初二八年级英语期末考试分析（通用18篇）

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　　通过这次试卷分析，我深刻认识到自己的不足之处，需要更加努力地学习和提高自己的知识水平。以下是小编为大家整理的初二八年级英语期末考试分析，欢迎大家分享。

初二八年级英语期末考试分析（通用18篇）

　　初二八年级英语期末考试分析 1

　　一、试卷分析：

　　本试题设计合理、题量和试题的难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，知识的难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。在试题中不仅考核学生说、读、写基本能力，而且考核学生逻辑思维能力，语言表达、交际运用能力及运用所学基础知识和基本技能分析能力，注重了对本学期所学的基础知识和重点知识的考查，充分体现了以本为本的原则，既提高了学生学习英语的兴趣，也拓展了学生语言能力的运用。

　　二、语言知识运用

　　第一节语法和词汇

　　本节考查内容紧扣八年级教材，突出考查了学生对重点、难点的掌握和灵活运用，本部分比较理想。因为大多数被荣没有离开课本内。出错较多的是感官动词see sb. do/doing sth ，学生掌握不熟练，或者没有记住这个用法造成的。需要加强对一些固定搭配的记忆和训练。

　　第二节完形填空

　　本节属于中等难度题。短文以日常生活中的问题为主题，在我们生活中的作用，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的`运用能力。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。

　　第三部分阅读理解

　　本部分从内容方面看，内容具有很强的实用性，贴近生活，题目设计也比较灵活，难度不大。但学生在本题上做得不够理想，说明平时训练较少。

　　卷二部分，书面表达

　　第一节词汇运用。

　　（一）单词拼写

　　（二）综合填空。

　　用所给的词的适当形式填空。灵活考查八年级重点词汇，中等难度。

　　第二节任务型阅读。本题短文比较简单，学生做得比较好。

　　写作

　　内容也为学生最熟悉的话题，可以说应该是人人都有话可说。但是对于八年级的学生，能正确、准确地描述人物及其关系还是有点难度，但是把课文知识熟练掌握要写好也不难，至少有话可说。

　　三、今后的改进措施：

　　1、打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，对我们学生来说，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。

　　2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。

　　3、在课堂上充分运用“学案导学”的教学方式，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，提高课堂效率。

　　4、加强对学生学习方法的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

　　5、加强听力和写作训练，坚持每周听力一节，作文一篇。

　　本套试卷体现了以人为本的思想，对于重点课本知识的覆盖率较高，突出了对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查。在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现了素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和生活意识的培养，激发了学生的创新精神，对于促进今后的教学有一定的帮助，特别是对培养学生综合语言运用能力和形成良好的素质很有帮助。在以后的教学工作中，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，争取更好的成绩。

　　初二八年级英语期末考试分析 2

　　八年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。

　　试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。只有能力提高了才能以“不变应万变”。

　　一、试卷特点：

　　1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当，无偏题，怪题出现。

　　试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

　　2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

　　加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。

　　二、试卷分析

　　听力部分：此题满分20分，18—20分的约20%，45%左右的学生得分15—17分，12—15的约25%，10分以下的约10%。错题主要表现在第3、6、7、9、13小题。第6小题的听力材料提供的不是直接答案，需要学生听懂其中两句话后进行思考才能作答，另外，提供的选项都是录音中提到的，因此扰乱作用很强。第9小题主要是要区分in style与out of style两个词组的区别。第10小题大多数学生错选B，因为从录音中能捕捉到can单词。

　　笔试部分：

　　I、单项选择

　　此题共15个小题15分。做对20个的大约15%，60%的学生得分为15分，30%的学生得分10——14分。错题主要是第4、5、6、11小题。第4小题主要区别either，also，too。第5小题题意在考查英语中argue with的用法。第6小题主要区别in a hour，after an hour，an hour ago。第11小题考查have been to ，have gone to、

　　II、完形填空

　　此题满分10分，12—15分的约50%，7—10分占20%左右，1—6分占30%，答卷还比较理想。问题主要表现在第17、18、21小题。第17小题学生的注意几个词的不同意义。第18小题根据上下文的意思来选择一个与文章意思相符的答案。

　　III、⑴、阅读理解（A、B、C）

　　A、B、C三篇文章，相对来说，文章A中的生词较少，句子结构简单，几乎不涉及复杂难句，并且属于故事性文章，同时后面的5个设题也较容易，多数属于文章的表层信息考查。而文章B主要考查书信的格式。文章C也比较适中，学生应该能读懂。满分30分，28—30分约占25%，22—26分的约占50%，10分以下的占25%。问题主要是A题的第30小题，B题的第35小题，C文章的第39小题。

　　⑵。任务型阅读

　　此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的回答表达得不够准确，简炼或表达不够全面，加之文章中的.生单词过多，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约占30%，7—9分的占40%，5分以下的占20%，错题主要表现在第43小题。

　　IV、词汇

　　满分共10分，约占30%，5—9分的有40%，20%的学生得分为1—5分，10%的学生得零分。失分主要表现在A部分的第47、49和B部分的第55小题。A部分的错误原因归结起来有两点：一是看到汉语能准确拼写出单词，而忽略了该单词放入此句子中的适当形式变化，如第47小题：asleep。二是看汉语写错单词，如第49小题：allow的拼写不对。B部分的动词形式填空，略显简单，每个句子都给出了明显的时间标志词，或者较明显、简单的基本句型。第55小题学生不注意make sb、 Do sth、的结构。

　　V、完成句子

　　满分5分，55%的学生得分3—4分，3分以下的占15%，5%的学生重点句子一题为零分。原因主要在于学生对重点词汇学得不够录活，只记单词、短语搭配，但不能灵活运用。

　　VI、补全对话

　　此对话的话题相对比较容易，满分5分约有25%，60%多的学生得3—4分，约10%的学得得零分。

　　VII、书面表达

　　此作文话题是看图写话，紧紧围绕四幅图的内容，写成意思连贯的短文。大部分学生都不能按要求完成，满分15分，9—14分约占到20%以上，30%的学生得分在6—8分，50%的学生得3分以下，少数学生得零分。学生答卷中表现的问题主要有：

　　（1）大部分学生都能按提示要点，且层次分明，但无创新，语言内容不丰富。

　　（2）语法错句，单词拼写错误过多。

　　（3）审题仍然不清，提示要点表达不到位。

　　（4）学生书写极不规范，卷面不整齐。

　　（5）少数学生的文章篇幅过长，文章无效语言过多。

　　（6）少数学生文章所用的时态结构不清，几种时态混用，表现出头脑不清。

　　三、教学建议

　　综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：

　　1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。

　　2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。

　　3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。

　　4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。

　　5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。

　　6、平时教学中多指导学生进行阅读训练，提高学生的英语语感。

　　7、书面表达必须教会学生如何审题，如何列题纲要点，从哪些方面丰富要点内容，如何造句及一定的应试技巧。

　　8、对于学生的书写要严格要求，平时必须做到规范书写。

　　9、平时的练习题选题必须慎重选择，不能采取拿来主义，浪费学生时间，效果甚微。

　　初二八年级英语期末考试分析 3

　　一、试题特点：

　　充分体现了“学以致用”的教学理念。力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，试题结构分为选择题和非选择题两部分。试题难度适中。

　　1、听力部：难度适中，适合大部分学生，对于减少学生对听力题的恐惧有很好的帮助。

　　2、单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。

　　3、完形填空：难度较大，大部分学生理解文章不透，导致答题失分较多

　　4、阅读理解，共3篇，难度都不大，其中有两篇为趣味性阅读考察学生综合语言能力，以及总结，难易适中，学生完成得都较好。

　　5、情景对话：检查学生口语运用，大部分学生答题不完整，丢分太多。单词拼写，学生完成得很差，许多学生段次拼写以及改错都没有做，失分较大。

　　6、任务型读写以及书面表达：任务型读写，综合考察力强，学生对给出的问题理解不透，对短文的`翻译及对问题的回答都没有认识清楚，从而完成本题的学生人数不多，效果不理想。

