怎么提高小学生学习英语的兴趣
在我多年的教学过程中,常听家长这样向老师诉苦:老师,我家孩子对学英语没有兴趣,好像总是被迫学习,所以老不见有什么长进。您说这怎么办呢?众所周知,兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键,特别是对于刚接触英语的小学生。因此,如何培养和激发小学生的英语学习兴趣就成了英语教学成败的关键,根据小学生好奇、好动、善模仿、爱唱歌、爱表演的特点,在多年的教学实践过程中我总结出了以下几点:
一、将游戏融入课堂教学中
玩是孩子们的天性,根据小学生好奇、好动的特点,在教学过程中,我们应充分发挥自己的想象力和创造力,根据教学内容的需要,可以设计出多种形式的游戏,因为游戏是最能让学生感兴趣的了。在英语课堂里组织游戏,让学生在学中玩,玩中学,这样学习就不象以前那样形式单调,内容枯燥,如:学习Where is/are?Is it in/on/under?时,用藏物猜地点的游戏,学习Whats this? Its a时,用蒙眼摸物的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣。
二、将英语歌曲带入课堂
大部分小学生喜欢活泼的、轻快的歌曲,教师如果在课堂中适时插入歌曲,既可以使紧张的学习得到舒缓,也可重新把孩子们的的注意力凝聚起来,又排除了小学生因为在单一的形式中学习英语的枯燥感和乏味感,从而失去学习兴趣。例如歌曲《Days of the week》中,孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法,也很容易地把一星期中的天数记下来了。学数字时教学生唱Ten Little Indian Boys;学家庭成员时教学生唱My Family.这样学生就可以在优美的旋律中很轻松地学习语言。
三、培养信心,让学生敢说英语
当小学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其说话的能力自然受到影响。因此,首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心,主要来自于教师对他们的评价。因此,教师要相信学生的能力,鼓励学生大胆说。
第一,善于典故引导,让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人,是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成,三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的`创立者李阳其人其事来激励学生。基础差不要紧,笨鸟先飞,关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心:别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语,我们也一定能!
第二,善于表扬激励,让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的,父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心,要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬,少一些批评和责备。要常对他们说:“你能行,老师相信你。”这对学生来说,就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识、重视,就会愉快、积极,增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了,也不要全盘否定,更不能讽刺、挖苦,而要就事论事,帮助他们分析错误的原因,鼓励他们想办法战胜困难。
第三,善于创造机会,让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验,而过多的失败体验,则使他们对自己的能力产生怀疑。因此,教师要根据学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性,并善于创造机会让学生体检成功,肯定自己的能力从而拥有自信。
四、激发兴趣,让学生爱说英语
兴趣,是老生常谈的影响学生学习态度要素之一,但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发,若强行要他们学英语,反而给他们更多的心理负担,引起厌学情绪。因此,教师应该结合教材内容,精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动,让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言,激发学生说英语的兴趣,调动他们讲英语的积极性。
五、活用多媒体,在趣味情境中学口语
“口语”训练是整个小学阶段英语教学的重要组成部分,是提高小学生英语兴趣的有效手段。对于小学生来说,营造一个宽松和谐的课堂环境是提高口语交际能力的必要条件之一。如在教学《Do you want some rice》这一课时,正确运用课件,设计有趣的呈现情境,激发学生急于学习、模仿的积极性。第一遍,由计算机朗读Do you want?余下的部分由学生完成,读出自己需求的感受,学生再听并跟读,孩子们的发音得到了及时更正,促使了学生想学、爱学。
六、巧用多媒体,创设互动情境
巧用多媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。给孩子们设计有趣的视听结合的漫画式的MTV,营造了一个充满色彩缤纷、动静结合、声情并茂的口语环境。例如,在教学《What is it?》“It’s……”,电子课件中出现孩子们熟悉的各式各样的物品,引导学生看图练习英语,听读“It’s banana/apple/book/ruler……”等。通过对学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官的刺激,让学生以多种形式操练,如首先是师生对话、生生对话,然后学生间对话。再让学生完整的听,并仿读、跟读。师生间的互动,生生间的互动,强化了口语训练。并鼓励孩子们运用到实际生活中,教师以身作则,用英语致问候语,让学生受其感染而大胆展现“脱口秀”:“Good morning,Miss/Mr…”。
总之,教师在教学中还要注意经常表扬和鼓励学生,让他们体会到成就感,以便激起他们更大的求知欲和学习兴趣。如此,学生们才能够积极参与到教学活动中来,并逐渐产生浓厚的学习兴趣,真正乐在学中。
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