学生的视幅小就是指阅读过程中不以意群或句子成分为单位，而是以单词或词组为单位。这样做不仅将部分的注意力分散于词形和词的发音上，而且增大了语音信息块的密度，引起不必要的耗损和摩擦，从而降低阅读效率。

　　4.逐词翻译

　　逐词翻译即一边读一边翻译单词，这是一种较普遍的阅读行为。有些同学是每个单词逐个翻译，速度和准确率都会降低。阅读的宗旨是培养语感，提高阅读的熟练程度和用外语解决问题，逐词翻译显然是不可取的。因此只有纠正和克服以上阅读的不良习惯，才能提高学生的阅读效率。"

　　三、培养学生的自主阅读能力

　　授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序阅读。常见的阅读方式有：

　　1.略读：通过整体粗读领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

　　2.跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等抓住文章脉络。

　　3.细读：分段细读。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以，注意细节和语言结构，抓住主要事实和关键信息，对于把握文章主题、深化理解非常重要。

　　4.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义。引导学生根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是如果遇到关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

　　5.概读：要求学生从标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义和联系，培养学生的综合概括能力。

　　四、应用在四级考试中的阅读技巧

　　在考试中，时间紧、任务重，会影响学生的阅读速度和准确度。针对四级考试，本文总结一些阅读小窍门。

　　1.先看问题

　　作阅读理解时，先看后面的试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。

　　2.整体速读

　　阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个单词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并理清文章脉络，把握语篇实质。

　　3.抓住主题

　　这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用演绎法撰写的文章大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往可以直接从主题句中找到答案。

　　4.逻辑推理

　　在实际阅读中，阅读者有时要根据语篇逻辑关系来研究细节的暗示，推敲出作者的态度，理解文章的寓义，这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解的难点。深层理解是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，以已知推断未知，不能凭空想象、以偏概全。

　　5.猜词悟义

　　猜词是应用英语的重要能力，也是四级考试中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆，同时阅读速度也得到提高。

英语训练实用技巧6

　　一、注重语音教学，让学生具备必要的语音知识和词汇量

　　在听力学习中，语音知识是必备条件。学生的英语发音不标准，会造成单词之间的混淆;学生的辨音能力不强，就不能正确辨别语流中的语音变化(同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等)。语音基础的优劣直接影响着听力水平的高低，所以，要打好语音基础，对语音严格把关。在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时还要领悟连贯语句中出现的生词，否则就难辨其意。掌握一定的词汇量，有利于信息的及时处理，进而达到理解的目的。因此，教师在教学中要指导学生储藏知识，让学生有意识地去记忆词汇，为听力理解做好准备。

　　二、让学生养成良好的听的习惯，培养其预测和捕捉关键信息的能力

　　教师要注意对学生进行听力技巧训练，包括语音技巧(连读、弱读、句子重音等)和理解技巧(内容检索、预测、取舍等)。其中，预测是听力技巧中非常重要的一部分，可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快读题目与选项，对可能出现的问题和对话或文章的大致方向进行预测。听中预测是在听的过程中，通过起始句、时间、地点、人物、事件等关键字眼对文章内容进行预测，同时也包括对听前预测的修正、整理及再预测。听后预测一般是对听后仍不确定的选项或漏听内容的回顾及推理性补充。要让学生养成预测的习惯，根据题干与选项所提供的信息对应该选择的答案做出推断，充分发挥想象，快速理解材料所表达的意思。

　　三、将听的训练与说、读、写相结合

　　听、说、读、写在语言学习中有着密不可分的联系，将“说”、“读”、“写”也纳入“听”的训练范畴，对听力提高有促进作用。听说，是在听懂的基础上说，在说的同时发现自己所表达的与听到的之间的差别，增强听的能力，使两者相互促进。听读，即听完一两遍录音后，进行跟读。录音对句子的重读、弱读、失爆等规则表现明显，学生在跟读时，可凭所听到的内容进行揣摩，从而掌握朗读技巧，这对语感及语言感悟力的培养有着极其重要的作用。听写，即在听力课前，引导学生在进行听音记录时，对关键性的词采用首字母语或一些简图来记录语篇意义。另外，平常听写单词时要有意识地准备一些音相近的单词以加强学生的记忆力，使其更好地理解所听内容。

