物理试卷分析

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们都可能会接触到试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。还在为找参考试卷而苦恼吗？下面是小编收集整理的物理试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

物理试卷分析

物理试卷分析1

　　河北省20xx年中考刚刚落下帷幕，想来每一位学生家长对今年的试题都十分关心。那么今年考试中有哪些规律和特点呢，带着这些问题，记者采访了石家庄市第八十一中学物理教研组组长杨鹏老师，请他对今年的理综试题(物理部分)进行了一下分析。

　　杨鹏老师说，今年中考理综(物理部分)试题结构和20xx年中考理综试题(物理部分)基本一致。参加今年中考的考生是使用《20xx年课程标准》对应的物理教材的最后一届考生，即将进入初三的学生已经开始使用《20xx年新课程标准》对应的物理教材，这是一次承前启后的考试。纵观整套试题无论是题型还是知识点的覆盖都和20xx年中考试题保持基本一致的同时又不乏有所创新，在某些方面体现了新课程标准的理念。

　　选择题(除22题)基本上考查的是基础知识，难度不大。14题增加了部分物理学史的内容。第22题是以实物图的形式呈现出的一道电学选择题，20xx年的中考理综试题(以下简称20xx年试题)的22题也是同样的模式，所以说学生看到这道题的时候并不会感到陌生。

　　23题仍然是一道开放性试题。去年的23题是以降落伞为背景考查了机械能的转化，而今年的23题是以三峡大坝为背景考查了电磁感应、连通器原理以及能量的转化。24题仍然是融合光学作图的一道题，难度不大。25题是一道涉及电学计算的填空题，难度适中，这和去年的.题目难度设置基本一致。

　　32题是一道看图写出物理原理的题目，这是20xx年试题中的一创新点，20xx年延续了这种创新，难度不大。今年的32题考查的是压强与气体流速的关系、奥斯特实验和分子间的作用力等基础物理知识，考生见后并不陌生。33题是一道浮力与密度知识点相结合的实验题，这是一道立意很新、落点较低的试题。很好的考查了学生对浮力知识的理解，单纯记住浮力公式是很难完成该题的，从某种角度提示了物理老师在教学中要重视浮力的实验，学生从实验中学到的物理知识是做题中学到的物理知识所不能替代的。

　　34题有了一定的创新。1、以往中考试题的34题基本上都有电路的实物连接，而今年的试题并没有这方面的考查，而是直接根据电路图进行分析和研究，这是比较合理的，因为中考实验操作考试中已经对学生这方面的能力进行了考查。2、今年的考题并没有采用常规实验+拓展实验的模式进行考查，而是一上来就进行了拓展，考查的是灯泡的亮度和哪些因素有关的探究实验，貌似很难，但是实际上难度并不大。学生一下会想起来：老师曾经讲过的灯泡的亮度和灯泡的实际功率有关，但是该题目对同一规格灯泡和不同规格灯泡的亮暗原因再次进行探究这可能会让有些学生感觉有点陌生。从这道题中传递的信息是：在平时的物理教学中要更加关注到一些物理原理、物理实验的细节，要将物理知识加工地更加贴近十四五岁的孩子的思维，充分激发他们的兴趣。

　　37题是一道以滑轮组为背景，考查功率、机械效率和压强知识点的一道综合计算题。这道题的亮点就是第三问：求物体对地面的压强。这大大拉进了与高中物理的距离，这有利于学生向高中物理学习的过度，因为高中物理中的受力分析是十分重要的一种物理技能。