　　二、平均分

　　全年级平均40.05分，最高分70.85分

　　三、主要成绩：

　　听力部分、阅读理解部分。丢分较多在动手部分。

　　四、主要问题：

　　1、基础知识掌握不扎实。

　　2、审题不清，不能灵活运用所学知识，主要体现在书面表达上面。

　　五、今后措施：

　　1、加强基础知识教学，提高知识应用能力

　　更要考虑如何指导学生学习，使他们既学到知识，又掌握学习方法；既提高学生觉悟，又指导学生行为。“教会学生运用已有的知识与经验，解决英语语言中的问题，学会思考，学会学习”才是成功的教学。

　　2、以学生为主体，做到精导多练

　　在教学过程中要善始善终体现学生的主体地位，营造和谐上进的学习氛围，给学生足够的训练时间，使学生乐于实践，勇于实践，引导和鼓励学生采用多种有效途径进行听、说、读、写等方面的练习，扩展学生视野，提高学习能力。

　　初二八年级英语期末考试分析 4

　　一、试题分析

　　1、试题结构与分值

　　本次试卷由两大题型（听力部分和笔试部分），即听力（包括20个小题）、单项选择、完型填空、阅读理解，短文缺词填空，补全对话，汉译英和书面表达，整卷满分为120分，其中听力部分占20分，笔试部分占100分。教材中所出现的重要语法项目在不同的试题中均得到了考查。

　　对所有采分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制在教材要求掌握的范围内。

　　2、命题特点及导向

　　命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的八年级英语教学有一定的导向性。

　　听力部分

　　听力题的难度比上学期期末考试略有提高。加强听力训练和提高对听力检测的要求，是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。从试题的卷面情况分析，听力部分所考查的内容与生活密切相关，考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力，其中有不少题是考查学生的灵活应用能力，而且干扰项的设置很具迷惑性，要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行选择。此外，同学们虽然对于一些简单的对话、句型掌握了，但对于一些需要转变的.题目却来不及反应，如填单词的题目没掌握到做题窍门，再就是单词记得不牢固，故此该大题的得分率欠理想，原因除了主观因素以外还有一个客观因素，那就是听力部分的测试在语速上整体显得较快，学生一时间没能进入状态。这要求我们在平时课堂上的课堂用语速度也要相对加快，给学生有一个循序渐进的适应过程。

　　笔试部分

　　（一）单项选择

　　通过对这次单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题依然保持传统的单纯语法知识考查，未能真正体现英语的交际功能。该部分试题保持了所考查的知识，覆盖面广。其中试题31和34对于相当一部分同学来说依然是一个得分难点，错的机率相当高。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础不够扎实。

　　（二）完形填空

　　完形填空取材于学生身边生活的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就可以顺利作答。试题考的知识面较广，其中37.38.43.44空出错较多，估计百分之五十多的学生都因此而丢分，主要原因是上下文没有连贯。

　　（三）阅读理解

　　阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占三分之一，所选的阅读文章题材多样化，其中A篇是有关交通工具，B篇是双胞胎的节日。C篇是西方国家对朋友的邀请，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有提高，其中试题49.52.56.59选项出错较多，主要原因是学生的理解能力较差，此外就是客观因素，即试题中含有部分较难的词汇，阻滞了学生的思维。

　　（四）短文缺词填空

　　短文填空主要是考查本学期的第五单元的知识点.只是大部分同学们对单词的形式不能灵活的运用.特别是61.64.66空做的不是很好，失分较多。

　　（五）补全对话

　　补全对话是一个综合性考查问路的题，特别是71题是七年级学过的知识点，但是大部分同学都没有掌握着，失分很严重。

　　（六）汉译英

　　这一题主要是考查同学们对本单元中的一些重点词组的掌握程度，虽然大部分同学会写词组但是语法错误，失分的主要原因就是基础知识掌握的不好。

　　（七）书面表达

　　本期的书面表达在一定程度上方便了学生的写作，试题难度不大，但要想写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有：

　　（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。

　　（2）答题不规范，卷面不整洁。

　　二、今后的教学思路

　　1、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。

　　2、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

　　3、做好防差补差的工作。我校相当一部分的学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

　　（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

　　（2）培养学生良好的学习习惯。

　　（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。

　　（4）对待差生，可适当降低要求。

　　初二八年级英语期末考试分析 5

　　八年级英语下学期期末考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：

　　一、得分情况

　　我所代八年级1，2两个班，共115名学生，最高得分96分，最低得分15分。现将英语检测得分情况具体分析如下：

　　89～105分人数：仅1人，2班李丽（96分）

　　63～88分人数：1班14人，2班15人

　　50～62分人数：1班10人，2班10人

　　40～49分人数：11班8人，2班12人

　　30~39分人数：1班10人，2班14人

　　30分以下人数：1班12人，2班7人，1班王毅同学得0分

　　从以上数据可知：英语成绩较好学生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本运用英语的学生占26.1%（63～88分）；对英语略有识记和运用能力的学生占34.8%（40～62分）；对英语完全只稍微有被动识记而没有运用能力的学生占38.2%（0～39分）。分析表明，农村学生英语学习意识淡泊，兴趣索然，基础很差，英语教学难度较大。

　　二、试题分析

　　本次试题分为听力和笔试两大部分。听力三大题，15个小题，共15分。第一大题听句选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高，（4分以上）。第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。尤其以7和10题为典型。对话中涉及到三个数字，two，three，five，其中前两个为听力材料内容，而最后一个数字才是问题的答案。而10小题则是时间的计算结果，11：00+15分=11：15，学生听不出问题，所以选择B选项的很多。第三大题听一段短文，然后提取信息填充空格，短文长而快，学生听了后句忘了前句，句意无法连贯，抓取信息就更难了，因此本题得分最少，绝大部分学生都是0分，写出答案的也是14小题five最简单。全校仅有2名同学得满分15分。

　　笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择15个小题期中考试之后的内容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少题目与七年级类似，（16、20、22、），总体而言，本题得分及格人数达70%，甚至有同学还得了满分。完形填空是课本中的原段，只是挖去其中的10个单词，学生几乎都感觉出本段文章的熟悉度很高，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强，两班几乎有60-70%的学生得分及格以上，也有满分者。

　　三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅得到8、10、12分离及格还差的很远。任务型阅读学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格，用所给词的适当形式填空一题，5分，学生得0分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。

　　作文写一篇假期计划，必须审题，人称：第一，时态：一般将来时，句子结构：will+v原形。根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的每班不足20人，能按要求写出句子的.每班10人左右，老师的压力很大。

　　三、失分原因。

　　1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。

　　2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。

　　3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。

　　4、学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在平时几乎没做过这方面的练习。

　　５、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。

　　四、今后的工作措施

　　1、加强师生情感的培养。学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。”

　　2、加大学生完词填空的训练，新的题型要经过训练学生才能掌握，否则很难得分。

　　3、知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。在实际的教学中一定要抓住知识，要把四项能力作为内化知识的手段，只有这样，学生们才能既掌握了知识，也提高了能力。不然一味的为提高能力而能力，只能是空中楼阁。

　　4、教师们一定要做到对同学们抓中间促两头。只有抓住了中间才能带动两头，从而大面积提高教学质量。

　　5、教师们要研究教材，了解教材的编排意图。sectionA、B、C、D各部分基本是按照听说读写的版块编排的，教学时要突出知识，然后达成能力。

　　总之，成绩的取得无论高低，都是学生辛苦努力的结果，今后只有师生共同努力，全身心投入到英语教与学中，踏踏实实走好每一步，最后一定能取得辉煌的成就。

　　初二八年级英语期末考试分析 6

　　20xx——20xx学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。下面对试卷试题进行具体分析：

　　一、试卷题型情况可从三个方面评价：

　　1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。

　　2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

　　3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

　　二、试卷结构分析

　　本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。

　　1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。

　　2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有21，27，29，33，35小题。其中35小题中的how soon为生词组，而该词组是能否作对本题的关键。