英语训练实用技巧7

　　英语听力并不可怕，考生只要宏观把握，平时坚持“用心去听”，肯定能够从不同角度、的不同层次提高自己的英语语言能力。但有四大听力误区必须提醒：

　　1.鸵鸟式听法。

　　很多同学在做听力题时没有动手的习惯，听就是听，在做题时才努力回忆与该题有关的`信息。甚至有同学喜欢闭着眼睛听或者把头低下来，伏在桌子上听，并认为这样注意力更集中，但这样往往容易走神，听的效率非常低。

　　2.多而不精。

　　对于已经听过的材料，很多同学都很少再听，这是一个错误的观念。片面追求练习的量，并不能有效提高做听力题时的悟性，必须用心去感受才能收到显著的效果。

　　3.不愿对着文字材料大声朗读，认为听力就是听力，没有必要和朗读口语联系起来。

　　其实听力考的是口头语言，口语提高了，听力也就自然而然上去了。同时朗读可以培养正确的语音语调，可以加强我们对文章的领悟力。

　　4.训练时间安排不得当。

　　听力训练需要思想高度集中，故时间安排以每天精神最佳时候为宜。时间不宜过长，每次连续听半小时到一小时就可。另外，由于听力是一种习惯成自然的技巧训练，所以最好每天安排一段时间，切忌三天打鱼，两天晒网。

　　所以针对以上弊端，有3个基本方法可以使英语听力的学习事半功倍，更好的学习听力，提高英语听力水平。

　　一、要力争主动，带着问题听。

　　听力理解从开始播放题头音乐到正式开始做题之前，大约有2分钟的时间。因此，考生可充分利用这段时间去阅读试卷上各题的选择项，尽量争取在这2分钟内多看几道题。

　　正式开始做题之后，要严格控制答题时间，根据自己听懂的内容，尽快确定并标出答案。倘若遇到难题，应当机立断，不要在该题上花太多的时间。尽量余下几秒再次浏览下一题的选择项。通过再次浏览，考生基本上可以预测出所提问题的大致方向，从而可使自己在听力测试中处于主动地位。

　　二、在整个听音过程中，要注意思想集中。

　　在听懂大意的基础上，抓住所听内容的主旨与有关细节。同时利用在预读中得到的潜在信息、读音手段等抓住重点，并用自己熟悉的形式把关键信息、数字等迅速记录下来。

　　这时应是耳眼并用，耳听录音信息，眼观书面信息，边听边分析整理。遇到不会答的难题，果断放弃，猜一个答案，然后集中精力做下一道题。要相信自己的能力，坚信只要专心致志就一定能发挥出自己的实际水平。

英语训练实用技巧8

　　听写前请不要看原文

　　听写开始各种听不懂，各种想砸电脑，各种想找原文而不得，不要紧，听，反复听。听了一个星期才听了五分钟时长的材料，没关系，接着听。直到听写正确90%以上。这个时候英文生词和文章意思其实都已经撑握了，如果没撑握我只能说你在听写中偷懒了。

　　听+跟读

　　大声跟读，把嘴张大，作者在开始阶段还在嘴里放了个雨花石，这个有点危险而且不卫生，但是嘴一定要打开，大声读，直到和原声一模一样为止。这就是练发音，你会发现越是天天见的词，发音反而有很多问题。这步结束，文章已经背会了。

　　听+复述

　　自已用英语把听写的内容复述一遍，记得是直接说，而不是写好了，打好草稿然后读出来。这就要求你用英文思维思考，练习口语表达能力。

　　做笔记+复习

　　把听写中的生词，长难句记在一个本上，定期复习。就个人而言，一个单词通过听学到的，总是比通过阅读学到的记得快，记得牢，可能每个人有不同的适合的方法。而且英语不光是单词和阅读，就很多同学的状态而言，可能先把听力和语感练出来会更有帮助。

　　创造英语环境

　　当英语有了一定水平后，把自己的娱乐内容，生活环境都用英语相应的东西来替代，如此一来，看网站，看电影电视剧，都是学英文哦。慢慢很多东西你也会先想到英语再翻译成汉语。

　　选择什么样的听力材料?