　　38题是电路图与U-R图像相结合为背景的电学计算题。这道题的亮点是：不再需要列二元一次方程组进行变量求解，而是根据灯泡的额定电流、电流表量程、电压表量程的实际情况综合分析电路的安全性对某些物理量进行求解。在今年的石家庄市初三质检理综试题的命题过程中命题组专门在最后一题(38题)设置了一道P-R图像的电学计算题和今年的中考理综试卷的38题有异曲同工之处。对于即将升入高中的初中生来说应该具备一定的图像识别与分析能力，这种能力在高中是非常重要的。中考毕竟是一次具有选拔功能的考试，是应该给具备优秀理科思维的学生一施展才能的舞台的，所以今年理综卷第38题给了他们这一舞台，具有较高的区分度，这会提高喜欢物理的学生的探索兴趣。该题的难度是逐渐增加的，并不是一上来就很难，比如第一小问：求灯泡的电阻，就是一非常简单的问题，然后随问题的深入难度逐渐增加。这道题还引导物理教师要深入研究如何让学生感受到电学知识的应用性更强，而不是单纯的让学生学会分析电路从而求解相应的物理量。

　　总之20xx年的河北省中考理综试卷(物理部分)试题在保持稳定的同时又充分体现了《20xx年新课程标准》的理念，不乏创新元素。期待着明年《20xx新课程标准》对应的新教材的第一年中考物理试题的同时也希望即将走人初三的同学们在学习物理时要更加灵活，要更加注重物理知识的可操作性以及物理实验的细节及原理，不要只为了会做题才去学习物理，更不要只在做题中去学习物理。

　　最后，他祝愿刚刚结束中考的同学们在刚刚放松心情过后能收获一个让自己满意的成绩，明年即将参加中考的同学们希望你们在初三的这一年中能够细细体会物理的规律，寻找到物理中的美，学会享受初三，享受物理!

　　新闻链接：杨鹏，石家庄市第八十一中学物理教研组组长。20xx年毕业于河北师范大学物理系;中学一级教师;石家庄市教科所物理兼职教研员;连续五年带毕业班，成绩优异;对中考物理试题有着深入的研究;曾参加过多次石家庄市初三质量检测物理试题的命题工作;曾多次担任中考阅卷题组的题组长。

物理试卷分析2

　　本次周测卷，整体来说试题偏难，主要考察的内容是初二、初三全册综合知识，以下是各题型详细分析。

　　第一大题是填空题，知识考察相对比较全面，重点考察基础知识。平时要多锻炼学生们的逻辑思维能力，让学生在做题的.时候能够更游刃有余。

　　第二大题是选择题，分值较高且有几个偏难题，错误率较高。选择题共8个，迷惑性较大，所以容易出错。偏难题错误率比较高。平时要加强训练，让学生多做，多辨别，以后遇见类似的题型不至于束手无策。教会学生做题的技巧与方法，让他们不仅做得对，还能做得快。

　　第三大题,是作图题,主要考察力学受力分析和光学光的折射、平面镜成像等知识。受力分析属于基础题型，牵扯到力的平衡和浮沉条件等相关知识点；光学作图属于综合题型，把光的折射和平面镜成像作图综合在一起，属于偏难题，所以失分较多，所以平时还是要注意多锻炼学生的综合能力。

　　第四大题是实验探究题，涉及到光学、力学、电学知识点。其中光学、力学相对比较简单，学生们得分较多；电学前几问都是常考题型，平时练习较多，也不容易出错，但是最后一问求表达式比较偏难，综合能力较强，主要考察学生分析问题的能力和综合知识的能力，属于提高类题型，所以丢分较多，这类题要求学生思维灵活，能够灵活运用所学知识点，切忌死记硬背。

　　最后一大题是计算题，偏基础，考察力学和电学，图型与题目相结合，主要在于格式的书写和细节性错误，综合性一般，平时训练比较多，所以大多数同学做起来还是比较容易的。

物理试卷分析3

　　一、试卷总体分析

　　1、试卷结构

　　试卷共分四大题：第一大题为单项选择题，共10题30分，占全卷分值的30%；第二大题为填空题，共10题30分，占全卷分值的30%；第三大题实验题，共3题20分，占全卷分值的20%；第四大题为综合应用题共两题20分，占全卷分值的20%；全卷满分100分，考试时间为80分钟。

