英语试卷的分析内容有哪些

　　英语试卷分析篇一：

英语试卷的分析内容有哪些

　　一、基本情况

　　本年段有三个教学班，学生总数99人，实考人数99人。评卷形式：密封流水作业。全年级优秀率91.5%，及格率97.2%。

　　二、试卷分析

　　1、试题的形式多样，难易适度。测试的五种题型从不同方面对学生考查，着重考查学生运用英语的能力，同时也注重基础知识的考查，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。

　　2、注重使用，交际性强

　　本次口语测试，不是单纯的考查书本上的知识，而是把知识灵活的运用于实际，在情境中考查，在任务中运用。并且将美术与英语相结合，让学生在动手的同时体会到学习英语的乐趣。

　　三、检测结果分析

　　1、听单词，在与其意思相符的图片下面打勾。这道题大部分学生都不丢分，这可见学生们对单词的形与意掌握的比较好，但是有个别的学生将单词风筝与单词蛋糕混淆，还有一个学生将单词书和书包混淆。

　　2、“填一填”和“选一选”。这两道大题中出错较多的`是第二题的3、7（2）、10，从这些题目的出错结果来看，有部分学生之所以出错的原因是我们在教学中对学生关于长度和钟表的实际应用能力的培养还不到位，找规律填数的训练还不够扎实，这也为我们今后的教学提出了需要重视的一个问题。

　　3、“解决问题”。准确率为80%，有少部分学生第4题出现错误，原因是学生面对诸多数学信息，还不能恰当地提出符合要求的数学问题，有个别学生连减的两布计算应用题掌握还不够扎实。

　　四、对当前数学教学的建议和思考

　　（一）提高课堂教学质量。

　　1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

　　2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，我们在今后教学中应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

　　3、重视知识的获得过程。今后教学中我们应注意要力争在第一遍教学中就让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　4、在教学中注意数学知识和实际生活的联系，注重培养学生的实践应用能力。

　　（二）加强学习习惯和策略的培养。

　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

　　（三）关注“后进生”。

　　如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，作好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　英语试卷分析篇二：

　　期末考试的帷幕已经落下，尽管阅卷时间紧张，但是我们二年级语文教研组的六位老师仍能认真分析试卷，从中找出不足。为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析：

　　一、试题特点

　　1、试题具有全面性。本次测试共有四方面内容：识字写字、词语句子、短文阅读、看图写话，从知识与技能，过程与方法等全面进行检测。如词语句子部分，包括形近字组词、一字多组、词语搭配、仿写句子、补充词语句子、按原文填空、判断正误等。检验了学生的积累、运用语言的情况，题型多样，贴近学生生活实际。

　　2、试题注重了基础与能力的有效结合。试题以基础知识为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。

　　二、试卷分析

　　从卷面来看，学生书写较认真，卷面整洁。较上学期书写有了很大进步。

　　第一部分，识字写字。

　　这部分问题不大。只有个别同学在选择正确读音上出错。

　　第二部分，词语句子。

　　这一部分的试题学生整体答题情况良好。问题集中出现在以下两个题目上。

　　1、补充课文内容一题。《要是你在野外迷了路》是一篇要求背诵的课文，平日只是要求学生背诵，没有对每个学生的背诵情况进行掌握，也没有进行默写。所以部分学生出现了错误：有的背诵不过，填不上空，有的出现了错别字。

　　2、判断正误一题做题不够理想。对孩子们来说，这是一个新的题型，需要慢慢适应。有相当一部分学生把最后一个判断题“《动手做做看》这篇课文中的伊琳娜是个爱动脑筋的孩子。”判成了错误。关键的原因在于，平日只强调伊琳娜是个爱动脑、动手的孩子，遇到问题亲自动手做做看。平日的强调影响了一部分学生的做题思路。

　　第三部分，短文阅读。

　　《葡萄沟》的阅读短文，出错在学生不能把表示葡萄颜色的词语完全找出来，做题不够完整。

　　《猴子种瓜》一题，学生在回答问题时候不够完整，两个问题只回答了一个，看出良好学习习惯的欠缺。

　　第四部分，看图写话。

　　学生能够根据图画叙述事情，并展开合理的想象。想象比较丰富，情节合乎情理，语句通顺连贯，作文格式正确。从这一题目中，我们欣喜地看到学生在语文学习中的进步。

　　三、考试反思

　　在对本次测试和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

　　1、注重良好习惯的培养。监考过程中，老师们一致反映学生做完题不知道检查，这也是导致失分的一个重要原因。这些是不良学习习惯养成的后果，应当引起我们的高度重视。在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

　　2、继续重视识字、写字的训练。识字要讲究方法，激发学生识字兴趣，重视识字方法的指导与交流。抓好基础知识的学习巩固。

　　3、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想，跟同学差距较大，因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予辅导，以保证不同的孩子都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

　　4、训练学生的做题速度。小部分学生做题时间紧张，考试中不够从容。今后要在训练学生做题速度上下功夫。

　　5、从试卷来看，班级之间的差异仍有存在。排除学生学习状况的参差不齐，教师个人也应进行反思。今后一定加大教研力度，教师之间相互取长补短，共同促进，共同提高。

　　通过对本次试卷的分析与反思，我深深地体会到，我们的语文教学工作仍需各位老师群策群力，携手共进，不断探索与努力。

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