　　3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。

　　4、句型转换和词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题，主要原因是学生对句子结构掌握不好，一些固定词组记不清。

　　5、书面表达：该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。

　　三、学生分析

　　存在问题：

　　1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的'运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。

　　2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

　　3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。

　　四、具体改进措施

　　1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

　　2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

　　3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　总之，八年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得较为明显。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，对于部分学困生我会采用多次重复讲解的方式，使之加深印象，并多给学生实际运用语言的机会，真正做到听说读写一起抓。

　　初二八年级英语期末考试分析 7

　　一、试卷分析

　　试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

　　听力理解：考查了学生理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还有待提高。如：

　　第9题，学生不能反应对话的意思。第三节，磁带效果不是很好，学生也没有见过这类题型，十分最多，每个班大概有两个学生做对。

　　单项选择：试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。但是学生因为基础知识学的不够扎实出现了一些错误。如第21、27、32小题，学生上课不注意听讲，或者不认真看题，这些都导致失分。

　　完型填空：是一个故事性的文章，但仍然不少学生因为做题习惯不好而导致错误。这是失分最多的一道题。尤其是40小题，由于理解偏差，几乎没有学生做对，原因是学生没有仔细分析句子的含义。

　　阅读理解：多数学生得分在30分以上，全对的也不少。出错最多的是D部分的62和63小题，这个需要学生有非常透彻的理解和细心的区分判断才能做对。其他阅读理解题都很简单，学生做对的机会应该很大。但是很多学生由于审题不清错了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。这应该是因为阅读习惯不好所致。反应出学生做题不够细心，不够耐心。

　　词语运用：。本次得分不是很理想，71小题反应出学生不注意时态，70小题反应出学生不去认真分析句意，74小题没有注意句子结构导致用错词性。这些错误明显反应出学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思和结构。

　　补全对话：这次补全对话是最难得分的，有许多同学竟然得了0分，说明学生还是没有合理的情景反应，76题竟然都不知道用“你有空吗？”，78和79根本都没有注意到要用将来时。学生出错多是因为不注意英语情景习惯，反应能力较差，不会联系上下文，不会从上下文找答案。

　　书面表达：明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

　　二、成绩分析

　　考试结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想，优秀率不高，平均每个班不足十个。及格率班与班之间差距较大，最多的一个班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也较大，从而导致我校英语成绩班与班之间差距比原来还大。

　　我校共有12个班，各个班之间的差别不大，优秀人最多的班级是11班和12班，达到16，17个，还有4个班达到15个，三个班达到13个，其余的都在10个以上。及格人都在40个以上。最多的是9班和10班，达到44个，其余班级也都在40个以上。从这些情况来看，不同班级的.差别不大。

　　三、学情分析

　　总的来说优秀率偏低，没有达到目标，尖子生还没有发挥水平得分并不是很高；低分较多，两极分化的距离太大。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

　　四、今后教学措施

　　针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

　　第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好每单元的听力材料，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

　　第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

　　第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。

　　第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，认真对待各类模拟试题甚至是练习题中的阅读文章，不赶时间，让学生有充分的时间理解，消化。

　　第五、争取改变学生凭感觉做词语运用题的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生运用词语的能力。指导学生做好短文填词这一中考题型，词语运用是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词及词形进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，真正提高学生的能力。

　　第七、补全对话和书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。并且多讲解对话当中出现的错误。

　　第八、继续加强集体备课，认真组织和参加每周两次的集体备课活动，有效发挥集体备课的作用，互通有无，互相提高，争取进一步缩小各个班级之间的差距。

　　初二八年级英语期末考试分析 8

　　一、学生答题情况分析

　　我所教的两个班级是八年级一班和八年级二班，每个班仅有少数成绩较好的同学，绝大多数学生属于基础较差的学生，两极分化现象很严重。本次考试两个班共有几名同学达到了优秀，发挥较好。尤其是女同学成绩明显高于男生。但总的来说还是差生较多。本次考试，从分数上看，96分以上的人数不多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多

　　二、试卷评析

　　此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，听句子选择与其内容相符的图片，此题学生做的都不错。第二、三、四大题，听句子和对话，逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上。第五题，听对话完成表格出错最多，有不少的考生无法动笔，主要原因是由于平时听力训练不到位，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。

　　2、笔试部分

　　（1）单项选择。

　　通过对单项选择试题的`分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点比较多。本次考试单选题有部分为平时经常练习的题型，学习踏实的同学出错极少。

　　（2）完形填空。

　　完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到同学之间的友谊很重要，朋友的温暖可以帮助别人，尤其是身有残疾的人。题目中第43题错的比较多，can’thelpdoingsth.表示“情不自禁地做某事”，46题错的也很多，是对短文的理解，“他们快乐地行走与我的悲伤形成对比。”其他题目也出现不同的错误，做全对的没有。

　　（3）阅读理解

　　阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。本次考试的第一篇阅读理解是关于一个来自中国北部农村的老人第一次看到电梯的故事，只有个别细心的同学得了满分。第二篇文章是一篇海报，是关于本周的奥斯卡电影的介绍。只要把介绍的电影名称，电影导演等读明白，题目就很好完成。大部分学生完成提不错。第三篇是阅读理解题里边难度较大的一个，是任务型阅读，生词量很大，有很多同学没有明白文章的深层含义，只看表面意思，失分较多，因此在今后我想要让学生答好阅读理解题，就应该让他们既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

　　（4）词汇部分。

　　本部分题目的考查主要来自于课本，部分基础知识掌握较好的学生轻而易举的得了满分，但也有个别同学由于没有看清句式，或者是由于马虎白白跑了分，因此对于此种体型，还应该在今后多加练习，并经常提示学生应该注意的各种问题，比如：平时注意对词汇的积累，词语的词性和转换，要注意应该改变形式的一定要根据语言环境来改变。

　　（5）情景交际。

　　此题目大部分都能根据语言环境选择合适的句子。是关于电话用语和日常交际的。

　　（6）综合填空。

　　此题目是学生最薄弱的题目。不仅要选择对和短文内容的单词还要用对适当的形式，10分的题目大部分才得了4分，而少数做的较好的才得6至8分；以后要加强学生在此方面的练习。

　　（7）书面表达。

　　20年后的自己，这就有利于学生写作，人人都有话说。而且我们第一单元就学习了相关知识，很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。

　　三、教学措施：

　　1.继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。

　　2.不断加强对学生进行听力训练的强度。

　　3.完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。

　　4.多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不知道作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成.写好作文，没有诀窍，只有多写多练.