　　2、试卷特点

　　（1）知识覆盖面比较广本试卷所考察的知识点覆盖面比较广泛，多个知识相互联系和配合，有助于考察学生对基础知识的全面学习和系统掌握情况。

　　（2）试题紧扣教材，难易适中。

　　（3）从学生实际生活入手，体现育人功能。

　　（4）注重考查考生的综合能力。

　　（5）问题设问指向清晰。

　　二、考试效果分析

　　三、所授课班级考试成绩整体分析（简单如下）

　　授课八年级（4）、（5）两个班，71人，考试人数71人，单项选择题：平均得分22分（满分：30）非选择题：平均得分41.1分（满分：60）全卷平均分：63.1分（满分：100）难度系数：0.41，大部分考生对物理教材中的基本知识、基本技能的理解与运用以及相关情感态度价值观的培养掌握情况较好。得分率较低的题为：第22题得分率为1.35、第23题得分率为0.47。

　　四、填空、作图与实验、综合应用题

　　11—18填空题由于有小部分学生对物理现象的应用缺乏实践而失分。这于平时实验能力训练比较少、分析综合能力欠缺影响所致。22、23题综合应用题：考查学生对物理知识的掌握、应用情况，侧重对综合能力的考查，分值19分。采取措施：今后多针对性的练习、实验，帮助同学们掌握物理应用的技巧。

　　五、存在的'问题及改进建议

　　1、关于试题的难度。从阅卷反馈的情况来看，认为试卷的题量、难度等方面总体上是适当的。但是由于试题问法比较灵活，看似简单的问题却暗藏陷阱。

　　2、关于试卷的呈现方式。试卷呈现有插图提示、形式丰富。版面设计形式应丰富多彩，除具有学科特点的文字表述外，还应该采用各类图片、表格、数据等均在试题中有所体现，使学生在读题、答题中感受到审美的愉悦。

　　3、关于时代性。时代性是物理知识应用广泛的基本特征，试题未能充分体现这一特点。命题应把握时代脉搏，通过答题过程考查学生在知识、能力以及情感态度及价值观等方面的变化和发展。七、今后采取措施；

　　1、强化基础知识教学，狠抓基础知识的落实。

　　2、注重能力培养特别是要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习物理的一些基本技能和方法，。

　　3、加强审题能力的训练。教会学生审清时间空间，重视实验方向，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确物理现象相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应用能力。

　　4、指导学生注意答题的条理性。一是要抓住物理规律，不能注意表象；二是能把物理知识走向生活。

　　5、加强重视实验教育教学，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真实验、认真观察实验现象、认真总结物理规律习惯。

　　总之，争取通过努力，使学生的知识与能力都有一个大幅度的提高。

物理试卷分析4

　　一、对试卷试题的分析

　　本次考试，五、六班总计103人参加第一次月考。最高分88分，最低分16分。

　　分析：总体来看，对有计算的选择题，学生更难把握，答得较好的是第1-5题，答得最差的是第8、10题。针对学生答题情况，可以看出，我在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，尤其是8、12题和计算紧密相连的`知识，学生答得不太理想，在这方面，我应该再加强一些。

　　分析：填空题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，从得分情况来看，对一些细小概念的理解和推敲，缺乏足够的积累。

　　3、实验题：（20分）

　　分析：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷进一步说明学生背实验、不会答实验的现象，要求突出物理学科是以实验为基础的特点，对我教学起到了一个正导向的作用。

　　5、计算题：（14分）

　　分析：学生普遍分值不高的原因就是审题不够，有些答案就在资料中，不会做物理计算题，不懂物理计算题套路，概念不清，体积单位与质量单位乱用。

　　二、试卷反映出的问题：

　　1、概念不牢固：表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。

　　2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。

　　3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，直接用设X列方程，完全演变为考历史应用题。解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。考试经验总结不够，不扎实。

