物理试卷分析通用15篇
在平平淡淡的日常中，我们都不可避免地会接触到试卷，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，什么样的试卷才是科学规范的试卷呢？下面是小编为大家收集的物理试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理试卷分析1
一、试卷总体分析
1、试卷结构
试卷共分四大题：第一大题为单项选择题，共10题30分，占全卷分值的30%；第二大题为填空题，共10题30分，占全卷分值的30%；第三大题实验题，共3题20分，占全卷分值的20%；第四大题为综合应用题共两题20分，占全卷分值的20%；全卷满分100分，考试时间为80分钟。
2、试卷特点
（1）知识覆盖面比较广本试卷所考察的知识点覆盖面比较广泛，多个知识相互联系和配合，有助于考察学生对基础知识的全面学习和系统掌握情况。
（2）试题紧扣教材，难易适中。
（3）从学生实际生活入手，体现育人功能。
（4）注重考查考生的综合能力。
（5）问题设问指向清晰。
二、考试效果分析
三、所授课班级考试成绩整体分析（简单如下）
授课八年级（4）、（5）两个班，71人，考试人数71人，单项选择题：平均得分22分（满分：30）非选择题：平均得分41.1分（满分：60）全卷平均分：63.1分（满分：100）难度系数：0.41，大部分考生对物理教材中的基本知识、基本技能的理解与运用以及相关情感态度价值观的培养掌握情况较好。得分率较低的题为：第22题得分率为1.35、第23题得分率为0.47。
四、填空、作图与实验、综合应用题
11—18填空题由于有小部分学生对物理现象的应用缺乏实践而失分。这于平时实验能力训练比较少、分析综合能力欠缺影响所致。22、23题综合应用题：考查学生对物理知识的掌握、应用情况，侧重对综合能力的考查，分值19分。采取措施：今后多针对性的练习、实验，帮助同学们掌握物理应用的技巧。
五、存在的问题及改进建议
1、关于试题的难度。从阅卷反馈的`情况来看，认为试卷的题量、难度等方面总体上是适当的。但是由于试题问法比较灵活，看似简单的问题却暗藏陷阱。
2、关于试卷的呈现方式。试卷呈现有插图提示、形式丰富。版面设计形式应丰富多彩，除具有学科特点的文字表述外，还应该采用各类图片、表格、数据等均在试题中有所体现，使学生在读题、答题中感受到审美的愉悦。
3、关于时代性。时代性是物理知识应用广泛的基本特征，试题未能充分体现这一特点。命题应把握时代脉搏，通过答题过程考查学生在知识、能力以及情感态度及价值观等方面的变化和发展。七、今后采取措施；
1、强化基础知识教学，狠抓基础知识的落实。
2、注重能力培养特别是要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习物理的一些基本技能和方法，。
3、加强审题能力的训练。教会学生审清时间空间，重视实验方向，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确物理现象相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应用能力。
4、指导学生注意答题的条理性。一是要抓住物理规律，不能注意表象；二是能把物理知识走向生活。
5、加强重视实验教育教学，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真实验、认真观察实验现象、认真总结物理规律习惯。
总之，争取通过努力，使学生的知识与能力都有一个大幅度的提高。
物理试卷分析2
一、对试卷试题的分析
本次考试，五、六班总计103人参加第一次月考。最高分88分，最低分16分。
分析：总体来看，对有计算的选择题，学生更难把握，答得较好的是第1-5题，答得最差的是第8、10题。针对学生答题情况，可以看出，我在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，尤其是8、12题和计算紧密相连的知识，学生答得不太理想，在这方面，我应该再加强一些。
分析：填空题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，从得分情况来看，对一些细小概念的`理解和推敲，缺乏足够的积累。
3、实验题：（20分）
分析：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷进一步说明学生背实验、不会答实验的现象，要求突出物理学科是以实验为基础的特点，对我教学起到了一个正导向的作用。
5、计算题：（14分）
分析：学生普遍分值不高的原因就是审题不够，有些答案就在资料中，不会做物理计算题，不懂物理计算题套路，概念不清，体积单位与质量单位乱用。
二、试卷反映出的问题：
1、概念不牢固：表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。
2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。
3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，直接用设X列方程，完全演变为考历史应用题。解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。考试经验总结不够，不扎实。
4、有些学生成绩不是真实水平，自己教学能力也比较欠缺。
四、下一步整改措施：
1、注重基本概念教学，继续落实课前候课学生集体读诵物理基本概念、定义，对特别易混易忽视的知识点，在课堂教学中求质量，强化练习，发现问题及时纠正。
2、进一步强调规范化解题要求，要在黑板演示1到2个规范化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。
3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。
4、上课多举例子，最好有图片，此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。
总之，考试要服务与教学，通过考试要分析总结，学生要反思，端正态度，调整方法，多向左老师和苏老师等教师积极请教，改进教学，相信自己一定能进步。
物理试卷分析3
本次周测卷，整体来说试题偏难，主要考察的内容是初二、初三全册综合知识，以下是各题型详细分析。