　　初二八年级英语期末考试分析 9

　　一、试题分析：

　　1、本次检测试卷严格按照易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。试题注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。

　　2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。

　　二、存在的问题：

　　1、听力部分：

　　试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，得满分的同学较多，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。

　　对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。

　　对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

　　总的来说，这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，在取得一定成绩的同时也存在很多不足。因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。

　　2、单项选择：

　　此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，由试卷的10道单选题，难易适中，完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的`知识面，大多数同学掌握的还是不错，但就第4题来说，有的同学就选不准确，丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。

　　3、完形填空：

　　主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。

　　4、汉译英：

　　此题得满分的同学较多，学生对基本句型、语法、词组掌握还够可以。

　　5、阅读理解：

　　阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，学生总的来说答的还可以，得分率也比较高。

　　三、今后的改进措施：

　　1、对我们学生来说，打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。

　　3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”的教学途径。

　　4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

　　在以后的教学工作，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，取得更好的成绩。

　　初二八年级英语期末考试分析 10

　　本次八年级英语期末考试已经结束，通过对学生的成绩和试卷的分析，我们可以总结出以下几个方面的情况。

　　一、整体成绩概况

　　本次考试的平均分为xx分，优秀率（85以上）为xx%，及格率为xx%。从整体成绩来看，与之前的考试相比，呈现上升的趋势。

　　二、试卷结构与题型分析

　　听力部分

　　听力材料涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等常见话题，语速适中，难度较为合理。

　　大部分学生在听取关键信息方面表现较好，但对于一些细节的把握和推理还需要加强。

　　单项选择

　　主要考查了语法知识、词汇运用和固定搭配。

　　学生在时态、语态、形容词和副词的比较级等知识点上出错较多，反映出对基础知识的掌握不够扎实。

　　完形填空

　　文章内容具有一定的逻辑性和连贯性，需要学生综合运用词汇和语法知识理解上下文。

　　部分学生因为对文章整体理解不够准确，导致在选项的选择上出现偏差。

　　阅读理解

　　包括了记叙文、说明文和议论文等不同体裁，考查了学生的阅读速度、理解能力和推理判断能力。

　　一些学生在推理题和主旨大意题上得分较低，表明阅读技巧和思维能力有待提高。

　　书面表达

　　题目要求学生描述一次难忘的经历，大部分学生能够按照要求写作，但存在语法错误、词汇拼写错误以及句子结构单一等问题。

　　三、学生答题情况分析

　　优秀学生

　　基础知识掌握牢固，能够在听力、单项选择等题型上保持较高的正确率。

　　阅读理解和书面表达能力较强，能够准确理解文章含义并清晰地表达自己的.观点。

　　中等学生

　　部分基础知识存在漏洞，在一些常见语法和词汇的运用上不够准确。

　　阅读理解能力有待提高，对于较难的文章理解不够深入。

　　书面表达能够基本完成任务，但语言表达不够丰富和准确。

　　薄弱学生

　　基础知识薄弱，听力、单项选择等题型失分较多。

　　阅读理解存在较大困难，难以读懂文章内容。

　　书面表达存在语法错误较多、词汇量匮乏、书写不规范等问题。

　　四、教学改进措施

　　加强基础知识的教学，通过反复练习和讲解，让学生熟练掌握语法知识和词汇。

　　增加听力和阅读的训练量，提高学生的听力水平和阅读速度，培养学生的阅读技巧和思维能力。

　　注重书面表达的训练，通过范文赏析、写作指导和批改反馈，提高学生的写作水平。

　　针对不同层次的学生进行分层教学和辅导，满足学生的个性化需求。

　　激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，让学生积极参与英语学习。

　　通过本次期末考试的分析，我们明确了学生在英语学习中存在的问题和不足之处，为今后的教学提供了有力的依据和方向。我们将在今后的教学中不断改进教学方法，提高教学质量，帮助学生取得更好的成绩。

　　初二八年级英语期末考试分析 11

　　本次八年级英语期末考试已经结束，通过对试卷和学生成绩的分析，以下是对本次考试的详细情况总结。

　　一、试卷整体分析

　　题型分布

　　本次考试涵盖了听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、书面表达等多种题型，全面考查了学生在听、说、读、写方面的能力。

　　听力部分包括对话理解和短文理解，题目难度适中，重点考查学生对日常交际用语和关键信息的捕捉能力。

　　单项选择主要考查了语法知识、词汇辨析和固定搭配，对学生的基础知识掌握要求较高。

　　完形填空和阅读理解的文章题材丰富，涉及故事、科普、文化等，题型设置注重对文章细节理解、推理判断和主旨大意的考查。

　　词汇运用和书面表达则侧重于考查学生对词汇的正确运用和语言组织能力。

　　难易程度

　　整体难度适中，有一定的区分度。基础题占比较大，能够考查学生对基础知识的掌握程度；同时，也有部分难题，如阅读理解中的推理判断题和书面表达，对学生的综合语言运用能力有较高要求。

　　二、学生成绩分析

　　分数段分布

　　高分段（90 分及以上）学生人数较少，占总人数的[X]%，这部分学生基础知识扎实，具备较强的语言运用能力。

　　中分段（70 - 89 分）学生占比较大，约为[X]%，他们在基础知识方面有一定的掌握，但在一些难点和综合运用上还存在不足。

　　低分段（70 分以下）学生人数较多，占[X]%，反映出这部分学生在学习态度、方法或基础知识上存在较大问题。

　　各题型得分情况

　　听力部分，大部分学生能够听懂简单的.对话和短文，但对于语速较快或含有干扰信息的题目，得分率较低。

　　单项选择题中，关于时态、语态、形容词副词比较级和最高级等语法知识点的题目，错误率较高。

　　完形填空和阅读理解部分，学生在理解文章主旨和推理判断方面表现不佳，词汇量不足也影响了对文章的理解。

　　词汇运用题中，学生对单词的拼写、词性变化和固定搭配掌握不够熟练，导致丢分较多。

　　书面表达部分，多数学生能够写出基本的句子，但存在语法错误、词汇贫乏、逻辑不清晰等问题。

　　三、存在的问题

　　基础知识不扎实

　　部分学生对单词、短语和基本语法规则的掌握不够牢固，导致在听力、单项选择和词汇运用等题型中失分较多。

　　阅读理解能力不足

　　学生在阅读过程中缺乏有效的阅读技巧，不能快速准确地获取关键信息，对文章的整体理解和推理判断能力较弱。

　　写作能力有待提高

　　学生的写作内容单调，语法错误较多，句子结构单一，缺乏连接词和逻辑连贯性。

　　学习态度和方法不当

　　一些学生学习英语的积极性不高，缺乏自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯，如背诵单词、复习知识点等。

　　四、改进措施

　　加强基础知识的教学

　　注重单词、短语和语法的讲解和练习，通过多种形式的背诵、默写和测验，确保学生掌握扎实。

　　提高阅读能力

　　增加阅读训练，指导学生掌握不同类型文章的阅读技巧，如快速浏览、细节查找、推理判断等，培养学生的阅读兴趣和习惯。

　　强化写作训练

　　布置更多的写作任务，提供范文进行赏析和模仿，加强语法和词汇的运用指导，注重批改和反馈，帮助学生逐步提高写作水平。

　　培养学习兴趣和方法

　　采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生制定合理的学习计划，培养自主学习和合作学习的能力。

　　通过本次期末考试的分析，我们明确了学生在英语学习中存在的问题和不足，在今后的教学中，我们将有针对性地采取改进措施，加强教学管理，提高教学质量，争取让学生在英语学习上取得更大的进步。

　　初二八年级英语期末考试分析 12

　　（一）试题分析（满分120分）：

　　1、注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。

　　2、试题比较灵活、具有一定开放性。

　　1）阅读理解：本次短文都贴近生活，考生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们考生中存在的较大问题，总的来说好一点的考生答的还可以，得分率也比较高。中下等考生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养考生的阅读能力。

　　2）书面表达：命题贴近考生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合考生的年龄特点和生活实际；列出提纲，考生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。

　　（二）试卷分析

　　一、单项选择

　　该试题主要考查考生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为考生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　这部分考生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些考生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。

　　三、阅读理解

　　失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分考生平时练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。

　　四、任务型阅读

　　大部分考生都能找到答案，但部分考生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分考生翻译的不是特别通顺。

　　五、六题词汇部分

　　该试题主要考查对单词、课文中句子的.掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。

　　七、连词成句

　　大部分考生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分考生对课本掌握的`不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母不大写的情况。

　　八、写作

　　考生的整体写作水平不高，虽然平时也背了不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是中国式英语。

　　（三）本班考生的考试状况及存在的问题

　　本次考试我班参考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分xx。

　　存在的问题：

　　第一：两极分化严重，说明考生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。

　　第二：缺乏能力训练。

　　第三：基本功差多数考生书写不规范，部分考生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。

　　（四）今后的教学措施。

　　通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，整体提高考生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：

