初中英语教学方法

　　听言会意

初中英语教学方法

　　指对新语言的呈现。“新五步教学法”主张对任何一篇新的学习材料都首先让学生听录音(不看书)来理解语言材料，获取有关信息，这叫“听音会意”。听不懂时，再打开课本，通过独立阅读来理解，这叫“阅读会意”。听、读之后仍不理解的，由学生讨论或教师解疑，这叫“探究解疑”。通过这样的三个环节教学来认识新语言，有利于引导学生体验感悟有声语言和文字语言，在真实的语境中认识语言，有利于形成有声语言和文字语言的语感。

　　伴音识记

　　指学生在理解疏通课文的基础上借助录音，独立记忆课文的教学环节。操作的方法是“只听不读——边听边读——独立朗读——尝试说诵(用说的方式背诵)”。这样做的好处是，同时激活听和读两个记忆渠道，有效地提高记忆效果，还能克服学生在背诵中经常发生的“唱读”习惯。

　　自说自练

　　指学生在模仿记忆的基础上，独立进行对话、问答、复述、讨论等内化目标语言的自主学习活动。常见的学习方式有“自问自答、人机对语、独角戏”等。必须明确，在语言学习过程中，独立学习是最主要的学习方法，也是最经常采用的教学方式。学生也只有通过“自说自练”，才能为小组合作学习的开展做好充分的准备。缺乏这种独立准备的小组合作学习只能是“花架子”，它常常导致小组的'无效学习。

　　小组交流

　　指合作学习，如合作完成任务等。小组交流不是独立学习的重复，而是通过交流而提升。独立学习是基础，合作交流是升华。

　　抽检反馈

　　指学生通过展示，获取成功的体验，同时发现问题，及时调整教学策略。这是语言学习过程中必不可少的一步。过去常常看到学生的展示极不理想，一个重要原因就是缺乏“自说自练”等必要的形成性过程。

　　初中生英语教学方法核心内容

　　核心内容可概括为12个字，叫“语言积累、能力立意、自主学习”。所谓“语言积累”，是指语言教学的基本规律，外语教学的本质。人们常说，要按教学规律办事，违背规律就要受到惩罚。那么，外语教学的规律是什么?新法认为“外语教学的最基本、最本质的规律是语言积累。所谓的语言运用能力只不过是语言积累的结果”。所以，“语言积累应当是外语教学法的理论基石。离开语言积累，外语教学将无从谈起”。那么，什么是“语言积累”?这首先涉及到什么是语言。语言是有声音的，所以，语言积累又是听的积累，说的积累;语言又是有形的，所以，语言积累又是读的积累，写的积累;言为心声，语言是有情感的，所以语言积累又是情感的积累;语言是思维的载体，文化的积累。语言的积累是一个从音、形、义，到情、思、境等方面对语言进行感悟、体验、吸收、内化、激活、运用的教学过程。

　　所谓“能力立意”，是指教学设计的指导思想，由过去的知识立意转换为能力立意，因为语言学习是对听说读写综合语言能力的获得，而不是对语言知识的掌握。

　　所谓“自主学习”，是指外语是学会的而不是教会的，学生是外语教学的主体，外语教学必须以学生的发展为本，要改变过去那种单一灌输、被动的学习方式，鼓励学生主动积极地学习。研究性学习、合作学习、任务型学习等都属于自主学习的范畴。

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