　　4、有些学生成绩不是真实水平，自己教学能力也比较欠缺。

　　四、下一步整改措施：

　　1、注重基本概念教学，继续落实课前候课学生集体读诵物理基本概念、定义，对特别易混易忽视的知识点，在课堂教学中求质量，强化练习，发现问题及时纠正。

　　2、进一步强调规范化解题要求，要在黑板演示1到2个规范化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。

　　3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。

　　4、上课多举例子，最好有图片，此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。

　　总之，考试要服务与教学，通过考试要分析总结，学生要反思，端正态度，调整方法，多向左老师和苏老师等教师积极请教，改进教学，相信自己一定能进步。

物理试卷分析5

　　一、试卷分析

　　本试卷为九年级物理第一学期期中考试试卷。全卷共23题满分100分。

　　一、选择题10题共30分；

　　二、填空题7题共30分；

　　三、作图和实验探究题3题共20分；综合应用题2题22分。从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。试题注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，比较全面地考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。试题难易度合理，其中基础题约70分，中档题约20分，较难题约10分。

　　二、成绩分析

　　整体来看：这一次期中考试学生的成绩很差，九年级（1）班的具体情况如下表所示

　　1、（2）班学生有一部分的基础和学习习惯较好一些，但这份试卷对学生基本上还构成一定的难度，因此60分以上同学人数才有25人，但也有一部分学生的基础较差。

　　三、学生答卷的问题

　　1、选择题的第5、10题错较多，学生的对凸透镜成像的实际应用还掌握不好。

　　2、填空题的第14、16、题错很多，因为都是计算题，有十几个学生全做对。

　　3、作图题的（2）题全年级没有几个学生会画。

　　4、实验题的20题的第3、4小题，很少学生做对。

　　5、计算题21-23题，全班十几个学生全做对。

　　四、改进措施

　　1、继续突出基础知识、基本技能的落实

　　在课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。

　　2、抓好实验技能的落实

　　由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的`训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。

　　3、抓好差生补差和好学生的提优

　　从这次考试的成绩上来看，无论是好班还是普通班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，后半学期我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。

物理试卷分析6

　　试卷简要分析:

　　总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求;所考知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题;本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理;试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。

　　本期试题有以下特点：

　　1、注重基础、淡化理论

　　从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。

　　2、注重与社会、生活的联系

　　该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。

　　3、较好地体现了能力立意

　　八年级上物理期末试卷

　　该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。

　　4、强化了实验能力的考查

　　该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。

　　5、重点突出，兼顾教与学的考查

　　该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。

　　不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。学生在答题中存在的主要问题：

　　1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握

　　和应用，导致答题错误。

　　2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题，同时实验题难度较大，失分特别严重.

　　3、学生的.阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。

　　4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。

　　5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范。

　　6、不少学生过失性失分严重。

　　教与学中的问题:

　　(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。

　　(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。

　　(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。

　　(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。

物理试卷分析7

　　本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比较全面，类型多样，既检查了基础知识的掌握情况，又检验了物理的探究能力、创新能力等。

　　答题情况

　　班级平均分及格率优秀率

　　八一班93.8100%84%

　　八二班61.354%27%

　　八三班63.458%32%

　　八四班67.763%32%

　　八一班为住宿班相对来说成绩比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比较弱。各个题目的答题情况如下：

　　1、　选择题

　　选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题

　　2、填空题

　　填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题

　　3、作图实验探究题

　　作图实验探究题共30分，平均得分18分左右，错题主要集中在19、20两题

　　4、计算应用题

　　计算应用题共11分，平均得分7分左右

　　三、每个题的考查意图

　　试卷中的每个题都考察了基本的知识点，与力的知识有关的题目有1、4、7、14、18。与功、功率有关的题目有2、22。与能量转化有关的题目有3。与惯性有关的题目有4、8。与压强有关的题目有5、9、13、15。与能量转化有关的题目有3。与大气压有关的题目有6。与浮力有关的题目有10、20。有杠杆有关的题目有11、16、18。与滑轮有关的题目有12、18、21。与斜面有关的.题目有17。与滑动摩擦力有关的题目有19。