　　1、扎实抓好基本功训练（听说读写）

　　首先，要让考生养成良好的学习习惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励考生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养考生的学习兴趣。提高考生的学习积极性。

　　2、培养考生的交际语言的应用能力。

　　今后，我们将尽可能为考生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑考生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让考生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高考生的交际能力和综合语言运用能力。

　　3、抓好词汇教学。

　　词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，

　　学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让考生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。

　　4、强化阅读训练。

　　阅读主要考查考生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化考生的阅读训练，通过阅读，使考生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。

　　5、提高考生的书面表达能力

　　书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为了提高考生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励考生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练习和应用。

　　通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的不足。作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。

　　初二八年级英语期末考试分析 13

　　一、试题分析

　　1、试题结构与分值

　　本次试卷有两大题型（客观题和主观题），即单项选择、完型填空、阅读理解、按要求改写句子、用所给词的正确形式填空、补全对话和书面表达，整卷满分为120分，其中客观题55分，主观题65分。教材中所出现的重要语法项目在不一样的试题中均得到了考查。对所有采分点的设题均为教材中所要求掌握的资料，要求学生动笔写的资料全部控制在教材要求掌握的范围内。

　　2、命题特点及导向

　　命题力争使试卷中的不一样试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的八年级英语教学有必须的导向性。

　　(一)单项选择。经过对这次单项选择试题的分析，能够发现，单项选择题依然坚持传统的单纯语法和词汇知识考查。该部分试题坚持了所考查的知识，覆盖面广。

　　(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就能够顺利作答。

　　(三)阅读理解。阅读理解部分是试卷中分值最大一题，所选的阅读文章题材多样化，其中A和B篇是有关坚持健康，C篇是科普篇，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理确定能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。

　　(四)按要求改写句子。学生对课本掌握不够熟悉﹐所以造成一部分同学失分很严重。

　　(五) 选择单词并用其正确形式补全短文。此题失分最多，很多学生不会，少部分会写词但没按正确的时态写出来，同时造成了分的损失。

　　(六)补全对话。补全对话是一到综合性的交际英语，选择性还好。自己补全很多同学都不会。

　　(七)书面表达。本期的书面表达在必须程度上方便了学生的写作，试题难度不大，但要想写出必须水平，得到较高的分数，仍有必须的难度。

　　考生在书面表达中所反映的问题主要有：

　　（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表此刻：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。

　　（2）答题不规范，卷面不整洁、

　　二、今后的.教学思路

　　1、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。

　　2、加强对学生能力的培养。如：经过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

　　3、做好防差补差的工作。我班相当一部分的学生英语基础较差，所以补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

　　（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

　　（2）培养学生良好的学习习惯。

　　（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。

　　（4）对待差生，可适当降低要求。

　　初二八年级英语期末考试分析 14

　　一、概述

　　试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题。本卷包括“听力、英语知识运用、阅读理解和写”四个部分，聚焦基础知识和语言运用能力两个方面。基础知识的考查，不再是过去单纯知识性的考查，而是将知识置于特定的情境中。试题既考查了八年级学生所学基础知识又考察了学生获取信息、处理信息和灵活运用信息解决问题的综合语言运用能力。例如单选、句型转换、单词拼写等部分，对词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循词不离句，句不离文的原则，将词汇放在必须的语言环境中，要求学生选择或填写恰当的单词，语法、句型和习惯用语等方面亦是如此。

　　相较于以往，本次期末试卷中英语基础知识的考查难度适中（难度0.71），灵活性强，重在考查学生理解运用英语的能力。语言运用能力板块也是紧扣八年级上册教材，取材学生的日常生活，尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能力。总体来说，基础题占较大比例，试题区分度（0.552）好，试卷信度高（0.9216），让不一样层次的学生都有发挥的空间。

　　二、客观题专项

　　（一）听力

　　听力共有20小题，听力材料口语化、生活化，语言地道，发音纯正，能够培养、锻炼学生听的能力。主要功能话题包括情感、体育、交通、计划安排等多个方面，问题设置仍聚焦“5W1H”，形式多样，资料广泛。

　　从得分率来看，听力整体比较简单。前15小题，学生基本上能够做到听到什么，就选择什么。高频错题集中在5、6两题。具体资料如下：

　　5. Where are the two speakers?

　　A. In a hospital. B. In a shop. C. In a library.

　　W: What can I do for you， sir?

　　M: Id like to buy a thick sweater for my father. Have you got some?

　　6. What does Diana advise the boy to do after class?

　　A. To plete the notes. B. To do more exercises. C. To listen to the tape.

　　M: Diana， what should I do to get good grades?

　　W: Maybe you could pay more attention to the teachers in class.

　　M: I can’t follow the teachers although I try my best.

　　W: Well. You should plete your notes after class by asking your teachers or classmates.

　　M: OK. I’ll have a try.

　　W: And I think you should also stay away from the puter games to make sure of the time on study.

　　M: You are right. I’ll study harder and harder from now on.

　　两题均涉及推理确定，分别是对点的确定和说话人意图观点的确定。在教学中我们应注意：

　　（1）培养学生好的听力习惯，听前要认真审题、预测，听中要耐心，学会听关键词、关键句。

　　（2）加强听力的针对性训练，对星期、月份、数字和时间的考查一向是听力的重头戏，对数字、时间确定推理的题型要进行有质量的专项训练，防止被套路。

　　（3）加强信息转换的专项训练，夯实基础词汇的拼写训练。

　　（二）单项填空

　　单项选择题主要是借助在必须的语言环境中，考查学生对所学的词汇、语法、短语、日常交际用语、功能话题及习惯搭配等方面的掌握程度和对知识的运用能力，突出了语言的交际功能。21-30小题主要考查点依次是：

　　上述单选试题具有以下特点：

　　1、单题单考点；

　　2、强化语境，对话为主；

　　3、淡化纯语法，干扰项均具有可带入性；

　　4、话题广泛，贴近生活，对学生的学习生活充满正面导向。

　　从得分率看，学生在26和28小题的失分率较高。具体考题如下：

　　26. -- Which city will you choose to spend your winter holiday?

　　-- It’s hard to say. I ________ stay somewhere warm in the south.

　　A. might B. must C. need D. should

　　28. On clear days， my grandma likes reading novels ________ the window.

　　A. through B. from C. by D. with

　　涉及到的考点分别是情态动词表示推测和介词的用法。反映了学生在这两项基础语法知识掌握中有所不足，对语境的理解关注度不够，相应的语境理解能力有所欠缺，同时对于基础语法知识的体系构建能力不足。

　　教学中我们应当进一步夯实基础语法知识的教学，改善教学方式，关注语法知识中形式、意义和使用的统一，注重情景的创设，同时引导学生学会归纳与梳理，尝试建构知识体系。

　　（三）完形填空

　　完形填空是一则记叙文。叙述作者在爷爷的农场里因为自己不安心劳动，为此理解爷爷一次善意的“惩罚”，从而让作者明白：做人、做事要诚实为本。此篇完形填空选材新颖，且富有教育意义。从这篇完形来看，纯语法知识几乎没有考查，主要考查考生灵活运用所学词汇的能力，着重考查考生对文章的内在逻辑和整体把握能力。

　　从得分率来看，33题、34题得分率较低，具体试题如下：

　　One year， I went to Grandfather’s to celebrate my 31 with my brothers and sisters. They all liked eating strawberries. When they went to 32 them， I liked to go too. But I didn’t like working on the farm， so I always took the 33 basket. While the others were picking， I just 34 under the trees.