　　ESL Podcast，VOA， BBC，美剧，甚至儿童节目，只要说英语的都行，选择适合自己难度又有趣的，如果听了一个多小时一句话都听不明白，那就换一篇简单的。

　　一句一句听还是一段一段听?

　　这些都属于听写的具体细节，回答是“你爱怎么听就怎么听”，如果只是想将来听播音员报新闻，就只听新闻喽;如果想听懂各国英语就多找些奇葩口音的听力材料来练啦;如果想偷懒那当事人的话就别听喽;如果你一段听不下来，就一句一句听喽;如果你一句还是听不下来就一个词一个词听喽。很多事情需要实践才能找到适合自己的方法。

　　我怎么知道自己听的是不是正确的?

　　请相信，你能不能听懂，听的意思对不对，自己心里是有数的。这和数学不一样，数学答案的正确与否自己可能无法判断，因为超出了自己的判断能力。但一句话的意思理解没理解，是否符合逻辑，这个能力大家基本都有，

　　关键不在于每天听多少，关键在于每天听懂并记住了几个以前听不懂的词(句型、词组、固定搭配等等)!!!就算每天听10小时，听不懂的就放过去了，或者别人给出正缺答案也不回头去反复听、反复记，当然不会有提高。

英语训练实用技巧9

　　[关键词]初中英语；写作教学；技巧训练；译林版

　　初中阶段英语教学的主要目标，除了做好英语词汇、基础语法的教学之外，还要通过写作教学对学生的英语系统知识和能力进行训练。写作是英语教学的重点，同时也是非常困难的环节，应当结合初中英语教材，从学生的英语基础能力角度出发，通过多种方式来开展英语写作教学，并且注重训练学生的写作技巧，为学生英语学习效果的提升和日后的英语学习奠定良好的基础。

　　1.译林版初中英语教材设计的特点分析

　　译林版初中英语教材在编排思路上具有综合性特点，主要包括教学话题、教学功能、教学结构和教学任务等，并且在每一个模块后面会设置一个project（课题），通过课题教学对学生在之前模块学习中掌握的知识进行综合应用训练，这一设置为英语写作教学奠定了较好的素材和模板基础，教师可以针对教材设置的课题指导学生进行写作训练。当然，译林版教材在内容设计方面的合理性和话题丰富性都是有目共睹的，丰富的内容、有趣的话题都为写作训练提供了良好的素材教学基础。因此，教师要充分利用好教材、挖掘教材元素，结合学生的实际特点，开展针对性的英语写作训练教学和指导。

　　2.初中英语写作教学的策略途径和措施建议

　　上文分析中提到，英语写作教学是英语知识和技能综合应用的重要体现，在开展英语写作教学方面，不仅要关注“写”，更好打好听、说、读基础。因此，建议从英语“听说读写”四个方面做好英语写作教学指导。

　　（1）强化听力训练，打好写作基础“听”是掌握一门语言的基本内容，也是基本能力，良好的听力能力不仅能够有效获得相关信息，理解信息传递者的意图，而且还能够为说、读、写奠定良好的基础。尤其是英语写作，其实质上是语言和知识“输出”的过程，而“听”则是语言“输入”的过程，只有足够的信息输入才能够确保写作顺畅。因此，初中英语教师在教学过程中要特别注重对学生听力能力的训练。在平时的教学过程中，教师要注重学生听力能力的训练。例如在Let’splaysports这一个单元的教学过程中，教师可以先为学生播放相关的听力对话，让学生说一说在对话中听到了多少种运动。当然，对于初中阶段的学生来说，如果一开始就听长对话可能会有些困难，因此建议教师运用循序渐进的方式，如先听单词、听句子，然后听对话、听篇章阅读，慢慢加大难度，系统地对学生的听力能力进行训练，为写作打下坚实基础。