第一大题是填空题，知识考察相对比较全面，重点考察基础知识。平时要多锻炼学生们的逻辑思维能力，让学生在做题的时候能够更游刃有余。
第二大题是选择题，分值较高且有几个偏难题，错误率较高。选择题共8个，迷惑性较大，所以容易出错。偏难题错误率比较高。平时要加强训练，让学生多做，多辨别，以后遇见类似的题型不至于束手无策。教会学生做题的技巧与方法，让他们不仅做得对，还能做得快。
第三大题,是作图题,主要考察力学受力分析和光学光的折射、平面镜成像等知识。受力分析属于基础题型，牵扯到力的平衡和浮沉条件等相关知识点；光学作图属于综合题型，把光的折射和平面镜成像作图综合在一起，属于偏难题，所以失分较多，所以平时还是要注意多锻炼学生的综合能力。
第四大题是实验探究题，涉及到光学、力学、电学知识点。其中光学、力学相对比较简单，学生们得分较多；电学前几问都是常考题型，平时练习较多，也不容易出错，但是最后一问求表达式比较偏难，综合能力较强，主要考察学生分析问题的能力和综合知识的'能力，属于提高类题型，所以丢分较多，这类题要求学生思维灵活，能够灵活运用所学知识点，切忌死记硬背。
最后一大题是计算题，偏基础，考察力学和电学，图型与题目相结合，主要在于格式的书写和细节性错误，综合性一般，平时训练比较多，所以大多数同学做起来还是比较容易的。
物理试卷分析4
一、试题分析
本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和计算题。由于所学知识所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少一定的难度。 60 分钟试卷，共设置了 32 个小题，题量适中。保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地。保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。
本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：
1 .体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。
2 .体现了对物理知识的理解能力的考查。
3 .体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。
4 .体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。
5 .体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。
6 .知识覆盖面较全，重点突出。
二、试卷分析
2. 试卷中存在的问题及分析
1、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范。
2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。
3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶
三、试题做答及答题失误情况分析
1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。
2、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第 4 小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。
3、探究和实验题注重了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第 25 题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。
4、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。
五、对教学反思及提高教学质量的几点建议
通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供教师参考。
1、开展教研活动，加强集体备课
利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的'课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。
2、注重双基教学，强化学以致用
夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。
学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。
3、强化科学探究，注重实验教学
科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。
物理试卷分析5
一、试卷的特点的分析。
本试卷是八年级物理第二学期期末质量检测，试卷覆盖面广，考察的知识很全面，知识点分布合理，试卷包含四大题，共xx道小题，时间100分钟，分值100分，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察得到了真正落实、这份试卷作为初二第二学期的期末测试，主要考察了八年级第二学期所学习的力和简单机械、压强、浮力、运动和力等知识点的考察，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。对学生学习物理学起着积极的指导作用。
二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。
填空题、选择题、主要考查学生的知识与技能，计算题、探究题，它们主要考查学生的解决问题的能力、分析问题的能力，情感态度及价值观。
1）填空题（含作图题2题）12题，分值29分，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有8题、9题、11题、12题。学生失分的关键是不知道实际生活，不能分析实际问题，不能充分理解出题者的意图及考察的知识，另外，学生只会死记硬背对实际观察大气压的值有很多只填写76，而没有看清楚单位和实际的值，学生对11、12题不能做出力臂和重力的图，没有弄清楚最小的力劈以及重力的作用点和方向，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。
