英语学习的实用方法

　　英语也是关于语言的科学，同母语的学习一样，听、说、读、写是英语学习的基本功。培养英语的应用能力也就是要求培养这四种能力。因此，同学们在日常的英语学习中，尤其应加强听、说、读、写能力的训练。

英语学习的实用方法

　　培养听的能力。培养听的能力不仅能够练习听的技巧和熟练程度，也能培养其他方面的能力，如读、说能力，思维能力等等，也可以通过听来积累各方面的知识。

　　(1)听读分析法。这种方法就是让听者边听边读所听的内容，利用文字促进对听到的声音语言的理解。在听之前要对所听的材料进行预备性的分析阅读，为听打下基础。听可分为两步：一要把注意力集中在内容上；二要在听懂内容的基础上注意朗读的语调和发音技巧。可选听课文，也可听一些配音读物。

　　(2)分解式听法。分解式听法就是将语言结构中典型的、常用的部分(如词组、句子、句组以及某些重点、难点)提取出来听熟、听惯，为整体综合地听打下基础。

　　(3)视听配合法。利用图片、幻灯片、英语电视、电影等直观手段，边听边看(有时也可先看后听或先听后看)，从而促进对听到声音语言的理解。

　　(4)理解、识记、检查结合法。听力的全面含义包括：一能听懂、二能记住、三能用语言表达出所听的大意。因此，听力训练要把理解、识记和检查结合起来，边听、边理解、边识记，同时又要准备接受检查。这样，既发挥了无意注意的作用，又能发挥有意注意的作用；既把听力作为能力来培养，又把听力作为手段来使用，通过听的渠道大量吸收英语的各种结构和表达方式。理解、识记、检查相结合的听力训练，通常可采用以下一些方式：①引导性预听。正式听之前，对所听内容提出一些有关人物、活动、地点、原因、结果等方面的问题，边听、边思考、边记。②摘要性听写。针对引导性的预听，一面听一面摘写答案中的关键词语。也可摘要记录所听内容，或者边听边写出一些所听的有关问题。③边听边做选择性练习。④听背结合。

　　(5)综合整体听法。这种方法是指一些真实的、自然的听力实践练习。如：听英国人和美国人在日常生活中的自然对话和谈话录音，听英语广播，看英语解说的电视新闻和英语教学电影等。这种练习的特点是语速正常，不重复，没有自觉分析的时间，对于培养直接听懂英语的能力非常必要。

　　(6)精听、泛听结合法。在听力训练中，既要无误地听出某些重要的内容，又要兼顾到把握大意。这样就必须把精听和泛听结合起来，交替练习。既把精听和泛听分成各自独立的练习，听时穿插安排，也可以把一个故事、一份材料分成精、泛段落，有的精听，有的泛听。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于量大，要求掌握大意，不必了解每一个细节。精听的遍数不限，直到完全听懂为止；泛听的遍数则由材料的难度和自己的程度来决定，但一般不超过三遍，否则就失去了泛听的意义。泛听时不宜中断，要一气呵成。精听则可在句子之间或困难处停下机器，倒带重听。只泛不精，会养成似是而非、不求甚解的习惯；反之，则见树不见林，抓不住大意。所以，这两种训练，哪一种也不可偏废。

　　2.培养说的能力。中学生在说的练习中，往往感到面对一个具体情景或听到对方话时，无言以对。产生这种情况的原因有二：一是由于怕说错而不经常练习，时间长了即使知道该怎样应付，但嘴却不好使；二是由于英语基础不好而无法应付。解决的办法就是要打好英语基础，不断积累知识，通过大量的练习去提高说的能力。

　　(1)句型法。句型法就是通过句型练习来培养口语能力的方法。练习时既要进行大量的机械操练，又要注意活用句型，开动脑筋，创造情景，主动学习，通过句型练习去培养说的技巧，培养交际能力。①机械操练：就是通过机械地重复句型的主要部分去记住句型，达到在实际运用中不加思考就能做出反应的纯熟程度。其前提是理解句型，其方法有：复述法、替代法、转换法、并句法等。②有意操作：就是根据句型在控制的情景中表意，也可以说是一种部分控制反应的操练。常用的方法有问答法、改句法、按图提问法等等。③交际操练：交际操练要求说者能够在适当的情景中自由使用所学句型，以培养用英语进行正常交际的能力，其方法有主题汇报、讲述故事、看图讲话、情景交谈、组织游戏、角色表演、自由会话等。

　　(2)读说法。读说法是先读一遍文章或一段对话，然后以此为基础进行说的练习：①对文章提出问题；②回答关于所读文章的问题；③叙述文章大意；④评价所读的内容；⑤口头改编所读文章(如叙述改成对话等)。

　　(3)听说法。听说法是先听，然后围绕着所听内容练习说话：①听句子，然后提问和回答；②听故事、讲话等，然后转述主要内容，还可根据所听内容进行问答；③听对话，然后模仿。

　　(4)看说法。看说法是先看到情景，然后据此说话：①看图问答；②看图说话；③看到情景，然后用英语说明。

　　(5)作文法。这里的作文是指口头作文。其目的不在于练习临场反应快慢及准确度，而在于练习流利地、连贯地表达成段的思想。可以从生活中的小题开始，逐渐向大题过渡。

　　3.培养读的能力。在英语听、说、读、写的能力训练中，培养阅读能力是核心和关键。我国学生把英语作为外国语学习，就目前条件看，阅读是接触英语、吸收语言材料的主要途径。

