简洁好看的语文单元小报设计图

　只有在书中才能学到语文吗，其实不是的，生活中处处都有语文，比如说做语文单元小报设计图也能学到很多语文知识。下面是百分网小编找来的语文单元小报设计图，一起来看下吧!

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　　语文单元小报设计图赏析

　　语文单元小报内容：生活告诉我、

　　生活是外财缤纷的，生活是形形色色的。生活美丽无比，生活乐趣无穷。

　　――题记

　　亲情

　　自从我呱呱落地起，生活便开始教我亲情。

　　狂风暴雨里，父亲背我上医院，寒冬腊月里，母亲教我学写字;严寒酷暑里，父亲为我上街买菜，极度忙碌中，母亲为我打毛衣。

　　从中我体验到了什么是父爱的伟大，母爱的无私。

　　友情

　　打从我进了学校，生活便开始让我懂得什么是友情。

　　小学里，男同学帮我复习数学，女同学帮我辅导语文;男同学教我如何面对现实，女同学叫我学会自理。初中时，这位朋友带我走出困境，那位朋友领我走进快乐。我的好朋友来帮助我学习，我的普通朋友让我度过难关。

　　从中我体验到了友谊的伟大，友谊的无私。而且生活还告诉我刚开始友谊就像一棵刚种下的小树苗，须要用清水不断的去浇灌，日久天长，它才会慢慢长大，长出坚实的根来。这就叫有付出必有收获。

　　无名之情

　　自从我来到这个世间，就有许许多多的人帮助过我，因为他们都是陌生人，所以我称之为无名之情。

　　在雨天，一位带着红色雨伞的善良的`大姐姐为我撑起一红色的艳阳天。在路上，我不小心摔倒，被一位好心叔叔看见了，他竟带我去了医院，而且他还送我回家，使我深受感动。

　　从这些小事中，我可以看出世间是美好的。

　　在这十六年的光阴里，我悟出了一个道理，只要跟着生活指引的方向走，能做出最好的决择，那么我坚信我们一定可以走出一个美好的未来，使未来的前途无量。

　　这是生活生活告诉我的，我相信一定不会错的。

　　语文单元小报资料：语文学习心得体会

　　今天夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

　　我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

　　另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

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