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小学生英语记忆单词方法研究的开题报告
一、课题研究的选题背景:
在小学英语教学中,词汇教学是一个重点,也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差,记忆以机械记忆为主,所以产生记忆持久性不强容易遗忘,词汇拼写不清,词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上处于死记硬背型:就是天天抱着单词,直至会背为止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背,根本不去寻求单词的构词规律,也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。根据上述对词汇识记障碍的分析,为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法,快速、准确、系统的掌握英语单词,为了在英语教学中更好的实施自主学习,我决定在我所任班级的英语学习中,开展“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词,为今后的英语学习打下良好的基础。
二、课题研究的理论依据:
美国哈佛大学心理学教授加德纳提出“多元智能”理论,引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们,人与人之间的差别不在于个体智能是高是低,而在于每个人的智能组合不同,他们是以不同的方式表现出来的,每个人都有其独特的学习方式。那么,我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会,使每一个学生的智能强项得到充分的发展,并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能。这一理论也可以用在小学生记忆单词中,只要教师帮助学生找到适合自己记单词的方法,就会提高学生记忆单词的能力。
三、课题研究的意义:
在《小学英语新课程标准》中提出英语学习,听、说、读、写是重点。如果学生的词汇不丰富,就会影响听、说、读、写环节的学习。如果学生掌握的词汇越多,运用语言的能力就会越强。因此,小学英语学习中,记忆单词尤为重要。如何记忆单词是我们值得思考的问题。因此,我开展“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题,目的在于找到学生记忆单词的方法,提高学生记忆单词的效率,培养学生认读、记忆单词的能力和自学策略。使学生树立学习英语的自信心,养成良好记忆单词的习惯,帮助学生打好英语学习的基础。
四、课题研究的现状分析:
(一)小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花 费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分 调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中, 而不是孤立地教词、孤立地讲解, 使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣
(二)由于小学一般每周只有三至四节英语课,在短短的一学期内要学完一本书,显得非常地匆忙。而在部分家长和老师的传统观念中,小学阶段,语文和数学才是主科。所以,教师在一周内有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写是远远不够的,学生回去读的时间也少之又少,这就导致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致学生学起英语来常常事倍功半。学生由于害怕记单词而更加讨厌学英语。
鉴于以上两个现状,我将开展“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。
五、课题研究的必要性:
(一)小学生自身的特点:小学生抽象思维能力较差,主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易产生厌倦感,以致影响教学效果。因此,在小学英语教学中,要寻找符合小学生自生特点的记忆单词的方法。
(二)单词本身的特点:单词只有组成句子和话语之后,才能实现其交际功能。单词要确定词义和用法,必须有具体的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话的基础上,还要对常用的,难以掌握或容易混淆的词和习惯用语,进行重点而专门的练习。单词的掌握主要靠更多的语言实践,教师必须结合课文精心设计和选择练习,并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授单词的用法。
六、课题研究的内容:
“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题将开展下列基本研究内容:
(一)确立课题研究的实施方案。
(二)制定课题的月活动安排。
(三)调查我所带班级的学生学习英语单词的现状,填写《小学生记忆单词现状调查表》。
(四)分析填写的《小学生记忆单词现状调查表》的情况,做出总结。
(五)分析研究小学生记忆单词差的原因。
(六)分析研究小学生记忆单词可以利用的有效资源。
(七)分析研究小学生记忆单词的方法和策略。
(八)总结提高小学生记忆单词能力课题的目标达成。
(九)总结提高小学生记忆单词能力课题的反思。
(十)总结课题研究的工作报告和研究报告。
七、课题研究的方法:
“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题将按以下方法进行研究。
1、文献研究法。通过《小学英语新课程标准》、《小学英语教师用书》、《英语词汇学》《教育走向生本》等相关文献的研究,为此课题研究奠定理论的基础;同时,了解同类课题研究的现状,为本课题研究提供借鉴,为创新性奠定基础。
2、调查研究法。调查我所教班级的学生记忆英语单词的情况,做《小学生记忆单词现状调查表》,找出存在的主要问题,为课题研究提供充分的事实依据。
3、案例研究法。通过对小学英语教学单词的各种课堂教学案例进行分析研究,从具体的一课的某一个单词入手学习,总结学习单词的方法
4、行动研究法。通过教师考核、生生评比等行动方式去直接地或间接地了解学生,通过单词大比拼等游戏检测学生的记忆单词情况。为课题研究工作提供依据。
5、比较研究法。有比较才有鉴别,才可以取长补短,获得可靠的研究成果。本课题的比较研究包括:对小学生记忆单词的过去和现状进行比较研究。
6、实践经验总结法。收集分析和归纳整理出小学生记忆单词的成功做法和有益经验,并揭示经验的实质,使之上升到理论高度,归纳出可资利用和借鉴的规律性东西。
八、课题研究的过程设计:
“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题预计完成时间是 2015年6月。计划分三个阶段:
(一)课题研究的准备阶段(2015年1月)
提交课题研究的评审书,在理论学习的基础上,确立课题内容,明确研究思路。
(二)课题研究的实施研究阶段(2015年3月——2015年6月)
1、制定课题研究方案.。
2、安排月活动计划。
3、结合课题实施方案,按月活动安排开展专项研究活动。3月份首先要做好《小学生记忆单词现状的调查》问卷调查,分析问卷调查。4月份和5月要具体按照课题的研究内容,课题研究方法进行富有成效的深入分析研究小学生记忆单词的方法。
4、整理月活动材料,完成每月研究总结。包括课题研究心得,研究案例,研究论文等形式,可以根据研究情况确定。
(三)课题研究的总结阶段(2015年6月)
1、逐级进行成果梳理及课题结题工作,做好课题研究的工作报告和研究报告。
2、完成结题报告,申请结题鉴定。
九、课题研究的实用价值:
通过对“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题研究,将会实现以下几个目标:
(一)培养了小学生的浓厚的学习英语兴趣和良好的学习英语习惯。
(二)培养了学生认读、记忆英语单词的能力和自学策略,掌握了好的记忆单词的方法。从而减轻了学生机械记忆单词的负担,提高学习效率。
(三)培养了小学生的英语综合能力,为以后英语学习打下了良好的基础。
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