　　33.A.cheapest B. smallest C. hugest D. nicest

　　34.A.studied B. talked C. relaxed D. waved

　　错题反映出学生在完形填空中结合前后句、上下文语境进行综合理解的能力较弱。完形是一种既对局部进行考查，又对整体进行宏观考查的试题类型。在平时的教学中要注意引导学生关注文本的细节信息，引导学生重点关注空前空后隐藏着的关键信息，重视完形填空中高频的名词、动词、形容词和副词这四类实词在微语境中的训练，以培养学生关注上下文的逻辑进行推理确定的思维能力，努力提升学生充分研究全篇、理解全篇的综合理解能力。

　　（四）阅读理解

　　阅读理解共4篇15小题。体裁设置主要以记叙文、说明文和应用文为主。阅读理解题以考查捕捉具体信息为主，辅以必须的考查学生综合理解能力的试题，包括考查学生的细节理解能力、推理确定能力、归纳总结能力、词义猜测能力等。具体分析如下：

　　本次八年级期末试卷阅读理解话题新颖，凸显阅读理解语篇的真实性、生活化和实用性的特点，包含了：人与自然、人与社会、人与自己三方面主题，具有深刻的教育意义。

　　从得分率来看，阅读理解第44题、第48题得分率不梦想。具体试题如下：

　　44. What’s the best title of the passage?

　　A. A Cool Afternoon B. A Broken CarC. A Kind Doctor D. A Helpful Boy

　　48. How many customers mentioned the driver in the ments?

　　A. One. B. Two. C. Three. D. Four.

　　【With EK4KIDS’， I don’t worry about my children any more because I know the possible people that will be driving them.】

　　52. Who is the passage written for?

　　A. Parents. B. Doctors. C. Teachers. D. Children.

　　【As you can see， there are both good and bad sides about sharing a bedroom. So， talk with your family to see what works better for you and your brother or sister!】

　　其中第44题考察文章标题。经过数据看出不少学生把答案选择C项“A Kind Doctor”，事实上这篇文章主要介绍一个名字叫John的男孩如何经过自我的努力帮忙到那位医生及时把车修好去救治病人。所以文章题目应当是“一位乐于助人的男孩”。考察文章标题的题目，学生很容易一看就会，一选就错，究其原因主要是对语篇主旨大意把握不到位。其次是第48题的得分率也很低，一方面是学生审题不严谨，没有把握48题题目中核心词汇“……mentioned the driver in the ments”，另一方面则是因为对于信息变化形式之后的意义不够理解，无法将people that will be driving them 和drivers 进行迅速地匹配。

　　在日常教学中我们应指导并教授学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，要鼓励学生长期坚持阅读，有量的积累才有质的飞跃。要培养学生细心、耐心地审题的答题品质，也要运用多种途径拓展学生的词汇量。阅读课上关注阅读技巧的训练，如经过上下文进行语境推理、归纳主旨大意、分析文章结构等能力。此外，在培养学生获取信息的能力方面，除了细节信息提取外，平时教学中对于文本的设问要侧重培养学生的逻辑思维，批判性思维和创造性思维。

　　三、主观题专项

　　（一）单词与句型

　　本次学生在完成单词拼写、单词变形及句型转换中错误率较高，高频错题如下：

　　56. Sometimes doctors and nurses may take r (冒险) to help people in need.

　　60. All these accidents w (警告) us that we should be careful when driving.

　　61. She _________ (throw) the ball up and caught it again.

　　62. The Amazon Rainforest is one of the _________ (wet) places in the world.

　　64. She looked at me _________ (serious) and said I must be on time next time.

　　65. The local government has trouble _________ (solve) all these problems because of money.

　　67. The ice is not thick enough for us to skate on it. (改为同义句)

　　The ice is __________ thin __________ we can’t skate on it.

　　70. You mustn’t lift up the heavy furniture. (改为祈使句)

　　__________ __________ __________ the heavy furniture.

　　单词拼写中高频错词的risks 和warn均为教材和课标共有词汇，且均为高频实词，这样的错误反映出学生基础词汇掌握的不足和结合语境变化单词形式的不足。同时用所给单词的适当形式中的错误反映出学生对于动词过去式的不规则变化，重读闭音节的形容词的最高级别形式，以及形容词和副词的句法功能等难点语法知识掌握的不足。句型转换中对于常见句型结构的敏感度不足，对于祈使句的语用功能，辨析dont构成的祈使句和no构成的祈使句的.能力不足。

　　需要注意的是词汇教学不仅仅仅是教授单词的音形义，更重要的是培养学生在语境中得体使用词汇表达意义以及理解语篇的能力。语法教学不仅仅仅是教授语法规则，更重要的是形式和使用的统一，所以要切实关注语法功能的点拨。

　　（二）任务型阅读

　　本次八年级任务阅读题目设置相对简单，三题均为细节信息的查找，能够很好的检测学生对设定信息的捕捉能力和语言的表达能力。学生整体答题情况良好，绝大多数同学都能准确的把握文章大意，正确的获取所需要的信息资料，并能够正确的组织语言进行回答。答题中出现的主要问题在于答句的规范性。例如疑问词：对how问题的回答方式不明确；人称：第一题的人称you不明白改成they；书写、标点与大小写。（f与t，v与u，r与n，u与w).

　　任务型阅读的考查主要在信息寻找，信息归纳和语言表达三个层面。语言表达中要关注问答一致性原则，在人称、时态、疑问词应答方面做强化训练，提议在日常教学中要引导学生完整地回答教师所提出的问题，培养灵活正确的回答习惯和能力。

　　（三）书面表达

　　书面表达满分15分，得分率偏低。书面表达资料为：假如你是李华，你的英国笔友Mike在邮件中问及你将如何度过一个健康欢乐的寒假，请你根据以下信息给他回封邮件。

　　寒假期间，如何让学生过一个健康、欢乐和安全的寒假生活对每一位学生来说都显得尤为重要。这篇书面表达要求写一封电子邮件，可是电子邮件开头结尾已给出，无形之中降低了写作的难度。本次书面表达的主要问题集中在以下几个方面：

　　1.中式表达，牵强翻译。比方说“不要去人多的商店”被表达为“don’t go to the have many people shop”.

　　2.语法混乱，错误频出。比方说很多学生都将“食品安全”译为“food safe”，“我们的健康”译为“our healthy”，“这些提议”译为“these advice”等.

　　3.结构凌乱，详略不当。有些同学在表达提议的时候，喜欢一句一段，甚至使用“1. 2. 3.”这样的表达方式.有些同学不按要点写作，没有主题句，扩充资料太多。

　　4.审题粗略，我行我素。开头明明已经说了“Here is my advice”，但仍有不少同学续写为“Winter holiday is ing， what should we do in winter holiday”等这样毫不相关的句子。题目中已介绍Mike为英国笔友，但仍有同学提提议让他寒假在家多练习发音，提高英语.

　　5.逻辑混乱，前后矛盾。如前礼貌明说不要去人多的地方，不出远门。结果下文又提议说你能够来中国，我带你去参观一些名胜古迹.

　　6.书写潦草，乱涂乱画。

　　书面表达能力的培养尤为关键，在日常教学中我们应做到：

　　（1）培养审题能力，做到全面审题、审题全面。全面审题指结合要点上方的背景信息及给出的开头和结尾进行审题，不能近看要点；审题全面指在审题中我们应知悉文章的话题、确定问题、主体人称、时态和相关要求。

　　（2）强化结构意识，学生应在审题的基础上，在动笔前对于文章的段落构架，包括段落数量，文章结构，详略安排等有一个计划和安排，段落数量及框架结构没有套路，而应当服务于写作需求。

　　（3）养成修改习惯，好的作文必须是反复修改出来的。在写作教学中我们不应单纯追求写作训练的数量，而应关注写作训练的质量.要教会学生修改作文的方法和角度，如语言正确的角度，要点完整的角度，逻辑关联的角度，灵活句式的角度等。

　　（4）重视书写卷面，卷面整洁，书写认真是书面表达的第一张名片，书写时应做到字母大小均衡，占比规范，尽量不连笔，不拖沓。

　　总之，本次八年级英语期末试卷学习并参照2020年的安徽中考命题风格，题目设置紧密联系八年级学生学习和认知水平，考查学生综合语言运用能力，对我们以后的英语教学有积极的引导作用。在今后的教学中，我们应不断地对自我的教学行为进行反思，鼓励学生在学习和生活中注重对语言的积累，在取得更好成绩的同时，体现英语学科的育人价值。

　　初二八年级英语期末考试分析 15

　　一、总体评价

　　1）试题评价

　　八年级英语试题加强了对基础知识的考查，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中.试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。教材中所出现的重要语法项目在不一样的试题中均得到了考查.

