怎么上好英语早读课

　　英语是一种有声语言，朗读是学习这种语言的有效途径。那么怎么上好英语早读课呢？仅供参考，大家一起来看看吧。

怎么上好英语早读课

　　在多年的教学实践中，我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。然而，许多学生不知道早读课做什么，或者就对着单词表念一个早读课，结果收效甚微，于是就抱怨单词难记，英语难学，一部分学生就放弃英语。还有一部分学生苦苦的坚持着，但是英语成绩总不理想，学习也没有一点乐趣。所以教师教会学生利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。

　　一.提醒学生一堂早读课完成的任务。

　　许多学生不知道早读课要做什么事.教师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词，好像英语学习就是念单词。结果还是抱怨单词记不住。其实，掌握一定的词汇量是很重要，但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习，语篇的理解，语感的获得，语言的运用等等。那么英语早读课做什么呢?在英语早读课上，学生们可以记单词，念课文，念语法，记典型的句型，背英语范文，复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系起它知识点，遇到疑难点，查字典，翻参考书，请教老师和学生等等。现在，我们每一节课都有很具体的任务，然后限时背诵，临近下课时进行检查。另外，英语学习是一项乐趣的事情，不要勉强学生，如果学生觉得没有什么可念了，没有什么可记了，也可以拿一些习题来做做。当然，必要时也可以布置一些预习新课的任务，例如，新授课内容是语法，那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与巩固，以达到及时复习。除此以外，要鼓励学生完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识不时的复习，以达到温故而知新。

　　二.传授英语早读课的学习方法。

　　(一)词汇的记忆。英语早读课上，学生们有许多事情要做。但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。初中阶段，学生必须掌握一定量的词汇，所以学生早读课上肯定要记单词，但是记单词的方法也是多种多样的。对于课本里每一个单元学习后的词汇，大家可以对着单词表念，掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解，因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。然后再回到课文，大声念课文，这样才能读准课文，读出语感，读出的意思。因为书读百遍，其意自现。从而达到对词汇的理解与掌握。

　　(二)语法的学习。初中阶段学生要掌握必要的语法，才能应付各种大小型的测试.但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。但首先学生在早读课上可以对某一项语法知识点以及例句要大声的念。因为只有大声的念才能让眼、耳、心、嘴都利用起来，以达到全身心的投入到所要学的内容上，精力才能集中起来。常有些学生喜欢早读课上默读。默读常在自己感兴趣的内容上，人们才能投入进去。而对于语法来说，大部分学生都感到乏味。所以掌握这些英语语法，学生必须需要一定的意志和一些可行的方法。例如，前两周，我们学习了名词变复数的规则，之后，我们又学习了动词的単三形式，这两项规则很相似，所以，我就让学生对比着去记忆，学生很快就记会了，之后，我又给他们出了一些练习题让他们加以巩固，收到了很好的效果。

　　(三)背诵的技巧。学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。背诵就是原始的积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌注意力分散，东张西望，漫不经心.如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。此外，背诵时要讲究一些技巧，熟读课文内容，理解大意，搞清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等，这样不仅可以受到事半功倍的效果。学生背得越多，就会有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓的学习兴趣，就会有更高的英语口头表达能力，阅读理解能力以及综合运用语言的能力。今日书读百遍，口舌生疮;他日舌灿莲花，吞吐风云。这就是背诵的结果，在有着各种先进的教学手段的今天，英语课文背诵还是值得大力提倡的。

　　总之，英语早读课如果从一开始就能做到有计划，有目的，并持之以恒，相信一定能受到良好的学习效果。

　　拓展

　　如何有效地开展英语早读课

　　1.早读任务明确化

　　没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的实际效用不会很大。教师应该把每学期早读的内容纳入学期教学计划，联系教学进度，将每天早读的内容、方式、与达到的目的.列为备课内容的一部分，针对不同情况，有计划、有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。有明确的早读目标，学生就能有的放矢，能很好地利用早读课。

　　早读初期，教师所分配的任务应作到全班大多数都能完成，目的在于在训练初期，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。

　　2.早读任务和形式的多样化

　　如果一个人长时间读一种内容，就容易感到疲劳。在早读时，一个同学如果一节课都读单词，可能读不到10分钟便会分神。所以，学生可将早读时间分为三段，一段时间0--10分钟，读记单词，一段时间10分钟读课文，再一段时间10分钟读expression， grammar及例句或背范文。我们用餐，若长期只吃同一道菜，就会感觉单调乏味且营养不全;若煎，炸，蒸，烤，煮，品种多样，就会吃得津津有味且营养全面。早读形式也应多样化，如齐读，领读，对读，评读，范读，轮读，抢读，比赛读，吟诵读，体验读，自由读，接力读，分角色读，表情朗读等等。所以，早读课的时候，除了让学生齐读和自由读外，我们还可以根据需要采用其他形式。读的内容也不能仅限于课文，名言名句、经典美文等都可以成为早读的内容。改变学习方式和优化早读策略是有效教学的着力点和效益点。

　　3.做到“四道”即眼到，心到，口到，手到。读写结合。

　　学生运用多种信息输入渠道刺机中枢神经，能让学生在理解中朗读，在朗读中记忆。如果学生学习主动性强，读书气氛热烈，可让学生养成“低头读书，抬头想书或背书”的习惯，不能盲目只读而不想、不背，背会后如果能动手默写下来，效果更好。但是，如果班级学生习惯差——习惯说闲话，习惯做小动作，或有睡觉倾向，这时就要监督学生养成边读边写的习惯。让学生准备一个边读边写的练习本，规定早读操练任务，必须完成一到两页的抄写任务，作为作业查收。一边读，一边写，单词三遍，三遍地写，词组两两遍，两遍地写，句子或短文可一次写一遍。然后再重复…… 这样，手里拿笔，不再做小动作，嘴里读书，不再说闲话，任务明确，帮助学生长时间集中注意力。时间长了，学生便会养成不动笔墨不读书的习惯。

【怎么上好英语早读课】相关文章：