英语教学中脑图的应用分析

　　一、脑图的原理和生理学基础

英语教学中脑图的应用分析

　　脑图又称作思维导图、心智图、或心像图，又有人称之为“概念图”。脑图是由英国人托尼博赞（TonyBuzan）首创的，其原理是利用神经细胞的结构和工作的特点进行学习，是以一个知识点为中心，进行发散思维，从而将许多知识联系起来的方法。在学习的过程和结果中，学生可以利用脑图把想到的内容详尽地呈现出来。脑图能够将内容用线条和图形清晰地呈现出来，它同时运用词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知等大脑皮层的所有智能，因此，脑图是一个打开大脑潜能强有力的图解工具。

　　心理学家称我们普通人一生只用了4%-6%的大脑潜能，大部分的大脑潜能都没有被利用或开发出来，并且我们一生可能花费了90%以上的时间学习各种各样的业务知识，也许只花了10%不到的时间学习训练学习的方法。学生的学习过程是大脑机能和身体的各感官与神经相互协调、构建和存储新的神经联系的过程。脑图的产生一定程度上解决了这个问题，它充分运用了大脑自身的工作方式，并且协调了身体的各项机能进行学习，使大脑机能和身体的各感官与神经相互协调、构建和存储新的神经联系。

　　从生理学角度看，人体大脑约有1000亿个活跃的神经细胞。每一个神经细胞的末稍可以分长出2000～20000个左右的树枝状的分支，这种分支称为树突。树突接收感觉神经和其他细胞输入的信息并存储信息。每个细胞沿着叫轴突的主要通道，用电脉冲通过突触与其他细胞相联系。各细胞间的这种联系实现了向大脑和全身发射各自的信息。现代脑图学研究还表明：人的大脑在左右两半球，每个半球控制不同的功能。大脑工作时，通过语言智力、数学(逻辑)智力、音乐智力、视觉(空间)智力、运动智力、内省智力、社交智力等七个“智力中心”，把来自于我们所看、所听、所尝、所触、所嗅、所做的各种信息，按不同方式进行分类、组合处理，然后把处理的信息以分类和关联的方式存储在不同神经细胞的树突上，并能以脑内图像的方式提取出来。人们越能用大脑自身的工作方式来生活、工作和学习，人们就会觉得越轻松，学得越容易、越迅速。因此，我们在英语教学过程中，若能仿照神经元的联系和大脑的工作方式设计成脑图，把英语知识、方法按其自身的结构和纵横联系，形象、生动、集中地展现在学生面前，教师和学生仿照大脑工作方式进行教和学，使得学生在学习中存储和提取信息的方法和技巧与大脑一致或相近，就能以较高的速度向大脑整体地存储信息照相记忆，并能顺利、轻松地将信息回忆、检索、提取和组合，这将有利于学生迅速形成新的认知结构，大面积提高教学质量和学习效率。

　　思维导图在企业培训中的应用

　　思维导图是一种可以唤醒人们大脑的有效工具。它用画的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。

　　思维导图由颜色、图象、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的想象与“联想”的特点，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。思维导图的发明者东尼博赞被称为“智力魔法师”和“世界大脑先生”，他发明的这一思维工具，目前被全球范围内超过2.5亿人应用。东尼博赞还是世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛的创始人，以及英国头脑基金会的总裁。他曾经因帮助英国查尔斯王子提高记忆力而闻名遐尔。博赞先生还受聘担当英国、新加坡、墨西哥、澳大利亚等国政府机构的顾问，并为迪斯尼、微软、IBM、英国电讯等众多大名鼎鼎的跨国公司提供商务咨询。国外有媒体称，“博赞对大脑的贡献可以和斯蒂芬霍金对宇宙的贡献相比。”

　　那么，在企业培训领域，思维导图可以应用在哪些方面呢？

　　1、制定培训计划

　　在企业培训过程中，培训参与者(包括培训管理者、培训讲师与学员)都可以用思维导图来做计划。

　　当我们需要做计划时，可以使用思维导图，把我们需要考虑的所有要素都“画”出来，因此，在我们的头脑当中能够形成一幅“全景图”，既照顾到了宏观目标，又不会漏掉细枝末节。在画思维导图的过程中，由于自始至终都是围绕关键主题思考，所以不会“误入歧途”。在向别人讲解计划时，也易于让听众把握所有逻辑脉络。