　　2）学生评价

　　学生最高成绩为119分，最低分为19分，优秀率为0.5%，平均分为87.17，及格率为77%.

　　二、试题分析

　　（一）听力测试共25道小题.（25分）

　　本道大题全部是单项选择.听力材料语速比较快，考题的梯度性很强，难度不大，失分的原因，大部分是基础太差，听不懂，部分学生精力不集中，没有听清楚，影响了学生的成绩。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求.从试题的卷面情况分析，听力部分所考查的资料与生活密切相关，考查学生理解信息并对信息进行综合处理的能力，其中有不少题是考查学生的灵活应用能力，并且干扰项的设置很具迷惑性，要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行选择.此外，同学们虽然对于一些简单的对话、句型掌握了，但对于一些需要转变的题目却来不及反应，再就是单词发音记得不牢固，故此该大题的得分率欠梦想，原因除了主观因素以外还有一个客观因素，那就是听力部分的测试在语速上整体显得较快，学生一时间没能进入状态.这要求我们在平时课堂上的课堂用语速度也要相对加快，给学生有一个循序渐进的适应过程.

　　（二）语言知识的运用（共两节）

　　第一节语法和词汇（共15小题）

　　单项选择是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大.题干设计简洁，情况清楚.语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时间抠语法知识，而将更多的'精力放在语言能力的培养上.

　　第一单元的考查资料有30题、34题和35题；第六单元的考查资料有27题、32题和40题；第二单元的考查资料有29题和36题的短语辨析 (too much too many much too )；第五单元的考查资料有28题；第四单元的考查资料有31题的 depend on ；38题的“花费take”；第三单元的考查资料有39题的finish doing ；另外还有不定时做后置定语的33题和37题.学生对这部分知识错误不是太多，总体掌握还是能够的.失分率比较高的是第26题，虽然在上课的时候有讲过，可是学生没有真正掌握.得分率最高的是第29题.本学期第二单元所学的目标句型，很多同学都掌握到了.经过对这次单项选择试题的分析，能够发现，单项选择题依然坚持传统的单纯语法知识考查，未能真正体现英语的交际功能.该部分试题坚持了所考查的知识，覆盖面广。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础不够扎实.

　　第二节完形填空（共10个小题）

　　此题比较简单，取材贴近生活，把所学知识加以运用，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就能够顺利作答.试题考的知识面较广，其中47题考查used to的用法，学生不认识，失分较高，说明学生知识拓展较差，50题考查try one’s best to do 课堂上讲过，可是练习不够，失分也多，掌握不彻底.42，43，44空出错较多，估计百分之五十多的学生都所以而丢分，主要原因是上下文没有连贯.

　　第三部分阅读理解（共15个小题）

　　阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占三分之一，所选的阅读文章题材多样化，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快.主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理确定能力和概括归纳能力.解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图.从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有提高，可是B篇由于生词较多，专有名词较多，大部分学生阅读受挫，失分较多，56，57和60题，说明学生的学习习惯，做题技巧较差，不会应对此类题目.主要原因是学生的理解能力较差，此外就是客观因素，即试题中包含部分较难的词汇，阻滞了学生的思维.

　　第二卷（非选择题）

　　第四部分书面表达（共四节）

　　第一节词汇运用

　　66题出现拼写错我，68题没有理解题意，69题because of之后需要名词，概念不清晰，说明基础部扎实，词汇拼写可是关.综合填空，这个题失分最多，主要考查比较级，部分学生72，73，76，77，78 只明白填单词，不明白词形的变化，充分说明了学生运用知识的能力较差.

　　第二节阅读表达部分学生都能看懂，可是回答问题欠全面，不准确，满分较少

　　第三节翻译句子全部考察基础，失分较高，主要是学生粗心，丢三落四，这个题比较简单，可是满分也较少. 这一题主要是考查同学们一些重点词组的掌握程度，虽然大部分同学会写词组可是语法错误，失分的主要原因就是基础知识掌握的不好.

　　第四节写作

　　书面表达难度不是很大，平时都有写过关于健康的作文，基础好的学生都能很好地完成，但对于基础不扎实的学生，语言表述不清楚. 学生存在的问题是照搬书上的资料，不懂按照考试要求变通.目标词汇运用少，条理不清，结构散乱.主要表此刻：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等.

　　初二八年级英语期末考试分析 16

　　一、考试质量分析

　　1.试题方面

　　就整套试卷而言，题型难易程度适中稍微偏难，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求.听力部分相对简单，而单项选择、完形填空和阅读理解这三大部分的失分最多，尤其是单项选择、完形填空和阅读理解.

　　2.试卷方面

　　本次考试题型，分为听力部分、基础知识部分（词语释义、单项选择、完形填空）、阅读理解部分和写作部分（英汉互译、选词填空），各部分难易程度不一样.大部分题都比较基础，但和平时的练习比较起来相对难一些，此次英语考试的单项选择题部分，是同学丢分较多的地方.三十分的单选题，

　　大部分学生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些单词及词组学生容易混淆，所以普遍得分较低。完形填空选项模糊性较大，答案在原文中就可找到，但学生得分还是普遍较低。阅读理解生词也较多，并且有几题还有必须的逻辑性，需要学生进行推理，难度也较大，所以学生们由于读不懂短文的大意，选项的成活率也较低。写作部分用单词的适当形式填空这种题型学生还不会做；英汉互译部分学生得分较低，有些是没复习到或是复习到但没当重点来讲，所以这次考试失分也较多。

　　二、分析原因

　　从这次考试来看，两极分化十分明显，由于学的时态逐渐增多，较大一部分学生对语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

　　1.教师方面的原因：

　　由于时间紧迫，怕教学任务不能按时完成，讲课过程中有时候稍微快了点，可能基础薄弱的学生有点跟不上；另外一点就是时间紧任务重，除了讲课本上的知识外，没有做太多的练习，学生没有进行实操实练，要不不会做题，要不就是知识点很快就忘得一干二净，所以，在剩下的时间里，抓课本的同时也不要忘了给学生时间消化所讲的知识点，并根据相应的知识做相应的练习。

　　2.学生方面的原因：

　　（1）部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了；

　　（2）学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；

　　（3）理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意；

　　（4）不能熟练运用学过的句型；

　　（5）学习态度很不端正，学习习惯差；

　　（6）大部分学生懒惰，学习意识不高，总认为自己学习是在帮父母学、帮教师学；

　　（7）个别基础稍好的学生由于平时考试成绩不错自我感觉良好，没有认真学习及复习，这次考试成绩下降也很快。

　　三、今后采取的措施

　　1、加强对学生英语能力的培养，在阅读课上有意识地强化训练学生的听说与读写能力，不停留于知识点的讲解与掌握；

　　2. 扎实地上好、上实每一堂课，提高课堂效率；在教学设计上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教学中进一步加强学生对基础知识的掌握，让及格的学生更上一层楼，低分学生争取考得更好。