　　四、发现问题

　　1、基础知识掌握的不扎实

　　学习知识提高成绩，解决问题，最关键的是掌握好基础知识，只有掌握了基础知识，发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查，这几道题错的最多，说明基础知识掌握的不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。

　　2、审题不认真

　　每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况，很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的，但是为什么有的学生能够得分，有的学生却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心，计算不仔细导致失分。

　　3、实验探究能力差

　　实验探究题是物理考察的主要题型，也是学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的题目，也就是说学生的实验探究能力差。

　　4、计算能力差

　　计算题考察学生对知识的综合运用，有的同学物理知识运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算能力是学好物理的关键。

　　五、总结经验，改进措施

　　为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。

　　每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷，考一道题。由于每次都是考试要给出成绩，所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担任组长，这样就激发了学生们想要当组长的欲望，每次考试都会认真仔细，想办法把题弄会、弄懂。

　　2、当堂做、订正、讲解

　　在复习过程中为了提高学生的做题效率，让学生集中注意力答题，我在课上发下试卷对不同的题型限定不同的时间，让学生在规定的时间内完成，完成后马上出示答案，学生自己对照，因为是刚刚做的题目，头脑中还有些印象，对错误的认真分析，找出原因，如果遇到不会的，举手提出来，先前后左右互相讨论，还不会的举手示意让其他同学讲解，最后不会的教师点拨解答。这样做既提高了做题的效率。还省去了原来的学生早就做完了订正时对题目已经忘得一干二净，教师在讲解时不知所云。

　　3、采用专题性训练

　　专题性训练能够对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，基础知识、易错题、实验探究题、计算题。在训练的过程中学生对所学的知识能够进一步的理解、运用。

　　改进措施：

　　1、加强基础知识训练，抓基础是提高成绩的关键，所以要多利用课余时间抓基础，将基础知识砸实。

　　2、提高计算能力，平时多做计算类型的题目，培养学生认真、仔细的好习惯。

　　3、提高实验探究能力，对每次的实验探究都要让学生深切的体会，如果学校无法完成的实验可改为家庭实验，培养学生的动手、动脑能力，举行小制作活动，提高实验探究能力。

物理试卷分析8

　　物理，向来被很多人视为理综成绩的“杀手”。由于高中物理知识点多，难度大，导致很多人对物理产生了恐惧心理，很多同学到了高二学到电学的时候，往往就什么都听不懂了。到了高三去补课，才发现落下的东西太多，没有时间慢慢理解。最后往往只能选择放弃。

　　其实，单就高考来说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握。现在北京的高中教材一共有6本书，但是考试只有13道题，而且考察的知识点相对固定，考试的模式也几乎没有改变。因此，如果能够精确把握考点和考试方法，往往可以事半功倍。迅速达到高考的要求。

　　从近两年的物理来看，尽管20xx年的.高考是课改后的第一届，但是考试考察的内容和方式基本上于20xx年保持不变。总共120分的试卷，选择共八道题，占据了48分，实验两道题占18分，计算三道题共54分。下面我们分析一下主要的考点。

　　计算题

　　计算题，就是我们整天学的那些东西吧，什么牛顿定律、曲线运动、动能定理、动量守恒、电场力做功、磁场中的曲线运动、电磁感应之类的。这三道题中，第一道是白送的，如果你平时听讲，有一定基础，那么肯定没问题。16分等于白捡。

　　第二道，肯定是应用题，考察的内容包括电磁感应、复合场、机械做功、能源等等。说实话，这道题要想完全做对十分的不简单。但是，它一般会分为三个小问，第一个问几乎还是白给的，那你还客气啥?把题大概读一遍就往上写吧，一般一步就出来了。当然，你还是要对这道题考察的模型有一定的了解的。这就取决于你平时的功夫了，没别的。如果你是速成型的，那最好放弃后面的两问。理综试卷题量太大，没有太多思考的时间。如果你平时的基础较好，可以专门找些综合性强的题目做些专项的练习，一般在各种参考书上都会找到相应的模型。总的来说，这道题再难你至少也得拿下10分吧。

