多角度提高农村高中学生英语口语能力的方法

　　四、提高农村学生口语能力的对策

　　4.1 提高学生口语能力首先得提高学生的听力水平

　　听与说密不可分。只有经过大量的可接受的语料输入，学生积累了必要的知识基础，才不会面临着无话可说的尴尬。提高学生的听力水平，是提高口语水平的先决条件。而促使学生听力能力的提高，笔者认为可以从以下几个方面入手：一、打好语音基础，学好音标。音标学得是否扎实，决定了语音语调的好坏，间接影响了学生学习英语单词，朗读英语语料。这与口语能力是息息相关的。二、课堂上精听和课后泛听相结合。在精听的`过程中，老师有必要加入“说，读和写”三个环节。听完一段材料后，让学生回答相关的几个问题或引导学生对听力材料进行复述等。课后，学生应广泛听合适的材料。例如，VOA Special English, 走遍美国，English Stries等。三、大声朗读或限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读的技巧。其外，也可以加入段落听写，单词填空等输出练习。

　　4.2 培养学生课内外说英语的习惯

　　课堂教学时高中学生学习英语的主阵地，但不是唯一的阵地。单纯依赖课堂的45分钟进行口语训练时远远不够的。语言源于生活，应该用于生活。我校班级人数比较多，一般都有50至60人，很难让每一个学生在课堂上都要表达自己观点的机会，因而，课外说英语是十分有必要的。但是，如果能使学生养成课外说英语的习惯呢？笔者认为可以从以下几个方面做：一、小组活动。根据学生个人兴趣，组建不同的兴趣小组。例如: 流行英语小组，网球小组，足球小组，动漫组，小说组，集邮组，旅游组等等。这样有利于学生就自己感兴趣的话题，利用真实，动态的任务链大胆，自然地说英语。二、对子活动。每个同学根据自己的意愿自由选择自己训练口语的 partner. 利用课间休息或课后时间练习。练习形式可以多种多样：例如问答，自由对话，故事复述等等。对子形式可操作性强，自由度大，很受学生的欢迎。

　　4.3 改变单纯的语法教学模式，加强词块，句型的训练

　　传统的高中英语教学，语法教学被放置在极其重要的位置上。然而，学生语法知识扎实，但往往难以说出地道的英语。正确流利地表达英语，学生需要积累必要的词块，句型，套语等。所谓的词块，就是语言输入输出中常常用到的短语，固定搭配等。

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