定语从句趣味导入

　　导入是故事教学的序幕，应如磐石般牢牢吸引学生，在设计导入时，教师既要对故事文本进行透彻分析，充分体现故事趣味性和悬念性的特点，又要考虑学生的年龄特点和知识经验，可采取或话题话题谈论，或分析主人公，或利用学生已有的故事背景知识，或巧用结局的方式。以下是小编整理的定语从句趣味导入，欢迎阅读。

　　定语从句趣味导入 1

　　一、用学生的习作导入

　　开学初我让学生写了一自我介绍，交上来后，发现全清一色的简单句。于是在讲解定语从句时，我想到用学生的习作导入定语从句，使用最简单的操练题型：合并句子。

　　如I come from a little town. The town is called Pingming.

　　学生做合并句子练习时指导如下：

　　1.找出两个简单句的同类项the town。

　　2.根据英语避免重复的原则，讲第二句话中的the town找一个代词来替换。

　　3.告诉学生第一个要点定语从句中可以使用which或that来替换第二个the town。

　　4.告诉学生第一个the town称为先行词，第二个the town称为引导词。

　　二、用经典的小故事导入

　　One day, a thirsty crow (乌鸦) saw a little water in a bottle. He tried his best to get some water the bottle but failed. Suddenly, he saw some small stones nearby. He could make the water level rise the stones. What a clever crow!

　　1. 让学生根据第一单元所学的关系代词去替换第二句话中的同类项。

　　2. 将替换过的关系代词提到从句句首。

　　3. 让学生观察此处的关系代词在从句中作什么成分。

　　4. 告诉学生介词也是可以提前的。

　　三、用恰当的小问题导入

　　如在讲解完介词+which/whom这一结构后，紧随其后的是关系代词的讲解。那么如何自然地从关系代词过度到关系副词这一知识点呢?我认为设计三个小问题是最佳解决方案。如笔者在县级公开课中就做了如下处理：

　　1. Where do you live?

　　I live in Baita town.

　　2. When did you get into Baita Senior High School?

　　I got into this school on September 1st.

　　3. Why did you choose this school?

　　I chose this school for its long history/good teachers/good environment/good fame.

　　通过比对不难发现，用where提问，可以用in which来回答；用when来提问，可以用on which来回答；用why来提问，可以用for which来回答。

　　定语从句趣味导入 2

　　一、白板投入，直入主题

　　利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。而在白板中导入教材中的插图可以使学生快速进入文中的角色，更快地投入到学习的语境中！比如在教学story time之前，我们就可以利用直观教学法，但是过于直观的教学不适合学生观察到细节，交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助学生切中要点，一下子抓住课文中的主人公和细节，并引起学生强有力的好奇心，驱使学生更好地投入到课堂中，5B Unit3 Asking the way的一图中，只需学生观察图片就能清楚知道本课的主人公，但是图片中其他信息较多，怎样一下子就让学生只关注到主人公呢，我们可以试试采用白板中的聚光灯效果，让我们的观察目的更直接、更快速、更有效！当聚光灯缓缓移动时，我们可以窥一斑见全豹，了解故事的的整体情境，了解两位主人公的对话的大概内容！并期待整个故事的发展！

　　二、真实信息，自由交流

　　好的课堂能增强师生之间互相的了解，所以在上课前开放性的对话，有助于师生之间的相互交流，并让教师在此环节中赢得学生的好感！由此融洽的师生关系能更好地有效地开展课堂教学，如我在教学3B Unit8《We’re twins》中，由于比赛课都不是上自己班学生的课，所以当我表达我急切想认识他们的意愿时，就有了这样的问答T：I’m your new teacher. So I don’t know you.Can you tell me ？ Who’s he？

　　S： He’s …

　　T： Nice to meet you.

　　S： Nice to meet you，too.

　　T： Clever boy.

　　T： Who’s She？

　　S： She’s …

　　T： Nice to meet you.

　　S： Nice to meet you，too.

　　T： Pretty/cute …girl.

　　接下来，我采用了大家来考考我的记忆力的方法，得到了师生之间，生生之间交互的真实信息差。所谓信息差，就是指交流双方因各自掌握信息不同而产生差距。

　　T： Can you ask me “Who’s he/She？” （大家来考考我的记忆力吧）

　　S： Who’s he/She？