简单美观的校园文明小报图片

　校园文明是需要我们一起去创建的，那么我们可以做校园文明小报来宣传文明知识。下面是百分网小编找来的校园文明小报图片，一起来看下吧!

简单美观的校园文明小报图片

　　校园文明小报图片

　　校园文明小报内容：校园文明礼仪

　　一、宣传礼仪

　　(1)为大力宣传文明礼仪的相关知识、要求，学校大队部制订了“文明礼仪普及活动实施方案”。在升旗仪式上，由学生代表宣读“文明礼仪伴我行”活动倡议书，为开展文明礼仪活动做了充分的思想动员，使同学们体会到文明礼仪是我们生活的根基，是我们健康成长的臂膀。作为二十一世纪的炎黄子孙，继承和发扬优良的礼仪之风，我们责无旁贷。

　　(2)为打好基础、形成氛围，2008年9月，我们举办了一次关于礼仪教育的专题讲座，对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数;我们特别重视礼仪训练，既使学生明白了“礼”，又训练了学生的“仪”，让他们逐渐养成良好的文明交往的习惯。

　　(3)2008年10月，我校举办了“传播文明、引领风尚”校园板报设计大赛，各班同学纷纷派出了最强大的设计阵容。特别是三(2)的作品，图文并茂，紧扣主题，构思独特，色彩鲜明，新颖巧妙，具有整体美感。

　　整个宣传过程，我们要求大家使用文明用语，不讲脏话、粗话;不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑、果皮、随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱抹、乱刻等。通过宣传，全体师生受益匪浅，不仅深深体会到了文明礼仪在我们生活中的重要性，而且促使大家更加注重生活中的小细节，力争做一个讲文明懂礼貌的现代小学生。

　　二、实践礼仪

　　(1)文明礼仪贵在实践，贵在行动。为充分实践礼仪知识，我们举行了“我身边的不文明行为”调查活动，要求一至六年级学生从校园、家庭、公共场所搜索身边的不文明行为，并能及时劝告、制止这些不文明行为，耐心告诉他们要注意文明礼仪的细节。同时，在中队辅导员的指导帮助下，三至六年级各中队认真撰写了调查报告，既锻炼了学生的能力，又提高了文明礼仪教育的成效。

　　(2)注重日常教育，规范队员文明行为、文明用语。本学年我们加大了红领巾监督检查力度。首先要求在大门口值勤的同学见到老师和同学都要打招呼。开始，同学们都不太习惯，有的队员不知如何问好，怎样回答，我们的值勤同学就把他拦下来，告诉他应该怎样做。同时，我们要求各班班主任老师对队员进行指导，并组织班队会，开展小型活动，使学生在情境中学会使用文明用语、规范行为习惯。经过一个月的强化，队员的文明用语使用频率大大提高，每一位同学见到老师、客人都能够主动立正站好，敬标准的队礼，并问“老师好”。

　　(3)学生的卫生习惯始终是一个很难解决的问题，因为农村的环境、家庭等客观原因，学生不能做到每天换洗衣服、坚持洗澡。因此我们开展了“自己的事情自己做”活动。在活动中，教学生如何洗衣服，对于自己的小件衣服，要求由自己来清洗。特别是三年级以上的同学，要求他们在春、夏、秋三季必须自己洗衣服。这样，就保证了学生每天以干净、清爽的面貌出现在校园里。

　　(4)我们规范了课间活动，提倡各班积极开展跳绳、踢毽子、打乒乓球活动，并成功举办了跳绳比赛、踢毽子比赛等活动，避免了学生课间的追跑打闹等现象的发生，逐渐形成了我校大课间活动的特色。

　　(5)“弯腰行动”为本次活动增添了亮点。各中队开展了“弯一下腰，伸一下手，净化我们的校园”活动，在活动中，学生通过“不乱丢、随手捡”逐渐养成了良好的文明习惯，使我们的校园能够保持干净、整洁。

　　三、展示礼仪

　　(1)在教学楼张贴名人名言和同学们自己创编的文明礼仪警示语活动。尤其是张贴自己的文明礼仪语言，不仅使同学感到亲切、自豪，更是对自己的文明礼仪的一种约束。

　　(2)在整个“文明礼仪伴我行”活动中，“争当文明小卫士”一直贯穿始终。“文明小卫士”的争当，主要是通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序进行敲定。也就是只要哪位同学认为自己符合一个“文明小卫士”的标准，就可以自己到大队部自我推荐当“文明小卫士”，不需同学选举，不需老师推荐，只要大队部到班级核实，文明行为基本属实，即可当上“文明小卫士”，然后担任红领巾监督岗执勤工作。

