英语改错简单技巧口诀

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英语改错简单技巧口诀

　　所谓”知己知彼，百战不殆“，短文改错到底考什么，通过以下口诀我们就一目了然了!跟着小编一起去详细了解一下吧。

英语改错简单技巧口诀

　　英语改错技巧口诀

　　一、查时态是否一致

　　时态错误几乎是每年NMET短文改错中必设的改错题。要有目的地去检查文中的每一个谓语动词的时态与上下文、语境以及该句的时间状语是否相符和一致。例如：

　　1.Today， it is much easier to be healthy than it is inthe past. (NMET‘ 93)

　　is 应改为was，使之与时间状语in the past一致。

　　2.I had always wanted to return to the village aftermoving away. And it is really grea t to see most of my oldfriends again. (NMET’ 95)

　　is 应改为was，与前面分句的时态一致。

　　3.They offered me coffee and other drinks. We have a goodtime talking and laughing together .(NMET‘ 96)

　　have 与前面句子中offered时态不一致，应改为had。

　　4.Hello， I learn about you from my English teacher， MissFang.(NMET’97)

　　learn(得知)在这里不是表示一个经常发生的动作，应改为过去时learned。

　　(本来此处还可改为have learned，由于“短文改错” 题要求，每行只允许改一个错误，故have learned不能接受。)

　　5.My favourite sport is football.I was a member of ourfootball team.(NMET‘98)

　　全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。

　　6.Last Sunday， police cars hurry to the taller buildingin New York…(NMET’ 92)hurry应改为 hurried，才可与时间状语lastSunday一致。

　　二、查主谓是否一致

　　在检查谓语动词的时态和语态是否正确的同时，还要注意检查该动词在人称和数上是否与主语保持了一致。例如：

　　1.Anyone may borrow books， and it cost nothing to borrowthem. (NMET‘ 94)

　　cost应改为costs，因其主语是it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。

　　2.The new boy or girl in school quickly become one of theclass…(NMET’93)

　　由or连接的两个以上的主语应由靠近谓语的主语来决定谓语的单复数形式，故become应改为becomes。

　　3.Playing football not only…but also give us a sense offair play and team spirit. ( N MET‘98)

　　此句的主语是playingfootball，视为第三人称单数，其谓语give 应改为gives。

　　4.There are branch library in many villages.(NMET’94)

　　句中主语library应改为复数形式libraries ，因为前面是there are，主谓应一致。

　　主谓语一致的情况较为复杂，考生平时学习要留心归纳。有些特殊句式的主谓一致问题很容易被忽视，如倒装句、关系代词在定语从句中作主语的情况等，答题时要高度重视。

　　三、查指代是否一致

　　对于短文中出现的每一个代词都要查一下它所指代的内容以及在句中的作用，注意其数、格、词性是否正确和前后一致，包括人称代词、指标代词、反身代词、关系代词以及疑问代词等。指代错误也是高考改错题中常设的改错题。例如：

　　1.We climb everywhere， not only in America. They havebeen to Europe…(NMET‘92)

　　根据上下文，句中的They属指代不一致，应改为We。

　　2.The game speaks for themselves. ( MET’90)

　　句中的反身代词themselves应改为单数itself，因为指代的是单数主语the game。

　　3.And I can‘t forget the food you cooked for I.(NMET’95)

　　人称代词在作介词的宾语时用宾格，I应改为me。

　　4.The Smiths did his best to make me feel at home.(NMET‘96)

　　句子的主语the Smiths表示的是复数概念“史密斯一家人”，故其指代词应该用第三人称复数their而不是his。

　　5.I live in Beijing， where is the capital of China.(NMET’97)

　　关系副词where在引导定语从句时不可作主语，应将其改为关系代词which。

　　6.The sport teaches us the importance of obedience. Eachplayer must obey the captain， who is the leader of the team.And they must not break the rules too often if we want to winthe gam e.(NMET‘98)

　　纵观全篇短文，都是用的第一人称。这里突然冒出一个第三人称they，显然不一致，应改为we。

　　四、查平行结构是否平行一致

　　由and，or，but，either…or…，neither…nor…，not only …but also…，as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。平行结构在词性、时态、非谓语动词的形式上往往要求前后一致。答题时要留心平行结构前后是否对等平行，这也是常设的错误。例如：