　　（2）创建交流平台，注重引导学生开口说英语“说”是初中英语教学的重要内容，同时也是提升学生写作能力的重要基础。从某种程度上来说，“说”就是口头的写作表达，因此教师要特别重视，注重结合教学资源，为学生创建交流的平台，引导学生开口说英语。对话情境创设是一种十分有效的方法，要结合教学内容，设置相关的对话情境，引导学生开口交流。例如在shopping这节内容教学的过程中，教师就可以营造对话情境，设置售货员、消费者、服务者等多个角色，根据课文内容设置相关对话，或者是围绕shopping组织相关的情境表演，通过这种方式来对学生的英语交流能力进行培养。注重引导学生开口说英语，还能够对学生的英语语感进行有效培养，而这也是英语写作的重要能力之一。

　　（3）高效开展阅读教学，强化写作基础教学“读”是初中英语教学的重要目标，同时也是写作能力提升的关键。阅读教学是直接让学生接触到英语知识、相关信息，并且为学生的英语写作积累素材，因此需要教师给予足够的重视。在阅读教学方面，建议初中英语教师做好以下几个方面的工作。首先，要扩大阅读的层面，也就是说除了要做好课文的相关阅读教学之外，还要围绕课文内容扩展阅读学习的内容，不断丰富学生的相关知识。例如在SchoolLife这节内容的教学过程中，教师除了要做好课文内容阅读教学，还可以拓展关于HolidayLife,FamilyLife等相关内容的阅读教学，让学生通过更多层面的阅读积累更多的知识，奠定良好的写作素材基础。其次，阅读教学还要与写作教学进行紧密关联。可以将阅读的内容作为写作的主题，或者是通过阅读让学生写感想等等。另外，在阅读的过程中，要带领学生分析阅读篇章中的经典句子、短语搭配、语法用途等等，通过阅读教学教会学生写作技巧。

　　（4）注重写作技巧训练，提升写作水平上述分析的听力训练、交流平台和阅读教学都是英语写作教学的重要基础。为了更好地提高学生的写作能力，针对写作本身，要注重以下几个方面的技巧训练教学。①审题技巧训练审题是写作的第一步，是确定写作主旨、写作要求的重要技巧，只有科学地审题才能够确保写出的内容与主题相关，确保写作中心不会出现偏离。在实际教学中我们经常会看到，有的学生经常会出现跑题、字数不对等问题，这都是审题没有做好。在审题技巧训练方面，教师可以开展审题专项练习，例如给出一段话，说明主题、字数要求等等，要学生进行快速抢答。当然，在平时的教学过程中，教师也可以进行审题技巧训练，如对某个课时教学，让学生说出这节教学内容的主题是什么，以此来对学生的审题能力训练进行渗透教学。②写作提纲训练技巧列提纲是写作的重要能力之一，是根据审题的结果进行写作内容、要点、逻辑顺序、文章结构等内容初步确定的重要技巧能力。很多学生在写作的时候没有列提纲的习惯，审完题后提笔就写，导致文章结构混乱、用词不当等问题层出不穷。因此，在写作教学方面，教师要特别注重引导学生学会列提纲。具体的说，教师可以通过问题设置来引导学生将写作提纲分列出来。例如针对Friends这个课题写作教学过程中，教师可以问“你的朋友有谁？”“你们是怎么成为朋友的？”“你们之间发生过什么有趣的事吗？”，帮助学生理清写作思路，然后在后续的写作过程中根据提纲进行内容添加，这样能够确保写作的完整性和丰富性。③写作表达能力训练很多初中生在写作表达方面的能力较低，写作过程中经常会遇到句子衔接混乱、句子意思表达不清等问题。这主要是因为基础能力掌握不牢，实际应用能力较差，而且也没有很好地理解中文语言体系与英语语言体系之间的差别。因此，教师要注重对学生的写作表达能力进行训练，包括固定搭配、经典句子讲解等，另外要指导学生在写作的过程中尽量使用简单句来进行表达，在运用复合句、并列句方面一定要多检查、多思考，同时用对、用好词汇。在能力训练方面，教师可以多给出几篇语句混乱、词汇用错的篇章，让学生“找茬”，然后进行改写，通过这种方式来不断强化学生表达能力的训练。

　　3.结语

　　写作教学是初中英语教学的重点，本文基于听、说、读的角度对写作基础能力教学进行了相关分析，并且从写作训练教学本身分析了审题技巧、列提纲技巧、表达技巧等相关能力训练教学。在实际教学过程中，还需要教师根据学生的特点，科学开展写作教学，提高学生的写作水平。

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