2）选择题7题，分值21分，反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有16题、17题、18题。16题学生失分的关键是不理解动滑轮施加不同方向的力大小不同、定滑轮在施力不同方向大小相同，17题主要是没有理解惯性，18题主要没有弄清楚液体压强与深度、密度的关系，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。13、14、15题，80%的学生都能掌握，少部分学生还不能很好的理解，出现感念模糊，19题是考察浮力，学生对这一部分以及掌握了一些，85%学生能知道物体的浮沉与物体的密度有关，由于物体的密度不变，所以大小快仍然悬浮在水中，只有极个别学生还含糊不清，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。
3）实验题3题28分主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，实验概括性较差，不会用文字概括。比如第20题是考察牛顿第一定律，该题中的第二问，第一个空应该填写远（长），但是有的学生填写快，没有准确的表达出题目要填写的内容，第三小题，要求学生填写实验器材，很多学生都填写错了，没有弄清楚物理器材的作用，今后教学中实验仪器的'作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。21题是探究杠杆平衡条件错误是也比较多，能完全填写正确的只有60%，部分学生没有理解杠杆在水平位置平衡的作用和目的，今后教学中要加强感念的教学，让学生弄清楚每一个部件的作用，22题主要考察阿基米德定律的实验过程，这题90%的学生能够回到正确，有个别学生没有填好阿基米德定律的表达式，没有看清楚题目中前后之间的联系，今后教学要让学生自己学习归纳规律。
4）计算题2题22分，主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力，23题第一问是考察流体压强与流速之间的关系，这个90%以上的学生都能掌握，第二问是固体压强的问题，70%的学生能按照解题的要求，有部分学生忽略了汽车有四个轮胎，这样就导致了错误的答案，第三问是看图求时间，是基础知识，95%的学生能回答好，也有个别学生看错图中的数字。24题考查浮力和弹簧秤的使用以及二力的平衡，第一问是关于二力平衡和力的作用是相互的，这题95%的学生没有做好，心里知道，不能很好的用自己的语言表达出来，有的学生用数字计算，显然错误的，这题对八年级学生来说是较难的，第二问、第三问80%的学生都能做好，有一些学生尽管没有安装要求去做，也能把主要的步骤写出来，对计算题今后教学还要坚强练习，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
三、方案措施：
1、要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。
2、在教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。
3、注意物理情境分析，重视解题思路指导。要帮助学生真正理解、掌握变量
法”。
4、加强计算题训练。
①要加强基本公式及变形公式的理解与训练，切忌死记硬背，要理解公式中每个字母的物理意义。如：要注意指出压强公式中F和G的关系，理解压力和重力的区别。
②要强调计算题的规范性，对计算题的代人过程要加以强调，计算结果应保留小数。
③加强单位换算指导，特别要注意面积、体积等单位换算。
5、加强实验教学，尤其要明确实验目的，重视掌握弹簧测力计、天等基本仪器的正确使用及读。
物理试卷分析6
一、试卷分析
本试卷为九年级物理第一学期期中考试试卷。全卷共23题满分100分。
一、选择题10题共30分；
二、填空题7题共30分；
三、作图和实验探究题3题共20分；综合应用题2题22分。从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。试题注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，比较全面地考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。试题难易度合理，其中基础题约70分，中档题约20分，较难题约10分。
二、成绩分析
整体来看：这一次期中考试学生的成绩很差，九年级（1）班的具体情况如下表所示
1、（2）班学生有一部分的'基础和学习习惯较好一些，但这份试卷对学生基本上还构成一定的难度，因此60分以上同学人数才有25人，但也有一部分学生的基础较差。
三、学生答卷的问题
1、选择题的第5、10题错较多，学生的对凸透镜成像的实际应用还掌握不好。
2、填空题的第14、16、题错很多，因为都是计算题，有十几个学生全做对。
3、作图题的（2）题全年级没有几个学生会画。
4、实验题的20题的第3、4小题，很少学生做对。
5、计算题21-23题，全班十几个学生全做对。
四、改进措施
1、继续突出基础知识、基本技能的落实
在课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。
2、抓好实验技能的落实
由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。
3、抓好差生补差和好学生的提优
从这次考试的成绩上来看，无论是好班还是普通班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，后半学期我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。
物理试卷分析7
一、试卷来源及命题范围:
本次试卷出处是大连市以往中考中的模拟试题，及部分省市中考试题，再结合本学期前两章及十三章力和机械的前三节内容重难点进行了适当修改，编排而成，试题按照大连中考格式命题和赋分。力求做到7:2:1。
本次月考命题思路:
1、考查学生前两章的学习效果;
2、警示学生在平时学习过程中要认真。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。
二、试卷反映出的问题:
考试结束后，许多学生说试题很容易，能得高分，但实际上，全校九十分以上人数14人，85分以上53人，80分以上100人。因为我们在批卷时是严格按照中考评分要求处理的，对于细节学生处理不好的，扣分，填空中，专用名词文字错误扣分，字迹无法辨认扣分，计算题:数带错，单位不统一。单位不写全，写错单位扣分，等等。学生丢分严重的是简答题和综合题里的两个小问。