　　1.Modern people know…，have better food，and to live incleaner surroundings.(NMET’93)

　　应将 to live前的to删掉，因为and连接的是know，have，live三个并列平行的谓语动词，其时态和形式必须一致。

　　2.He said it was best to stay until help arrived ratherthan go into the forest and get ting lost.(NMET‘91)

　　go …andgetting显然不平行，应将getting改为get。

　　3.It was very kind of them to meet me at the railwaystation and drove me to their home .(NMET’96)

　　句中的drove显然与and前面的to meet不平行，应改为drive。

　　五、查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致

　　名词数的错误也是高考常设的改错题。要查一下名词是否可数，与其修饰语是否一致。例如：

　　1.…They have been to Europe many time. (NMET‘92)

　　time(次)显然与修饰语many不一致，应改为tim es。

　　2.(They) … asked me lots of question.(NMET’96)

　　question 是可数名词，其修饰词是lots of，当然应该用复数questions。

　　3.We study quite a few subject， such as maths， Chinese …(NMET‘97)

　　quite a few 只能修饰复数名词，故subject 应改为subjects。

　　4.(We)… often watch football match on TV together.(NMET’98)

　　根据上下文和该句中的often 来判断，句中的match 应该是matches。

　　六、查行文逻辑是否一致

　　查这方面的错误应从文章整体内容出发，通篇考虑，以行为单位是难以发现这种错误的。逻辑不一致主要是由肯定与否定、关联词语以及动词(如come与go，take与bring)的误用所造成的，应多从这方面去查找。例如：

　　1.Most people can quickly get help from a doctor or go toa hospital since they are ill.(NM ET‘93)

　　根据行文逻辑，这里不应该由since来引导原因状语从句，而应该是when/whenever或if来引导时间或条件状语从句。

　　2.We tried to fix it and there was nothing we could do. (NMET’91)

　　根据行文逻辑，表示并列关系的and 应改为表示转折关系的but。

　　英语改错技巧口诀

　　动词形;

　　名词数;

　　注意形和副;

　　非谓动词细辨别;

　　习惯用法要记住;

　　句子成分多分析;

　　逻辑错误须关注。

　　口诀解析

　　一. 动词形

　　主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。例如：

　　My favourite sport is football. I was a member of our school football team. (am)

　　Now my picture and prize is hanging in the library. (are)

　　上述两例分别属于时态错误和主、谓不一致错误。找出此类错误的关键是树立牢固的时态概念，注意短文内容发生或存在的时间，保持时间概念的一致性。

　　二. 名词数

　　指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。例如：

　　…so that I’ll get good marks in all my subject. (subjects)

　　三. 区分形和副

　　区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改错的常考点。例如：

　　I’m sure we’ll have a wonderfully time together. (wonderful)

　　Unfortunate, there are too many people in my family. (Unfortunately)

　　需要注意的是，形容词多用来做定、表、补语等，而副词只能在句子中作状语，修饰动词、形容词、副词或整个句子。第一例中的wonderful作定语修饰time，第二句的Unfortunately作状语修饰整个句子。

　　四. 非谓动词细辨别

　　这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。例如：

　　…in my spare time, but now I am interesting in football. (interested)

　　Play football not only makes us grow up tall and strong but also … (playing)

　　My parents love me… and will do all they can ∧ make sure… (to)

　　上述二、三例分别是动名词作主语，和不定式作目的状语。一般的，现在分词有主动和进行的含义，而过去分词具有被动态和完成时的含义，不定式有将来的含义。

　　五. 习惯用法要记住

　　主要考查习惯搭配方面的基础知识。这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。例如：

　　It was very kind for them to meet me at the railway station and… (of)

　　We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves. (of)

　　六. 句子成分多分析

　　不同的句子成分要用不同的词类;不同的语景要选择不同的词语。这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。例如：

　　They ∧ eager to know everything about China and…(were)

　　I live in Beijing, where is the capital of China. (which)

　　第一例漏掉了谓语动词were，这是受汉语习惯的影响而导致的错误;第二例则是词类与它在句子中的成分不相符，where是副词，不能作主语。

　　七. 逻辑错误须关注

　　与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。如称谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。例如：

　　The Smiths did his best to make me feel at home. (their)

