小学、初中英语教学衔接方法探讨

　　一、小学升初中英语教学现状分析

小学、初中英语教学衔接方法探讨

　　小学英语教学和初中英语教学存在着诸多差异，导致教学衔接不好，如果能认清这些问题，对于教学衔接将有很大的帮助。

　　(一)课程目标差异

　　小学英语教学注重培养学生的口头交际能力，教材内容以短对话为主，忽略了词汇、音标、语法等基础能力的培养，很多学生虽然可以开展一些基础的对话，但实际的读写能力欠佳，初中英语教材增加的语篇内容，要求更高难度增大。

　　(二)教学模式差异

　　小学初中英语教学模式上存在着很大的差异。首先，各地区和学校的重视程度、师资水平上都有所不同，生源差异所导致的学生素质差异在所难免。其次，教学方法与评价方法的差异，是学生不能适应初中英语教学的主要原因。

　　(三)学生心理差异

　　学生从小学升入初中，心理上的转变需要一定的适应期。基础好的学生对课程会更加感兴趣，而基础较差的学生，对英语难免会有陌生感，还可能会有自卑心理。对于新课程、新环境、新要求的适应过程所产生的心理问题不容忽视。

　　二、教师教学方法衔接

　　(一)明确目标，吃透教材

　　教师要完成好教学任务，必须提高自身基本功，按照初中英语教学大纲的要求，明确教学目标，吃透教材，了解学生需要，深入挖掘教学内涵，融会贯通，由此更好地掌握课堂设置，做好教学衔接工作。

　　(二)由浅入深，夯实基础

　　小学英语教学对于英语基础知识的要求低，学生基础薄弱，几乎是从零开始，英语教学的衔接过程中，此为重点难点。主要表现在以下几方面，其一，不懂国际音标，要求学生每堂课学音标，注意相近音的区别，为单词读写和字典利用打下好的基础。其二，词汇掌握不牢，初一学生大多没有掌握小学所要求的词汇量，指导学生根据音标规律背单词，对于大纲要求的单词，能够进行听说读写的综合利用，同时，养成查字典自主学习的习惯。其三，小学英语忽视语法学习，初中英语老师要注重句型和语法的衔接，可以通过编口诀的方法，帮助学生记忆，对于容易混淆的地方，重点强调。

　　(三)学生主体，互动教学

　　小学英语课堂上，基本是以学生为主体，注重学生的参与感，表现为体验式教学。初中英语往往以教师为主导，学生学习被动，很容易陷入填鸭式教学的困境，不利于教学衔接，也不能起到很好的教学效果。

　　(四)尊重差异，分层教学

　　由于不同地区、不同学校的教育水平，学生学习基础、学习能力差异，初中英语教学衔接的'起点，应根据小学阶段英语学习所达到的水平来制定。在教学过程中尊重差异，分层教学。分层教学提供给不同层次的学生不同的教学起点和内容含量。对于起点比较低的同学，降低要求，积极鼓励，以免挫伤同学的积极性和自信心。在班级内，设立英语学习小组，鼓励同学互相交流帮助，激发全体同学的学习欲望，有效提高学习效率。

　　(五)动情晓理，情感教学

　　经验表明，学生的心理对于学习效果起着至关重要的作用，小学生升初中的适应能力差异，很容易滋生畏难情绪引发负面影响，需要老师和家长共同努力，做好心理疏导工作。

　　三、学生学习方法衔接

　　教学相长，在小学初中英语教学衔接过程中，除了要做好教师的教学工作，帮助学生规范有效的学习方法也很重要。

　　(一)规范学习方法，养成良好习惯

　　小学生在学习过程中，随机性比较严重，升到初中以后，需要养成良好的学习习惯。课前预习是第一步，这样带着问题听课，就可以充分提高课堂效率，学习做好笔记，理解老师的授课意图，回答课堂提问。课后利用作业消化吸收当天的知识，抓住重点难点，时常复习功课，做好总结。

　　(二)明确学习动机，端正学习态度

　　英语作为一门全球通用的语言工具，已经变得越来越普及。教师要从学习动机方面引导同学，使他们从小就端正学习态度，知道学习语言的重要性。可以在课堂上，让同学用英语谈自己的梦想，一方面锻炼说的能力，另一方面鼓励同学认真学习，实现梦想。

　　(三)培养学习兴趣，唤醒求知渴望

　　英语是一门工具，要充分培养学生的学习兴趣，唤醒他们求知渴望。可以利用新鲜的教学方法，如在课堂上播放一些对话简单的英语动画片，让同学产生愉悦的心灵体验。当学习好一门语言，可以与外国人交流，看书看电视，“兴趣是最好的老师”，学生会因此而更加热爱学习。

　　四、总结

　　小学升入初中，对于学生的学习生涯来说，是个重要的转折点。在这个过程中，正确的从教与学两个方面引导学生，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习方法和习惯，为英语教学的有效衔接起到良好的促进作用，推动学生的英语水平和综合能力的提升。