还有丢分原因是:
1、概念不牢固:表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。
2、不能准确分析题目要求:同一物理现象有多个考查点，究竟
题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。错误较多。
3、解题不规范，分析能力差:表现在计算题，不出现公式依据，直接用导出式，角标不写或写错，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。
4、简答题答题缺乏方法，习惯不好:像试题看错漏看、没注意到提干变化等现象还不断发生，说明每次考试后考试经验总结不够，不扎实。
5、还有不少学生的计算能力十分薄弱，甚至有不少同学连最基本的物理公式都没有掌握，导致计算题许多学生不得分，从而造成不及格。
三、改进措施: 针对上述问题，初三物理教师在今后的教学中将采取如下具体措施加以纠正:
1(重视物理规律的归纳总结，重要的是要求学生自己能够总结出相关的物理规律，只有这样，才能使得学生真正理解物理规律的含义，从而才会运用物理规律去解决实际问题。
2(加强物理计算能力的训练，从最根本的计算方法、步骤、技能讲起，让每一个学生至少掌握最基本的计算方法，形成最基本的'计算技能，在这个基础上再一步一步前进。杜绝还有学生一见计算就置之不理的现象重演。
3(加强典型题目的讲解，例如，简答题的训练，如何要让学生去想到这三分的考点是什么，要求学生对于课堂上讲过的题目，自己做过的题目，一定要掌握，不能在以后考试中让讲过的、做过的题目仍然不会做的现象再次出现。这样，学生整体进步，就可以取得较好的成绩。
4(尽可能的增加平时小测试的次数，考试在很大程度上会反映出我们在教学中存在的各种被忽视的问题，就增加平时考试这个问题，我说一下物理组现状，初三物理组现在是三个教师，教八个班级物理课，每人每天都是最少三节课，还得写教案，学案，准备实验器材，还得听课，批改作业，各个班级的物理课代表，可能是很愿意和老师沟通，每天早晨都收一堆作业，然后屁颠屁颠的送办公室，老师不批吧还不好，批吧哪有时间，最后只好牺牲中午午休简单批改一下，说实在的，物理组老师的心理压力和工作压力真的很大。在此希望校领导考虑下，能不能解决下实际困难，进一个新的教师。
物理试卷分析8
一、试题分析
本次考试试题分为第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分，共30题，满分100分，选择题共有25题，每题2分，共50分。非选择题5题，共50分。
试题涉及的范围有：光合作用，细胞的生命历程，孟德尔杂交定律，有丝分裂和减数分裂等知识。以下分析的是各题的考查内容：
1题：考查相对性状的概念。
2题：考查对照实验，光合作用。
3题：什么是配子
4题：考查对照实验
5题：考查光合作用等相关知识。
5题：考查光合作用等相关知识。
6题：考查绿叶中色素的提取。
7题：考查细胞周期。
8题：考查细胞分化。
9题：考查细胞衰老。
10题：细胞分化程度的比较。
11、12题：考查细胞分化，衰老，癌变和凋亡的表现。
13题：考查基因的选择性表达
14题：植物细胞的全能性。
15、16、19题：考查孟德尔杂交定律的知识。
17题：考查姐妹染色单体。
18题：考查同源染色体。
20、21、22题：考查有丝分裂相关知识。
23题：杂交方法的应用
24、25题：考查减数分裂的相关知识。
26题：光合作用过程图解。主要考查学生知识的理解和识记能力。
27题：有丝分裂图像及其相关知识，染色体，DNA及染色单体数目的变化。
28题：辨析高等动物细胞分裂图形。
29题：孟德尔杂交定律的理解和应用。学生要能从子代的表现型推出亲代的基因型。
30题：此题是黄圆和绿皱豌豆杂交的一个典型额延伸拓展题，具有非常强的区分度。掌握好孟德尔杂交定律的学生能能到高分。但是大部分的'学生对此题感到难，得分率是比较低的。
二、卷面分析
三、教学反思
从此次的考试分析中可以看出学生的基础知识掌握得不够扎实。相关的生物学专业术语不熟、不准。核心概念不清，学生不能用精练、准确的生物术语解题。在平时的训练和考试中缺乏知识迁移的能力和推理判断的能力。知识应用能力差，综合能力差，分析考虑单一化。我们教师在以后的教学中要根据学生的具体情况，注重基础知识的讲解和双基教学，注重基础知识的训练，注重对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习和答题习惯，考试技巧，激励和培养学生的学习兴趣和培养自信心。
物理试卷分析9
试卷简要分析:
总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求;所考知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题;本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理;试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。
本期试题有以下特点：
1、注重基础、淡化理论
从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系
该试题注重教材但不拘泥教材，较多的`考查了与生产、生活和方面的联系。
3、较好地体现了能力立意
八年级上物理期末试卷
该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。
4、强化了实验能力的考查
该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。
5、重点突出，兼顾教与学的考查
该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。
不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。 学生在答题中存在的主要问题：
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握
和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题，同时实验题难度较大，失分特别严重.