　　First, let me tell you something more about myself. (去掉more)

　　… no way of setting the matter except by selling the set. Now someone at home reads instead. (everyone)

　　上述第一例中的主语是Smiths(史密斯夫妇俩)，因此后面的his不合逻辑。第二例中的more在这儿表“再”的意思，才开始告诉别人，怎么能说“再告诉你一些事”?第三例讲的是为了解决看电视时的争端，“我们”把电视机卖了;晚上没电视看了，所以与从前一样，大家又都读书了，所以该用 everyone。

　　除了上述错误类型外，常考的错误形式还有：连词but, and, or和so的用法错误(可以归类为逻辑错误)，以及冠词的用法错误等。例如：

　　She was smiling but nodding at me. (and)

　　It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest. (or)

　　We may be one family and live under a same roof.(the)

　　英语改错题技巧口诀

　　1、英语的词类

　　句子由词组成，英语词类有10种：句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容、冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通。

　　2、语序歌

　　主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。状语位置更特殊，不能全和汉语比。

　　3、肯定句变一般疑问句

　　have和be提句首，其他助词Do开头。时间、人称由do变，动词只把原形留。谓语助词有几个，第一助词提句首。

　　4、肯定句变否定句

　　否定词语加not，放在be和have后。其他要加动词do，do的后面加not，时间、人称由do变，动词原形总保留。谓语若是助词多，not紧跟第一个。

　　5、名词的所有格

　　名词只变数，不分主宾格。人和动物类，可变所有格。撇（）后加s，相当汉语的。时间、距离等，也变所有格。

　　6、名词变复数

　　单数变为复数式，加上s统言之。下列结尾名词后，要加s先加e：发音[][t][s]和[z]，或是辅音加o时。有些名词变复数，词尾变化要注意：y前字母是辅音，

　　一律变y为ie遇到f/fe，有时需要变ve少数名词不规则，特别情况靠硬记。

　　校对与改错是英语专业学生高年级考试（TEM—8）的第二部分。该部分采用主观测试题型。该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为200字左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含10个错误；错误都出现在标有题号的行内。错误一般涉及单个词；每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。错误既涉及句内也涉及句际。

　　校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之一改正错误。フ庖徊糠忠求考生掌握三种知识：

　　（1）语法知识

　　众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。

　　校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。这里要强调的一点是，TEM—8考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。因此，对于学生来说，在平时一要巩固已学过的语法知识，理清概念；二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。

　　（2）词汇与搭配？

　　校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如：

　　外层空间应为outer？space，而不是out？space（1996年第？5题），做动作应为？perform？an？act，而不是make？an？act（1997年第？8题），姿式应为posture，而不是post？（1997年第10题），站起来应为？get？to？their？feet，而不是get？on？their？feet（1998年第？4题），等等。

　　词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底，词汇测试部分主要是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。词汇的积累不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多。因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量，这点是非常重要的。

　　同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。

　　（3）篇章结构

　　在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点：语法和词汇。同时我们也再三强调，这个项目尽管涉及以上两点的评估，但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。该项目仍着眼于语言的运用。也就是说，该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。在校对改错这个特定的考试环境中，它所提供的具体语境或上下文是一篇200来字的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成；而需要修改的语病都出现在？这些在意义上是有机组合的句中。鉴于这个特点，学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正误。也就是说，学生要跳出单句的框架，从语段（表达一相关层次意思的句子组合）的角度来进行判断。

　　从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类：

　　1）句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如：

　　1996年试卷的第6题：water？rising？away？from？the？depths？of？the？earth？during（6）（删去away）？

　　1999年试卷的第4题：hour？of？hunting？yields？in？average？about？100？edible？calories（4）（把in？改成？on）

　　2）句际错误：对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系了。如：

　　1997年试卷的第5题：departure。？This？is？what？his？body？wants？to？do，therefore（5）（把therefore？改成加but）

　　1999年试卷的第5题：as？an？hour？of？gathering？produces？240．（5）（把as改成while）

　　对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发，把文中的句子看作表达一完整意思的有机体。只有这样，学生才能找出错误所在。在历年的考试中，学生大都能判断出第一类错误，而对第二类错误（句际错误）的判断准确率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题目也大都为此类错误。因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系；它们的类别；各种不同关系的表示法，等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。

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