小学英语教学质量模式及方法论文
摘要:新课程改革对课堂教学质量提出了较高要求，小学英语教学也是如此。如何提高小学英语课堂教学质量、激发学生的学习积极主动性，已经成为英语教师研究的重要课题。笔者结合自身的教学经验并查阅相关文献，深入分析了小学英语学习的常见误区，在此基础上，指出提高小学英语教学质量的具体模式及教学方法，以期提高小学英语课堂教学质量。
关键词:小学英语;学习误区;教学模式;教学方法
一、引言
随着我国综合国力的提升，与西方国家的经济文化交流活动日益增多，英语教育逐渐引起社会各界的广泛关注。小学英语是英语学习的基础，新课程改革对我国小学英语教学提出了新要求。小学英语课堂教学质量直接关系到学生的英语学习成绩及水平，如何在新课改背景下提高课堂教学质量，提升学生英语运用能力及思维表达能力，成为小学英语教师研究的重要课堂。笔者结合自身教学经验，展开如下探讨。
二、小学英语的学习误区
经过研究发现，在小学英语学习过程中往往存在以下误区:
(1)认为有捷径。学习英语并无速成法，也并无捷径，必须要多下功夫。小学英语教学，是学习英语的初始阶段，掌握好学习方法、端正学习态度极为关键。例如记单词，单纯地默写不如大声朗读，反复大声朗读不但能够训练学生的口语发音，还能够提高听力水平，使学生牢记单词。
(2)只关注分数。应试教育重结果、看分数，虽然素质教育得到大力推行，但是传统的分数论仍影响着小学英语教学，大多数家长及部分教师仍轻过程、重分数，这就为“哑巴英语”埋下隐患。
(3)教师主导论。学习的根本在于学生，而非教师。但长期以来的教师主导论，使得填鸭式教育难以彻底改变，这就要求确定学生的主导地位，激发学生的探索性及积极性。
(4)缺乏系统性。目前市面上英语教材种类较多，如果教材总是更换，那么将会使英语学习失去系统性。必须要以一套教材为主，其余作为补充，系统规划英语教学工作。
三、高效的小学英语教学互动模式
小学英语教师可以采取以下高效的教学互动模式来开展教学活动:
(1)激发学生的学习潜能。兴趣是最好的老师。小学生想象力丰富、性格活泼，对新鲜事物有好奇心，所以教师要能够注意培养学生的学习英语的兴趣，通过兴趣培养来激发学生的学习潜能。小学英语教师在教学过程中，可以充分利用情境教学法，创新情景模式，以此来激发学生的学习兴趣，使其主动投入到英语学习中来，在主动学习的过程中快乐学习、主动获取知识，切实提高小学生的语言思维。
(2)提高教师自身能力。英语学科具有自身特点，教师要善于总结经验教训，在反思中取得进步。教师要能够不断学习并掌握新的教学理念及教学方法，不断提高自身的知识储备，提高自身的创新能力，这样才能够更好地指导并开展教育工作，切实提高课堂教学质量及教学效率。
(3)多样化的教学互动。教师在英语教学过程中要充分利用多媒体技术，这样能够让英语教学更加生动有趣，积极营造民主活跃的教学氛围。教师在课前需精心备课，在掌握教学内容的基础上，精心设计每节课的教学方法，使学生更加容易、主动地接受。多媒体教学法能够将生硬的知识形象化，将抽象的概念具体化，能够使英语教学突破教学时间及空间的限制，培养学生的形象思维，突破传统语言教学的局限性，达到理想的教学效果。
四、提高小学生英语学习水平的策略
要想提高小学生英语学习水平，必须要从听说读写四个方面入手:
(1)听力。在听力练习时，学生要保持放松稳定的心态，根据听到的信息来作些简单记录，例如人名、地点、时间、年龄、职业、数字等，这样有助于理解听力材料。在听力练习过程中，并不要求听清所有的词汇，只要能够听懂材料大意即可，教师可以安排学生每天在固定时间进行英语听力练习。
(2)口语。教师可以鼓励学生用英语口述来表达自己的'生活学习中发生的事情，这种方法高效且易坚持。此外，学生可以多阅读一些简单的英汉对照的读物，先读汉语部分再逐句口译成英文，然后与书本上的英文部分进行对比，这样便能够发现口译的错误，及时加以纠正。
(3)阅读。学生在掌握一定词汇及语法知识后，教师要鼓励其大量阅读。俗话说“读书百遍，其义自现”，只有多读，才能够提高阅读水平。教师要带领学生掌握精读与泛读这两种阅读模式。在精读课文时，学生要能够将课本中的生词、词组及句型记录下来，然后再进行灵活运用。泛读即快速找出文章的关键词、中心句，通过快速浏览、跳读来掌握文章的大意，这样能够提高学生的阅读速度。
(4)写作。英语写作相对较难，其重点在于日常词汇的积累。教师可以安排学生每天阅读一些范文、背诵一些精彩的文章或语句，这样便能够积累相当多的词汇，掌握一些基本的语法知识。此外，可以每周安排学生写两篇英语作文，长期以往必然能够大大提高学生的英语写作水平。
五、结束语
综上所述，随着素质教育的推进及新课程改革的发展，小学英语教学改革迫在眉睫。小学英语教师必须要认真研究新课标，认真钻研课本知识，不断提高自身的知识储备及教学水平，在课堂教学过程中要根据学生的心理特征及个性特点，有针对性地开展教学活动，要做到适时适度、切实可行，在此基础上注重课堂各环节及细节的教学质量，只有这样，才能真正提高小学英语课堂的教学效果，切实提高课堂教学质量。
参考文献:
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