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范。
6、不少学生过失性失分严重。
教与学中的问题:
(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。
(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。
(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。
(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
物理试卷分析10
一．试卷命题背景及指导思想
本次高二级入学考试物理试卷，按照学校要求，考查范围包括高中物必修一，必修二以及选修3-5的动量部分，这是高中物理力学部分的全部内容。其中必修一占30％，必修二及动量占70％，难度系数为0.5~0.6
近几年高考试题重视基础知识的考查，突出主干知识，无偏题、怪题和难题。所考查的题型、物理模型对学生来说并不陌生，但学生得分情况并不如想象的那么好。深究每题，近几年的高考试题最大的特点就是还原物理知识和物理思维的本来面目。看似不难的每一题要想答对，学生必须通过认真审题、分析物理过程、创设物理情景，一步步进行推导，发现规律才能求解出最后的结果。若想做到这样，学生对其中涉及到的原始的物理知识点和物理规律以及基本的'物理思维方法必须牢固掌握，即所谓的要有厚重的基本功。除此之外，今年的高考试题明显增强了对学生数学运算能力以及数理结合能力的考查。
本套试卷就是在这样的指导思想下进行的命题。绝大部分的题目学生都不陌生。但没有过硬的基本功是不容易得到高分的。
二．试卷结构及特点
1．本套试卷遵循高考试题的结构：选择、填空（两道均为实验题）、计算题。其中选择题包括17个单选和5道多选题，其中多选题，对学生的基本功，尤其是对知识掌握的准确程度是极大的考验。计算题为常规题型，考查知识点均为主干知识。
2．试题共覆盖了力学部分近28个知识点：
试卷中有物理过程和图象相联系的题目（如第8、9和23题），这也是遵循了几年来把数形结合处理物理问题作为高考考查重点的思想，对学生的理解能力和推理能力要求较高。
3．分值分配：
运动学，静力学，动力学部分：24分
曲线运动，万有引力，功和能部分，70分
动量部分：总计16分
4．从答题情况和学生得分情况看，偏难，难度系数，实验班为0.68，其他班为0.33~0.39。试卷区分度较小。
三．学生答题中存在的问题
1．基本知识掌握不准确。如第1题、第2题，第12题仍有许多学生掌握不好。
2．掌握了概念和规律却不能融会贯通，从而达到灵活运用。体现为单独问到他某个知识点时能说出来，知道怎么用，可是几个知识点综合到一个题目里面就不能很好地把握了。如第10、13、23题。
3．对物理图像理解能力较弱，不能准确迅速地挖掘出其隐含条件，如第8题，第9题，第13题，从而影响正确求解。
四．教学建议
基于本次考试及答题情况的以上特点，我认为平日的教学中
1．教师尤其要注重加强学生对物理基本功的训练。这种基本功应包括：对物理概念和规律的熟练记忆和透撤的理解；对头脑里已形成的正确知识能够与习题有机地结合，即把握和运用知识的能力，严密的逻辑思维能力。
而要做好这些，教师首先就要持一种稳扎稳打的态度，不能“急功近利”。学习是一项系统性的工程。
2．注重培养学生的分析能力、对物理过程的条理性剖析能力，注意重在方法引导。把做习题的目的着眼于对知识的巩固、对方法的总结和分析能力的提高上。对学生做过的每一道习题，最后都应归结到：本题考查的是什么知识点，运用了什么样的物理思维方法。即注重还原物理知识和物理思维的本来面目。
3.重视物理教学中数学思维的培养以及数学运算能力的训练。
4．加强改错本督促与检查，引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。
物理试卷分析11
物理考试中除了基础知识不扎实之外，导致错题的原因基本上属于过失性失分，也就是大家常说的马虎。通常表现为题目看错，难题会做，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A写下来却成了B。一场考试下来，有的同学过失性失分能够达到20+，本来会做的题目却丢了分实属可惜，因此，如何规避过失性失分，是大家平时学习考试需要去思考的问题。
（一）习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问题问什么，题目条件是什么。
题目看错的原因：
1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；
2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）
试卷分析：
很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。
而真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错，这个除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的。但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚，其实本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。
解决方法：做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设读懂题意。题目让干什么就干什么，千万不能想当然。
（二）个人习惯过于分散。喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样。
计算错误多的原因：
1、喜欢心算造成的；
2、草稿乱打，东一块西一块；
3、太随心所欲，所以容易抄错。
分析：这个多半与考生性格有关。一般容易犯这类毛病的考生都有“随手乱丢东西”的毛病。在考试时，喜欢心算。宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。如果实在要打草稿，多半信手拈来，草稿纸一片混乱，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，结果一不小心抄错。更有甚者，由于打草稿过于随意，考试一紧张，找不到之前计算的'部分，或者过于随意，笔迹夸张，自己不认识或抄错。这就是计算错误的根本原因。
解决方法：这个属于习惯问题，平时做任何题，凡是涉及计算的，一定要打草稿，并且要规范。平时日常生活可以养成“东西摆放整齐”、“哪里拿来就放回哪里去”、“第一时间处理要事，不要拖到最后才匆忙应付完成”的生活习惯，也有助于培养考试时的细心、精确，从而避免出错。
