英语课堂教学举例的技巧有哪些

　　摘要：举例是英语课堂教学的重要手段之一。恰当、新颖、富有趣味性的举例能使课堂教学更加形象、生动，更好的调动学生参与语言实践的积极性，培养综合语言运用能力。

英语课堂教学举例的技巧有哪些

　　关键词：举例；英语课堂教学；技巧; 语言运用能力

　　举例是教师为了更形象、更生动地揭示授课内容，帮助学生理解而采取的一种教学方法。恰到好处的典型事例，有助于学生更好的理解教学内容，发展能力。就英语课堂教学而言，讲解单词要使用例词，呈现新句型要使用例句，语法知识的讲解更需要列举大量的例句，使抽象的语法规则更加具体、形象、生动，便于理解、记忆和运用。由于英语学习者缺乏大语言环境，学生学习过程中的信息获得与语言运用能力的培养主要依靠教材和课堂上的语言实践,因此，举例就成为英语教师课堂教学的重要手段之一。

　　那么，如何恰当举例，充分利用好这一教学手段呢？

　　一、应多引用格言、谚语，以增强趣味性。

　　英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。在教学过程中，格言、谚语和习语以它的精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口, 使学生产生了浓厚的兴趣。适时、恰当的引入这些谚语，无疑会使教学增添趣味、锦上添花，学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长了知识。如讲到地点状语从句时，很多同学都喜欢Where there is a will ,there is a way ；（有智者、事竟成）讲到定语从句，引用All that glitters are not gold; （闪光的并非都是金子）等。The hand that rocks the cradle rules the world.(推动摇篮的手统治世界) 讲动名词做主语、表语时，引用Seeing is believing（眼见为实）；其他如A bird in hand is worth two in the bush（一鸟在手胜过双鸟在林）；Early to bed and early to rise makes a man healthy ,wealthy and wise.（早睡、早起使人健康、富裕、聪慧）；Failure is the mother of success（失败乃成功之母）；Practice makes perfect（熟能生巧）等等，不胜枚举。格言、谚语和习语的引入大大提高了学生的学习兴趣，他们不仅在课堂上勤作笔记，还利用图书馆、网络等手段收集、背诵格言、谚语，并且有意识的把这些格言、谚语运用在日常的口语交流及书面表达上，词汇量丰富了，运用语言的能力也得到了提高。

　　二、举例应注意新旧知识的联系。

　　苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获得知识，这是最高的教学技巧之所在。”在教授新词时，教师本人或要求学生尝试用已学过的同义词、近义词或反义词来解释新词，一来可以巩固已经学过的词，增加词汇的复现率，二来还可通过词与词之间的比较，强化学生对已学过的词的记忆，对新词的用法、所表达的意思理解更透彻。比如，学习expect,可以联系hope, wish, 学习obtain可以联系get, gain 和receive 的用法等等。在语法的讲解中，也要注意新旧知识的联系。比如，讲到动名词的用法时，可以结合前面学过的不定式，通过对大量例句的比较、分析，进一步加深学生对二者在做主语、定语、表语和宾语的特征的理解。在举例时，还可以有意识的引导学生将前几课学过的词汇应用到新句型中，以达到复习巩固的作用。

　　三、结合情境举例，使学生在真实的语言氛围中学习。

　　现代教育理论认为，一堂好的教学应该从学生的生活经验、已有的生活知识背景出发，为学习创造活动和交流的机会，发展学生的语言能力。教师举例时应尽量创设真实的情境, 使学生在新异的学习氛围中激起思考、讨论的兴趣。

　　1、以身边的或人人详知的事例入手举例.

　　只有鲜活的生活语言才能激发学生学习的欲望，使学生真切的感到英语与我们的生活很贴近，从而更加自觉、自愿的完成既定学习任务,语言在应用中得到熟练、巩固。比如，讲到形容词和副词的比较级、最高级,可以联系身边的老师、同学的生活实际来举例。如Lifan is taller than Weifang , Zhaodong is taller than Lifan , so Zhangdong is the tallest of the three students. 讲到形容词比较级连用, 举例如The more we get together , the happier we will be；The more we eat ,the fatter we will be ；在教现在进行时，可以围绕老师或同学们目前正在作的事情，也可以以自己熟悉的人或事作为举例练习的题材：What are the children doing? What is your father doing now?这时同学们就会认真的思考，并积极发言，思维更加活跃。.再比如，讲到bank一词，可以引导学生回忆在市中心看到的各种银行的名称：Commercial Bank；China Construction Bank；Agricultural Bank Of China；Bank of China,等等。讲到tele作为前缀构成的新词，可结合同学们身边的生活词汇，如电信磁卡和手机屏幕上的China telecom（中国电信），日常使用的telephone （电话）等等。