　　3. 提高早读、晚自习的时间利用率，让学生养成学英语的良好习惯；

　　4. 分层补差，帮忙后进生树立信心，不轻言放下；

　　5. 加强对阅读的'强化训练和句型的理解与运用；

　　6. 加强听力能力的培养和训练；

　　7. 多让学生写作文，熟能生巧，仅有多读多写多练，才能有提高；

　　8. 对学生进行思想教育，培养学生“我要学”的意识，让学生养成良好的生活习惯、学习习惯，学会做人，学会学习。

　　总之，在今后的教学中，我会继续努力备好每一堂课，上好每一堂课，课后进行反思，与学生积极交流，让学生给我提出提议及意见，我会辩证的采纳并完善我的不足之处。另外，教学方面，我会继续抓基础知识，并进行能力提高的训练，充分利用课堂给予他们更多的机会进行听力训练、短文阅读训练、书面写作训练，争取取得更好的成绩。而我也需要多关心低分学生，不要轻易放下、忽略任何一个，多给予一点鼓励，尽力做到更好。最终，我会继续多向其他教师学习，学习他们好的教育教学方法，争取让自己更上一层楼。

　　初二八年级英语期末考试分析 17

　　一、试卷分析：

　　本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

　　二﹑考情分析：

　　本次考试我们班参加人数是64，其中优生31.25%，良生59.38%，合格87.55%

　　三、重难题型分析：

　　1 单项选择题：28 ， 32， 33， 40

　　2 阅读理解失分比较多，主要是学生在平时的练习当中很少碰到类似的题型，阅读理解的考察还综合数字的计算，在比较短的时间内学生很难完成;任务型阅读需要学生综合阅读上头的文章，然后再回答问题，很多学生没看文章，做题时感觉无从下手，所以失分很多。

　　3 动词填空

　　1.) eHe He slept until nine or ten-0-clock in the morning. (大部分学生明白选择一般过去时态，可是部分同学记忆不住正确的过去时态形式，都误写成sleeped

　　4).After that Tom got up at seven thirty when he heard the clock ring. (学生一看到when思维单一，只会机械填写一般过去时，不会翻译句子)

　　6.). Mother went to see him. Tom was in bed and his eyes were open. (大部分学生不会分析句子结构，不明确此题的关键词是”eyes”所以大部分误写成单数”was” )

　　7.) You told me to get up when I heard the clock ring， so I am waiting for the bell. (学生平时接触长，难句子的机会很少，一看到长句子就失去耐心，此题的考查点应当根据句子含义来确定是“此刻进行时态”)

　　4 单词拼写 1.My sister was lucky to have the chance to go to England to learn English. (大部分学生对句子翻译可是来，所以单词出现失误)

　　8.Mr Wang is an excellent teacher with rich experience and we all like him. (大部分学生把此单词看成可数名词，所以失误较大)

　　5 选词填空失分点主要在1.8小题上，这两题的考查点是一样的，都在考查谓语动词，可是大部分学生分不清楚句子成分，所以失误比较大.4.Later，with the help of a doctor， they remembered everyghing ， (此题的考查点是固定搭配”with the help of sb.，大部分同学记不清楚固定搭配)

　　5. They remembered they heard a “bleep， bleep”noise from the spaceship . when they tried to run back to their car， there were three aliens between them and their car. 大部分学生只会从头至尾翻译，不会两句话进行前后联系。关键词”bleep，bleep” 6. The aliens took them five days. (此题的关键地方式分析句子结构，然后才能够选择正确答案)

　　Finally， the aliens took them back to their car and the spaceship flew away. 学生解题方法不明确，大部分同学不会对句子进行前后联系，只是机械填空，分不清名词，动词和句子成分以及各种词性的'具体用法。

　　四、问题及对策

　　(一)主要问题

　　1、学生两极分化明显.所以如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨.

　　2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。所以，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

　　3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在必须的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节.所以，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法.

　　4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要研究的问题.

　　(二)对策及方法

　　教师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。所以教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应当注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

　　1、抓好听力训练关

　　注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

　　2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。所以，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情况，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

　　3、强化阅读，正确引导，开阔视野。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并且要帮忙考生掌握阅读技巧。

　　4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有资料，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮忙学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

　　考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不梦想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。为下学期打好基础。

　　初二八年级英语期末考试分析 18

　　一、成绩分析

　　本次初二英语期末考试由区教研室统一命题，试卷分八大题共86小题，围绕教材的重点，与中考全面接轨，并紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。该卷适合对不一样学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度较高，题型贴合学生的实际水平，能考出优等生的水平，但在照顾差生上略有不足。我校统一考试时光，统一阅卷标准，考试组织良好。

　　二、试题总体评价

　　（一）试题基本情况

　　本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识，在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性.试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的基础知识和基本能力，考题不是很难，但较灵活。

　　（二）制卷情况：试卷格式规范，没有毛病，贴合标准化的要求。

　　（三）逐题分析：

　　1、语音题（本题共5小题，共5分）

　　本题相对较易，失分较多的是第4、5小题，能够反映出学生的综合分析能力还是比较欠缺。

　　2、词形变化（本题共10个小题，合计5分）

　　本题主要考察单词词性之间的变化，失分较多的是10题them的反身代词，大部分学生没有将self变为复数形式；11题choose的过去式，大部分学生只是单纯的背单词，忽略了其过去式； 14题win的名词，多数学生没有双写n再加er。

　　3、翻译题（本题共10个小题，合计10分）

　　本题主要考察对词组的掌握（汉语及英语），但大部分学生只会英译汉，而写的能力欠缺。

　　4、单项选择

　　此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点，难点比较突出。注重了语言能力考察，以考察动词为主，兼顾其它词类，并考察句法，考察方式突出了语境。学生在31、35、37、40、45小题失分较多，31题考查了both与Be动词位置关系的用法；35题考察学生对promise单词的用法；37题主要没有掌握具体日期前用on；40题学生主要没有掌握there be句型的一般将来态的表达；45题主要是考察spend，take， cost表示花费单词的区别。

　　5.词语运用

　　词语运用共10小题，在要求学生掌握单词的基础上，能够结合句意语境写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映出了学生的语法知识及运用英语的能力。做的不够好的有第48、55题。主要是48题，主要考察形容词最高级的用法，很多学生忽略了借此in，它是最高级的标志。

　　6、完型填空

　　本题属于中等难度题。短文以机器人为主题，探讨了将来生活的样貌，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力.从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，如62题介词的运用；63题考察动词spend，take， cost的运用.

　　7.阅读理解

　　阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理确定和概括能力。A篇的68题考察学生根据语境回答； B篇为阅读理解，在原文中能够找到答案；C篇阅读理解中77、80题难度较大，尤其是77题，学生没有接触过 be interested in对...感兴趣；80题考察学生对句子的翻译，经过卷子发现学生的语言组织能力欠缺。

　　8.句型变换

　　本题失分率很高，主要是考查课本中的主要句型及变换情况，分为：特殊疑问句以及同义句转换。错误较多的有第81、82题，主要是助动词的选择有误及在动词单三、过去式选择了助动词后应变回原形。

　　9.翻译句子

　　主要考查学生对句子结构的把握和对语法知识点的掌握。本题错误最多的是90题，学生对认真对待这个词组掌握不扎实。

　　三、今后的教学中应改善的措施

　　经过期末这套试卷的.分析，教师在以后的教学中，应当在以下几外方面进行改善。

　　1.加强词汇教学，尤其是书中的黑体字部分，必须要学生保证过关。记忆单词是必要的，同时千万不要忘记词形的变化，不要孤立地去学习单词，要把握句子的意思，注意句子中词形的变化。

　　2.充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力，借此还能够锻炼学生对单词的发音。

　　3.加强落实，夯实基础

　　语言知识、语言技能是一切能力的基础。教师在日常教学中，必须要强化落实意识，把握学生学情，实行堂清日结，并且要创设语境，提高学生的语言运用能力。

　　4.加强阅读训练，督促学生每一天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。

　　5.授课时教师要适当渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。