（三）针对物理来说，错题往往是我们忘记某个条件或者某个状态分析错误，因此我们需要采取以下步骤：
1、认真审题，捕捉关键词句
审题过程是分析加工的过程，在读题时不能只注意那些给出具体数字或字母的直接条件，也应扣住物理题中常用的一些关键用语，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“缓慢”、“瞬间”等，充分理解其内涵和外延。
2、挖掘隐含条件
物理问题的条件，不少是间接或隐含的，需要经过分析把它们挖掘出来。隐含条件在题设中有时候就是一句话或几个词，甚至是几个字，如“刚好匀速下滑”说明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某点”意味着到该点时速度变为零；“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有了与木板相同的速度”等等，还有些隐含条件埋藏较深，挖掘起来有一定困难。而有些问题看似一筹莫展，但一旦寻找出隐含条件，问题就会应刃而解，本文将在最后总结常见物理题目中的隐含条件。
3、审题过程注意画好情景示意图
画好分析图，是审题的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理过程，确立物理量间的关系，把问题具体化、形象化，分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图等等
4、审题过程建立正确的物理模型
物理模型的基本形式有“对象模型”和“过程模型”：
“对象模型”是实际物体在某种条件下的近似与抽象，如质点、光滑平面、理想气体、理想电表等
“过程模型”是理想化了的物理现象或过程，如匀速直线运动、自由落体运动、竖直上抛运动、平抛运动、简谐运动等
有些题目所设物理模型是不清晰的，不宜直接处理，但只要抓住问题的主要因素，忽略次要因素，恰当的将复杂的对象或过程向隐含的理想化模型转化，就能使问题得以解决
5、审题过程重视对基本过程分析
①力学部分涉及到的过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、机械振动等。除了这些运动过程外还有两类重要的过程，一个是碰撞过程，另一个是先变加速最终匀速过程（如恒定功率汽车的启动问题）
②电学中的变化过程主要有电容器的充电与放电等。以上的这些基本过程都是非常重要的，在平时的学习中都必须进行认真分析，掌握每个过程的特点和每个过程遵循的基本规律
6、审题过程注意题临界条件问题
①所谓临界问题：是指一种物理过程或物理状态转变为另一种物理过程或物理状态的时候，存在着分界线的现象。还有些物理量在变化过程中遵循不同的变化规律，处在不同规律交点处的取值即是临界值。这种界限，通常以临界状态或临界值的形式表现出来。
物理试卷分析12
一、试题范围及难度:
这次考试的考查范围是初三物理的前四章，内容包括:内能及内能的利用、电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。考查的难度偏简单，因为欧姆定律还没有深入地练习，同时考虑到学生这一段学习可能不太适应，所以我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。题型以概念、物理含义、定性判断、分析推理的题较多，而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。
二、考试成绩:
从考试成绩上看，全校468人参加考试，80分以上人数为245人，占总人数的52.35%，及格人数为332人，占总人数的70.94%，不及格人数为136人，占总人数的29.06%,优秀人数比我们预期的成绩要好，但不及格的人数比我们预期的要多。
三、出错原因
选择题第6题，题目已知验电器A带正电，验电器B不带电，用金属杆把A和B连接起来，问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷。有不少学生选的是移动的电荷是正电荷，可见学生对电荷的知识没有完全理解。分析原因:学生对
微观粒子的知识刚开始学，不太容易理解，平时也做过这样的习题，可能对错的题学生没有理解好。解决方法:在讲解这部分习题时，再多加一道相似的`题，给学生以巩固练习的机会。 选择题第11题，给出一个串联电路中两个电压表的示数，让求R1两端的电压是多少，此题50%的学生都出错了。分析原因:此题需要的电学知道较多，包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知识掌握的不好。同时有些同学没有注意到题目中要求的是R1的电压，有的选成电压表的电压了。解决方法:在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的扎实训练。同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清思路、突破难点。同时在平时做题时多注意审题的训练，如可以让学生在平时做题时将关键词画下来，讲题时，让学生由题中的关键词讲起，这样可以培养学生对关键词的捕捉能力。
选择题第13题，比热容的图像题。本题是借助图像考查学生对比热容概念的理解，此题45%的学生出错了。分析原因:学生对比热容的概念没有很好的理解，有的概念虽然理解了，但与图像结合到一起又弄不清了。分析原因:学生对图像题有些不熟悉，再加上比热容的概念比较抽象，所以得分率不高。解决方法:图像题在物理题中的应用较多，在后面的欧姆定律和电功率中更是题型多变，把握好图像题的分析方法，对平时的作业中的图像题多关注，多让学生讲解，让学生遇到图像题不再犯难，有法可依， 思想清晰起来。
实验题38题，利用器材探究电流跟电压、电阻之间的关系(其中要求根据表中给出的数据写结论，这是课本上的重点，并且探究的结论在笔记本上写过，但不少学生还是出现了错误。分析原因:学生对电流、电压、电阻的概念缺乏理解，不知道谁与谁有关系，谁与谁没有关系。解决方法:在平时的讲解中重视对物理量概念的讲解，是物理这门课区别于其它课程的地方，让学生了解概念的形成过程，概念的适用范围，概念的易错点在哪里。
实验题第39题，在“测定小灯泡的电阻”实验中，出现错误较多的地方是:“从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是(”和“闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数(接下来应进行的操作是 ”这两个问题出错的原因是:学生缺乏对实验的应变和分析能力，同时也能暴露出平时在做实验时学生对于实验中的现象缺乏分析。解决方法:在实验中加强一些细节的培养，如误差分析、故障排除等的操作。并且在做题多关注实验题，特别是实验题中的变化习题加以总结，让学生拿到题知识怎样入手，朝哪个方向去思考。