　　阅读能力一般由感知、理解、记忆、联想、思维以及阅读的速度等多种能力组成，但其中理解和速度是主要因素。阅读的目的是理解和吸收书面信息，而阅读的速度和理解的准确性则能反映一个人的阅读能力。在同等的条件下，阅读的方法直接关系到阅读的速度和理解的正确性。因此，在阅读训练中要把握好以下几点：

　　(1)阅读时要成组阅读，避免一个字一个字地读下去。否则容易割裂单词之间的必然联系，不利于理解句意、段意以及整篇文章的含义，造成“见树不见林”的现象。因为思想和意象的单位不是字，而是语句。此种阅读法可以使要读的内容一目了然，句意保持整体性，使理解正确，速度增进。

　　(2)阅读时应从原文里去体会，不在心里逐字逐句地翻译。翻译是吃力不讨好的办法。如果英语里的意象，须译成汉语的意象方能了解的话，脑子里便总得转一个弯，大大阻碍了阅读的进展，而且翻译不是容易的事，有时只能意会而不能很快地用确切的语言翻译过来。因此要阅读得快顺，就得采取直截了当的办法，使英语的句子在大脑里直接触发这句话所表达的意象，这样不但提高速度，也加深了理解。

　　(3)阅读时要抓住主题句和关键词，加强理解。每读一篇短文，特别是无题的文章，应把文章的第一句和最后一句反复阅读，以求完全看懂，因为阐明主题的句子大多数出现在句首或句末，这样便于深刻领会短文的真正含义。

　　(4)阅读时可以一边读一边很快地用笔对时间、地点、人物、数字等做上符号。看完后，在脑子里做概括工作，同时思考文章所涉及的知识面。一般选读的文章后面都带有小题目，那么你可以在重读文章时把后面的小题带进短文中去，看看小题是从原文中哪个句子编写出来的。如果遇到较难理解的题目，则对文章要反复阅读几次。这里须指出，快读几遍所理解的.程度要比慢读一遍所达到的高得多，原因是它防止了前后意义的割裂，保持了意义的连续性。

　　4.培养写的能力。《中学英语教学大纲》指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学目的之一。”要想写好英文确非易事，然而培养初步的写作能力却并不算难。只要认识明确，打好基础，不断练习，就能达到“大纲”的要求。

　　(1)从阅读到写作。初学英语写作的人，往往先用汉语去想，想好了再用英语翻译，真是费时费力。而这样写出来的东西并不符合英语的表达习惯，是汉语式的英语，有时还会由于一些词语译不过来而兴趣索然。这不是英语写作，而是英语写作要克服的毛病。

　　要模仿就要阅读，要在阅读中学习写作。具体地说就是通过对原文范文的理解分析、综合概括，学习其立意谋篇、篇章结构、联系转移、遣词造句以及各种表达方式和写作技巧，然后选择类似的熟悉的题材，运用学科的方法和技巧进行写作实践。大量阅读能开阔眼界、增长知识、训练思维、熟悉英语，为进一步提高写作能力打下基础。“读书破万卷，下笔如有神”，英语写作水平的提高也是这样。

　　(2)造句。写作应从单句开始，写好单句是练习英文写作的关键。这项基本功过不了关，写出来的东西就会让人费解，甚至无法理解。练习写单句的常用方式有：①用单词和词组造句；②按规定的语法条件造句；③给出主语和谓语去完成句子；④把给出的主语和谓语两部分适当搭配成句；⑤把若干单词连成句子；⑥按规定的条件扩展、缩短、改写句子；⑦自由写句等等。

　　(3)看图写话。看图写话除了培养同学们的笔语能力外，还有利于培养用英语思维的能力。其做法①注释画面。注明人和物各部分名称及相互关系等。②看图叙述或写话。这样做能培养想像力和运用英语的能力。③就画面提问题，然后作答。④看一组画面，然后编写故事。⑤看图作文。

　　(4)写读书笔记。写读书笔记可以结合课文，也可以结合泛读来练习。常见的书写方式有提要、摘要和复述三种类型；摘要和提要有相同之处，即二者都根据原材料的主要观点或主要情节，压缩成篇，组织成文。但二者也有区别，主要反映在以下几个方面：①摘要必须尽可能按顺序、比例简缩原文，而提要则不必；②摘要多半保留原文的字句，摘录其要点，而提要则尽量用自己的语言，可引用原文和句子；③摘要只概述原文内容，不引进个人的看法或观点，而提要除了要概括原文的主要内容之外，还可以作一些说明和补释。

　　复述可以由口头到笔头。复述不是背诵、默写，而是用简单的文字把读过的文章重述一遍。开始时可以先复述短小的文章或长文章中的一个章节，在写作能力提高之后，可以复述较长的文章。复述要求忠于原作的主题和内容，但它比提要有更大的自由度，在形式上可按自己的意愿改变体裁。例如，用叙述文复述剧本，用散文复述诗歌等等。

　　由于提要、摘要和复述都是根据现成的文章进行处理，虽不用自己审题、构思和布局，但因受制于原文并要求对原文进行简缩与概括，这就要求精读课文，准确地理解原文内涵。它既能训练阅读欣赏能力，又能训练书面表达能力，是提高英文写作能力的重要途径。

　　(5)作文。作文是英文写作的具体实践，是培养写作能力的最佳途径。高三学生应会熟练写作文，但其形式和内容要适合自己现有的实际水平。作文练习一般有如下形式：①用给出或整理出来的单词和词组造句成文；②把若干句话整理成段或成文；③写段：描写一个简单的情景，如：下雨、春天、在公园里等；④模仿作文，模仿文章的语言或情景；⑤根据提示的词语写段和短文；⑥自由作文，作文时要注意语法正确、用词恰当、主题明确、内容具体、条理清楚、逻辑性强、首尾呼应。

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