　　“自荐”，其实是给每个学生改正缺点，努力上进的一个机会，让学生明白只要自己努力，也能当上“文明小卫士”。在“争”的过程中，使学生自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个学生最后当没当上“文明小卫士”，在“争创”的过程中，他或多或少受到了教育，规范了自己的言行;而当上了“文明小卫士”，参加了红领巾监督岗执勤工作后，除了用良好的文明言行为大家作出示范外，还要纠正校内不文明行为。这样既强化了文明小卫士们的文明言行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在学校“文明礼仪伴我行”活动中起到了重要的作用。

　　(3)榜样的力量是无穷的。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校开展了两项具有标志性的大型系列活动——争创校级“文明之星”和“文明礼仪班级”活动，及时树立典型，让礼仪榜样去感染学生，对其他同学和班级起带头和示范作用。

　　如今，走进大吴小学的校园，干净整洁的地面，绿树成荫的花墙，和谐民主的氛围……尤其是那些讲文明懂礼貌的学生，用标准的队礼问候着来自四面八方的客人。从学生的个人行为，到学校的整体面貌，都令人感觉焕然一新。“文明礼仪伴我行”主题教育活动的开展，创造了良好的育人环境，让一朵朵灿烂的文明礼仪之花正在我校蓬勃盛开。在以后的工作中，我们将一如既往，努力培养学生良好的文明行为，让大吴小学的教育工作再攀新高! 很抱歉，因为您在网易相册发布了违规信息，账号被屏蔽。被屏蔽期间他人无法访问您的相册。

　　校园文明小报资料：走进古文明

　　最初的文明

　　缓慢的发展过程人类文明的产生经历了几个发展演变过程。第一阶段称为石器时代或旧石器时代，持续时间很长，大约从250万年到1万年前。在此期间，原始人使用以打制石器为主的工具，通过狩猎或者采集一些植物果实获取食物。随着生产工具的改进和生活方式的改变，大约1万年前，人类进入以磨制石器为主的新石器时代，开始种植农作物和饲养家畜。生产工具的改进和生产方式的进步，使食物资源逐渐增加，从而有利于更多的人集中在一个地方生活。这创造了文明出现的第一个条件。

　　第一个定居点

　　通常河流附近的土地会非常肥沃，而且沿着河道都是比较湿润的地区，因此形成了适于人类定居的地区。人们所选择的定居生活方式有利于城市的诞生，城市也满足了人类的需要。一些学者推测，在很偏远地方生活的游牧民族也是人类文明产生的原因之一。有学者猜想，可能在不同的地方，还有自发产生的文明出现，具体情况目前尚不可知。

　　加泰土丘城

　　这处新石器时代人类的定居点遗址，位于土耳其的'科尼亚市附近，距今大约有9000多年。它展现了人类从游猎生活走向定居生活的情景。那时候，这里的居民都居住在用泥砖、木头和芦苇搭建的房子里。不仅能够种植小麦等农作物，还饲养了羊和牛等家畜。农牧业劳作之余，人们还要从事打磨石器、制作陶器、编织亚麻布等手工业活动。人们的生活方式已经发生了彻底的改变。

　　两河流域的生活

　　美索不达米亚是位于底格里斯河和幼发拉底河之间的广阔平原。充沛的水源使这片土地异常肥沃，自古以来，这里就是人们繁衍生息的地方。苏美尔人最早在两河沿岸建立了他们的村庄，并且开始建造水利设施以便于农田的灌溉。农业的丰收使人们的衣食无忧，促进了整个社会的繁荣。

　　芦苇屋

　　在幼发拉底河与底格里斯河的交汇处，大片的沼泽里生长着茂密的芦苇。于是，那里的人们就地取材，用芦苇来建造房屋。芦苇房子既廉价又实用，漂浮在沼泽中，令人称奇。

　　苏美尔人和阿卡德人

　　苏美尔人是最早来到两河流域定居的民族。所建立的苏美尔文明是世界最早产生的文明之一。苏美尔文明的开端可以追溯至公元前4000年，苏美尔人种植大麦、黍子、小麦等农作物，建立了灌溉系统;炼出了青铜用于制造工具和武器;还发明了车轮和最早的象形文字——楔形文字。阿卡德人是游牧民族闪米特人的一支，迁徙到两河流域后，在萨尔贡一世的带领下，征服了两河流域的苏美尔人，建立了阿卡德帝国。

　　萨尔贡一世国王

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