总之，下半学期的内容更加重要也更另难，在有限的时间里，我们要在以下几个方面做改进:
(1)加强同头备课，研究对基础题的变式拓展，使学生澄清思想;
(2)在图像题和实验题以及学生的易错题上下功夫，多总结方法，使学生有法可依;
(3)提高效率，怎样在有限的时间内，让学生把知识学到手。
物理试卷分析13
提高教育教学质量是教学工作的重中之重，为了总结本学期教学工作，为今后工作提供指导，针对这次期末考试成绩作如下分析。
一、成绩分析
这次质量分析从整体上看，真实的反映出了学生的实际水平。而对于及格率来讲，二班相对较弱，各班成绩两极分化比较严重。这一情况也说明了我们在教学中存在着忽视的地方。从个体上看，两个班的学困生较多，在物理基础知识、实验探究中表现都较逊色，从试卷可以看出对于新学的物理知识掌握情况都不扎实，对物理有较强的学习兴趣，但只停留在肤浅的感性认识阶段，不能深入分析、辨识.因此以后在教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成绩。
二、试题分析及得失原因
1、本次试卷满分70分，知识点覆盖全面，难易程度适度。整份试卷注重基础知识，考察了学生对物理知识的掌握，更考察了学生对知识的理解应用。如“作图及试验探究”“共24分；其中基础知识占卷面至少80%。难易适当，能有效检查学生的“学”，教师的“教”。
2、选择题，此次选择题比较灵活给学生一种模棱两可的感觉，有些学习比较好的同学在这出现失误，甚至丢掉6分之多。
3、填空题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如数学运算，此题失分仍然严重，主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。学生对实际应用物理知识理解的能力有待加强。
4、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，多个做满分的学生，能够在实验题中不出一点漏子，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，丢分也比较严重。更有大部分同学在光路图时忽略了基础细节，出现光线没有箭头的毛病。
5、简答题在物理课堂教学中都给学生讲过并进行强调过，由于部分学生没有很好地听课，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门。
三、教与学中存在问题
1、教的方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方 生理化组 苏连友
面，通过考察发现了许多平时没有注意到的地方，同样也是细节方面。情景材料的不理解，信息题中无法正确掌握好题目所给出的信息，这都是以后多加训练的地方，表面上各知识点，重点，难点已落实，分析清楚。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。
2、学的方面
（1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。
（2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。
（3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。
（4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。
四、教学建议
1、研究课堂：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论、理解图像的含义；对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。
2、关注中考：作为九年级的教师，要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。
3、联系实际：注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生能在实际问题情景中运用双基知识，解释日常生活的
一些现象，或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律，将课内外知识有机地结合起来，通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练，让学生能用自己的语言，准确完整地解答有关问题，培养和提高学生的能力。
4、强化实验：关注实验探究教学，如尝试将验证性实验改为探究性实验，多开展一些课外小实验和实践活动，通过实验和活动使学生弄清要探究的.问题，用什么方法去探究，如何用学过的知识来分析探究过程中出现的现象，或分析现象归纳总结得出什么结论等等，是学生掌握知识和实验技能，培养学生的观察、实验、思考能力及探究意识。
五、后段教学设想：
1、重基础知识的落实。
2、加强能力培养，特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。
3、加强对学困生的引导，使学困生能尽快脱困，同时注意教学方法，防止新的学困生产生。
4、在提问时，要有针对性，做到让每一个学生都有回答的机会，都有答对的机会，让每个学生体会到学习的乐趣，学会的成就感。
5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培养学生认真读题的习惯，是今后教学中的重中之重。
6、继续激发学生的学习兴趣，注重课堂教学效率，课前做好充分的准备，课堂灵活机动，注重实效。
7、引导学生深入领悟物理知识，细心辨析理解，规范运用物理语言，规范物理解题，理解的同时加强必要的知识记忆，学活物理知识同时也要应试。力争做到两不误会。
物理试卷分析14
一、试卷分析:
1、试卷结构
全卷共分四部分，共100分.填空题12道共30分；其中选择题10道共30分；作图两道共6分；实验探究2道共19分；综合应用题2道共15分。
试题特点
（1）本卷考查的是九年级物理第十二至十九章，包含分子运动、内能与热机、电路、等初中物理主要的热学和电学部分。涵盖比热容和热值的计算，简单的静电知识，简单的电路问题，电流表和电压表的使用问题，可以说，凡是重要的知识点都进行了考查，知识点的考查比较全面。
（2）试卷整体偏易。基础题占的比例较大，有七十多分的基础题。其余的是中等或偏难题，需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果。
（3）大多数题目与实际生活联系紧密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以实际社会生活作为题目的背景。让学生生活中熟悉的物理现象与要考查的知识有机的溶为一体，让学生运用知识去判断、识别、说明，不但考查了学生对知识掌握的扎实程度，同时对学生运用知识解决问题的灵活性也进行了检测。