　　2、激发学生学习、操练例句的积极性，使学生成为课堂的主体。

　　“学校的学习不是毫无热情地把知识村一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”（苏霍姆林斯基：给教师的建议）教师应根据教学内容，用亲切自然的表情，鼓励性的语言营造平等、民主、宽松的课堂氛围，激发学生积极参与课堂实践，尽量让每一个学生在课堂上都有练习的`机会，并对学生的回答做出恰当的评价与反馈，使学生产生愉悦的感受和成就感，这种情感会促使学生保持对英语的浓厚兴趣，进而产生不断克服英语学习中的困难的勇气。在课堂上鼓励学生多参与语言实践的同时，还需要幽默来调节课堂气氛。比如，老师叫王东同学用It is not easy 造句。王东随口答曰：It is not easy to make a girl friend in our school.这个例子引来了同学们哄堂大笑。这时，我适时的回应道：If we want to win our girls’ heart and love, we should study hard and try to become knowledgeable and capable.（要想赢得心目中姑娘的芳心，就应该努力学习，使自己有知识、有能力）这么一说，学生们在会心的笑声中思维重新被转移到课堂教学上来。

　　四、要精选例句，使例句富有新意和时代气息。

　　著名心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。教材是学生学习的蓝本，许多常用的句型与经典的例句均来自课本；如中专英语综合教程2（全国普通中等专业学校英语教材编写组）第十单元Comprehensive English : Choice 课文语言生动，精炼，使人如临其境，如见其人，如Now look here, either you move or I will call the police , which do you prefer ? 这些例子可以引导学生认真体味。但对教材中内容与时代脱节，无法引起学生兴趣的举例，老师应科学合理的加以扬弃，选择新鲜话题，找到与学生的切合点。青年学生具有强烈的求新、求异、求奇的创造欲望，富于时代气息反映当代正在使用的语言，易引起共鸣。广播、电视、报刊、杂志、网络丰富的信息资源提供了大量鲜活的语汇，为丰富和拓展词汇的用法提供了平台。比如要使学生理解现在完成进行时的用法，可以以2008年北京奥运会为话题，The Chinese people have been looking forword to the Qlmpic Games for years。再比如，有位老师在讲定语从句时，举了这样一个例子The days when the Chinese people use foreign oil has gone .（中国人使用洋油的日子已一去不复返了）就不如Liu Xiang is the famous athlete who won the 28th Athens Olympic Games men#39;s 110m hurdles champion .（刘翔是一位著名的运动员，他获得了第28届奥运会男子110栏冠军）这个例句富有时代气息。

　　在实践中，我总结出举例四不宜。

　　一、例句不宜晦涩、艰深，生词太多，使学生意思理解上过于吃力；也不宜过于简单，否则达不到使学生跳一跳，摘果子的激励效果。

　　二、不宜每句例句都翻译。有的老师唯恐基础薄弱的学生不明白例句的意思，每引出一个例句，必翻译，久而久之，养成了学生的依赖心理，无法培养学生用英语思维的能力。

　　三、不宜把学生变成抄例句的机器。有的学生习惯课堂上老师讲，学生做笔记，被动地接受语言信息。师生之间、生生之间缺乏互动，课堂成了老师独自表演的场所。

　　四、不宜“有错必纠”。一些教师语言学理论知识欠缺，对学生口语中所犯错误不能正确对待，故“有错必纠”，过分要求语言的准确性，学生得不到成功的体验，参与语言实践的积极性受到严重挫伤，失去自信心。语言的学习就如学习游泳，只有在水中学游泳，才能学会游。语言也只有不断的使用、不断自我修正，才能熟练掌握。

　　另一方面，教师本人应不断地加强业务知识的学习，努力掌握丰富的语言和文化知识，提高自身的听说读写能力，并潜心钻研教学理论，才能更好的掌握举例的技巧和艺术，拥有源源不断的活水，使学生在大量的听说实践中熟练的掌握，有效地帮助学生乐学、易学、会学并且学会英语。

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