　　例如，培训组织者可以以“***培训计划”为中心关键词，以“参与人员”、“场地”、“设备”、“时间”、“内容”等作为一级分支的关键词，再以“参与人员”为原点，画出“讲师”、“学员”等二级分支，依次类推。所有的分支都使用不同颜色来画，并且用丰富多彩的图形加以标注，及赏心悦目又容易记忆。

　　2、培训讲师或学员准备演讲提纲

　　培训讲师在上课前，可以用思维导图来备课。一般来说，2个学时的课程，画一幅思维导图就可以了。思维导图所使用的关键词，可以保证讲师在授课过程中不漏掉关键性的内容要点，其分支结构又可以使讲师清晰地记住各要点之间的逻辑关系。

　　同样，准备上课发言的学员，也可以使用思维导图进行准备。由于思维导图是由关键词、分支曲线和图形所构成，因此非常容易记忆。很多没有经验的发言者会准备大量的文字材料，这些文字材料很难背诵，所以上台之后只能“照本宣科”，难以生动地进行讲述。而使用思维导图则完全不同：由于既抓住了关键要点又很容易记忆，因此大脑处于比较放松的状态——在这种状态下，发言者可以更多地和听众进行目光交流，身体语言也会丰富很多——效果当然要好很多啊！

　　3、做学习笔记

　　科学家的研究表明，普通人终其一生也才用了4-6%的大脑潜能。大家知道，人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字、顺序、分析，而右大脑负责空间意识、形态(整体概念)、节奏、想象、色彩。

　　想想看，大家平时是如何记笔记的？据笔者观察，大多数人从头到尾只使用一种颜色(大家最普遍使用的就是黑色或蓝黑色的墨水)，那么在一整天的学习时间里，我们大脑的左半球负责识别词汇信息的脑细胞经常会超负荷工作，而大脑的右半球负责颜色和形态的脑细胞却无所事事！采用传统的记笔记方法，会大大浪费掉大脑这个“超级计算机”的潜能！

　　思维导图是一种打破了传统方式的全新的记笔记方法。当我们采用思维导图来记学习笔记时，由于采用了各种色彩和图象的方法，我们的记忆效率会显著提高；由于采用了“关键词”方法，我们就会经常思考所学内容的关键点；由于采用了曲线和无限分支的方式，我们能够很容易地了解所学各项内容之间的`逻辑关系。

　　4、激发学员创造力

　　很多企业都把“创新”作为企业文化的重要内容。有很多方法能够支持和促进受训学员进行各种创新活动，而思维导图正是其中的一种非常有效的重要方法。

　　当我们为了“激发创造力”而使用思维导图时，应当将所有与创新主题相关的联想都画出来(包括看上去“可能”或“不可能”、“合理”或“不合理”的所有想法)，但是先不要做对与错的判断。然后，再静下心来仔细思考或讨论每一个想法的可行性，并将相似的想法进行分类合并后，去掉绝对不可行的方法，再重新画出各种可行方法的思维导图。这时，很可能又有新的想法产生，而思维导图的延伸空间可以不受限制地随时扩展。(参考书籍：《大脑先生：发掘你创造天赋的10种方法》，外语教学与研究出版社，2005年4月出版)

　　5、小组讨论的最佳工具

　　在企业培训过程中，经常会用到头脑风暴法、案例教学法、行动学习法等等，这些方法都会进行小组讨论活动。

　　当学员们采用小组讨论的方式学习时，他们需要共同来思考问题。这时，思维导图是对讨论过程进行记录及过程管理，并进行成果总结的最佳工具。

　　在学员们进行小组讨论的过程中，可以由小组成员来共同绘制思维导图。学员们可以一起在一张大白纸上一边讨论一边来画，也可以先让每个成员各自画出自己的小思维导图，最后再汇总成一张大的思维导图。在整个过程当中，思维导图可以不断被扩展和更改，每位小组成员的意见都不会被漏掉，大家也能够从其他所有人的想法中得到启示，更容易产生出新的想法。最终成型的思维导图是大家辛勤劳动的共同成果，一般都能得到全体成员的认可，有助于增强团队凝聚力。

　　6、帮助学员总结和复习所学内容

　　在每次培训课程结束之前，讲师可以用思维导图的方式带领大家一起总结培训内容，这样可以大大增强学员的记忆效果。学员在课后也可以采用思维导图进行课程内容的总结和复习。

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