（4）实验探究的考查较侧重对实验过程的评估。如26题中指出本实验计算热值的不足之处
二、学生得失分原因分析
1、从成绩来看，及格人数较多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由于试题难度较小，简单题目占比较大，并且考试时间比较充足。但是优秀人数和特优人数较少，原因是本学期处在不停地赶进度中，新知识学习以后学生消化巩固的时间不够，更谈不上升华，这导致一些学生看到稍有难度的题目，特别是一些和实际生活有联系的题目时，茫然得很，不知道用哪些知识来解答，有些题目即使解答出来也耗费了大量的时间。另一方面也暴露出我教学中的不足。在授新课时，我注重了学生对物理知识的感性认识和理解，但此之后没有及时地将这些知识上升到理性的物理规律，使学生对规律的认识仍停留在初级阶断，这严重地影响了学生的解题速度。在巩固知识阶段，由于急进心理，误判学生的认知能力，对基础知识的训练过多，中难度题训练较多，难题训练较少，同时也使一部分学生由于不会做题失去了对物理的学习兴趣。
2、从各题得分的情况看，失分最严重的`是第6、9、14、20、22、24、26、27、29题。9（2）题对于体温计的测量范围学生记忆不牢固，因此出错较多。14题中学生对题中情景描述和选项不能合理对应。22题出错较多，反映出学生对内能，热量和温度等概念的理解不够深入。24题学生审题不够细致，没有标出电流方向。26题，学生对于热值和比热容以及效率的认识不到位，失分较多。第29题，学生失分主要表现在两个方面，一是计算错误二是将功率错算为效率，三是对热机的效率为30%运用出错。
三、后期教学措施
1、在新授课中把握好基础知识教学。理解基本概念，深入了解，知道概念产生的原因，如内能、比热容，热值，抓住关键词，准确揭示概念的内涵及外延，明白物理意义，正确理解概念的适用范围和适用条件，如热量、效率，弄懂概念对应下的公式,区分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的单位,记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、单位间的进率，弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来，抓住了性质方面的规定，就能得到它们之间的区别，而量值方面的规定，往往反映了它们之间的数量关系。
2、在训练中要切实落实好基础知识。平时的训练题不要追求新、奇、深，应当以学生常见的、易于理解的题为主。训练要分阶段，分层次进行。最初阶段以一步计算和一步分析题为主，可以出现少量的二步计算和分析题，对于层次较高的学生可以有一到两个稍复杂的题目，把基础题做就熟练后再进行多步计算和分析题训练。用这种逐步升级的方式夯实基础。另外，还要联系生活生产现象培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法。在练习时还要加强学生计算题解题过程的规范性，实验题语言叙述的严密性。
3、加强能力的培养.要破除单纯传授知识的传统教学观念，要注意防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输，这种作法并不能真正提高能力。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力。要培养学生运用数学方法处理物理问题的能力，主要是：要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理，得出物理结论。要学会用图象表达和处理问题。既重视定量计算，也重视定性和定量分析。要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力。要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情景，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分析和解决问题。
4、培养学生物理思维品质。在课堂教学中，教师引导学生独立提出问题、分析问题和解决问题。在习题教学中，主要教给学生分析问题的方法和思路。引导学生发散性思考、多面体思维，培养学生一题多解、一题多变、多题归一的能力。帮助学生正确形成物理事物的情景图。引导学生挖掘物理题中的隐藏条件和排除干扰因素。教给并加以训练学生灵活选取探究手段和解决问题的方法。教给学生学习物理知识和解决物理问题，一定的提高速度的方法和技巧。鼓励学生对课本和教师对物理世界的描述和解释提出质疑，发表不同的见解，反复检查解决物理问题时所拟定的假设和方案，客观地分析正、反两方面的论据，养成不人云亦云、盲目服从的习惯。
物理试卷分析15
一、试卷分析：
试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。
试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。
二、成绩分析：
从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。
在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。
三、错误原因分析
1.选择题：错误原因分析：
错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。
2.填空题：错误原因分析：
填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。
3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。
4.综合应用题：
第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。
四、方法与措施
1、抓好课堂教学
课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。
2、做好课外辅导：
根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的.效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
3、注重对学生实验探究能力的培养：
当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。
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