高三物理第一册必背知识点梳理

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高三物理第一册必背知识点梳理

　　漫长的学习生涯中，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。为了帮助大家更高效的学习，以下是小编为大家收集的高三物理第一册必背知识点梳理，希望对大家有所帮助。

高三物理第一册必背知识点梳理

　　高三物理上册必须有知识点

　　1）常见的力

　　1.重力G=mg（垂直向下方向，g=9.8m/s2≈10m/s2.作用点在重心，适用于地球表面附近）

　　2.胡克定律F=kx{方向沿恢复变形方向，k：劲度系数（N/m），x：形变量（m）｝

　　3.滑动摩擦力F=μFN{与物体的相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力（N）｝

　　4.静摩擦力0≤f静≤fm（与物体的相对运动趋势相反，fm静摩擦力）

　　5.万有引力F=Gm1m2/r2（G=6.67×10—11N？m2/kg2.方向在它们的连接上）

　　6.静电力F=kQ1Q2/r2（k=9.0×109N？m2/C2.方向在它们的连接上）

　　7.电场力F=Eq（E：场强N/C，q：电量C，正电荷的电场力与场强方向相同）

　　8.安培力F=BILsinθ（θ为B与L的夹角，当L⊥B时：F=BIL，B.L时：F=0）

　　9.洛仑兹力f=qVBsinθ（θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V.B时：f=0）

　　注：

　　（1）强度系数k由弹簧本身决定；

　　（2）摩擦因数μ由接触面材料的特性和表面状况决定，与压力和接触面积无关；

　　（3）fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN；

　　（4）其他相关内容：静摩擦（大小、方向）〔见第一册P8〕；

　　（5）物理量符号及单位B：磁感强度（T），L：有效长度（m），I：电流强度（A），V：带电粒子速度（m/s），q：带电粒子（带电体）电量（C）；

　　（6）左手定则确定安培力和洛仑兹力的方向。

　　2）力的合成与分解

　　1.同一直线上力的合成方向：F=F1 F2，反向：F=F1—F2（F1>F2）

　　2.互成角度力的合成：

　　F=（F12 F22 2F1F2cosα）1/2（余弦定理）F1⊥F2时：F=（F12 F22）1/2

　　3.合力范围：|F1—F2|≤F≤|F1 F2|

　　4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ（β合力与x轴之间的夹角tgβ=Fy/Fx）

　　注：

　　（1）力（矢量）的合成和分解遵循平行四边形定则；

　　（2）合力与分力的关系是等效替代关系，可以用合力替代分力的共同作用，反之亦然；

　　（3）除公式法外，还可作图法求解，此时应选择标度，严格作图；

　　（4）F1与F2.F1与F2的夹角（α角）越大，合力越小；

　　（5）同一直线上力的合成，可以沿直线取正方向，用正负号表示力，简化为代数操作。

　　高三物理上册必须有知识点

　　（1）极性分子之间

　　极性分子的正负电荷重心不一致，分子的一端带正电荷，另一端带负电荷。当极性分子相互接近时，由于相互排斥和相互吸引，分子在空间中定向排列，相互吸引，更接近。当它们接近到一定程度时，排斥力和吸引力达到相对平衡。极性分子根据异常相邻的状态取向。

　　（2）极性分子与非极性分子之间

　　非极性分子的正负电荷重心重叠。当非极性分子接近极性分子时，由于极性分子电场的影响，非极性分子的电子云变形，从而产生原非极性分子的极性。这样，非极性分子和极性分子之间就会产生相互作用力。极性分子诱导非极性分子。

　　（3）非极性分子之间

　　非极性分子之间不可能产生上述两种力，那么如何产生力呢？

　　我们说，非极性分子的正负电荷重心重叠是从整体上讲的。然而，由于核外电子绕核高速运动，原子核也在不断振动，原子核外电子对原子核的相对位置往往出现瞬时不对称，正负电荷重心往往出现瞬时不重叠，即非极性分子往往产生瞬时极性，使非极性分子相互吸引。

　　从以上分析可以看出，任何分子都有相互吸引力，即范德华力。范德华力本质上是一种电吸引力。

　　拓展阅读：高三物理学习方法

　　一、课前认真预习

　　预习是课前独立阅读教材、获取新知识的重要环节。在课前预习未教授的新课程时，仔细阅读新课程的内容，通过阅读、分析、思考，了解教科书的知识体系、重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律，我们应该把握其核心，以及与其他物理概念和规律的区别和联系，记录难题。如果忘记了所学的知识，可以及时补课前预习，这样上课就不会觉得困难了。然后纵观新课程的内容，找出知识点之间的联系，掌握知识背景，绘制知识结构的简要图纸。同时，我们还应该阅读典型的例子，并尝试回答，将答案后的练习作为阅读效果的检查，总结解决问题的一般思路和步骤。有能力的学生也可以适当阅读课外书籍。

　　二、主动提高听课效率

　　带预习问题听课，可提高听课效率，使听课重点更加突出。在课堂上，当老师谈到他预习时不明白的地方时，他非常主动，特别注意听，并努力在课堂上理解。同时，你可以比较老师的解释，检查他们对教科书理解的深度和广度，学习教师对困难问题的分析过程和思维方法，也可以进一步提出问题、分析和提出自己的观点。这样，我们不仅可以掌握知识的重点，突破困难，掌握关键，还可以更好地掌握教师分析和解决问题的思路和方法，进一步提高学习能力。

　　三、定期整理学习笔记

　　在学习过程中，通过复习、比较预览笔记、讲座笔记、家庭作业、标准测试、教科书、参考书等材料进行补充和总结，使知识达到系统、完整、高度总结的水平。学习笔记要简洁、易看、一目了然，符合自身特点。定期根据知识本身的体系进行分类，整理出总结性的学习笔记，使知识系统化。及时保存这些思考成果，以后复习的时候可以快速回到自己达到的高度。如果你在学习的时候相信自己的记忆，不做笔记，你在使用的时候往往记不起来了。

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