　　第三道，现在的命题者是越来越倾向于给你一道探究型的问题。一般会是纯力学或者纯电学，考察的是你对基本知识和基本方法的掌握。期中会设有两到三个问题，第一个问题还是最基本的模型，只要你有基础是一定能做出来的。后面的问就量力而为吧。除非你基础特别好，或者已经做完其他两科并检查过一遍然后没有什么事情做，那么恭喜你，你可以冲击一下北京市理综最高分了。不多说，这道题8分是一定要拿到的。

　　好吧，算算你这时的最低成绩：85分左右，满分120。对于仅仅是中等偏下基础的你来说，是很容易得到的。算算你的花费：五个月的时间，每天拿出一个半小时学物理。

物理试卷分析9

　　一、试题分析

　　本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和计算题。由于所学知识所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少一定的难度。 60 分钟试卷，共设置了 32 个小题，题量适中。保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地。保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。

　　本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：

　　1 .体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。

　　2 .体现了对物理知识的理解能力的考查。

　　3 .体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。

　　4 .体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。

　　5 .体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。

　　6 .知识覆盖面较全，重点突出。

　　二、试卷分析

　　2. 试卷中存在的问题及分析

　　1、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范。

　　2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。

　　3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的.清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶

　　三、试题做答及答题失误情况分析

　　1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。

　　2、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第 4 小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。

　　3、探究和实验题注重了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第 25 题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。

　　4、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。

　　五、对教学反思及提高教学质量的几点建议

　　通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供教师参考。

　　1、开展教研活动，加强集体备课

　　利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。

　　2、注重双基教学，强化学以致用

　　夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。

　　学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。

　　3、强化科学探究，注重实验教学

　　科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

物理试卷分析10

　　[题型分析]

　　题型结构：选择题12道24分（后两道为多选题），填空题7道16分，作图题2道8分，探究题3道22分。选择题填空题主要考查学生的知识与技能，作图题探究题主要考查学生的过程与方法，探究题主要考查学生的情感态度及价值观。

　　难度分析：本试卷难度不高，试题中的内容考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广，符合教学大纲的要求。

　　[成绩分析]

　　本次考试对于所教的三个班来讲，成绩并不理想。特别是三班的成绩比较差，一班和二班略差。就四大题来讲主要的问题是第二题的14小题和19小题，第三大题的21小题，第四大题的24小题比较差。一班和二班60以上人数不如平时，但还勉强可以。三班60分以上人数很差，有待进一步提高。

　　[试题分析]

　　选择题大多考查基础知识。其中错误比较多的有第4题，第8题，第11题。第8题选C‘只可能是凸透镜或平板玻璃’的同学较多，可能受题目的.表面影响比较深，对于光线的改变有待于进一步提高。第11题，很多同学选了C,认为腿变短是因为水面变成凹镜，反射形成的。这是对光的反射和折射没有充分的理解的原因。

　　填空题也是考查基础知识。第13题错的同学很少很少，说明学生对生活长度的估计能力掌握的很好；错的比较多的是14题，对于生活中实例镜面反射和漫反射，学生理解的不够深刻，很多同学不这些都搞反了。

　　作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这两道题目比较简单，大部分都对了，但第一题仍有少许同学因为粗心没标上箭头和角度！

　　探究题主要考查三唯教学目标中的过程与方法。22题第一小题考查的是学生的想象能力。本题考的是光学，可并没涉及到光沿直线传播和光的反射定律两个知识点，而主要是想象什么情况可能会引起光颜色的变化，比如说天气等。24题考查的是学生对实验仪器要求和作用的理解能力还有思维分散能力。其中第2小问，很多同学的语言表述不准确‘蜡烛A和像B重合’，而应该是‘验证物和像是等大的’，第5小问考学生改进实验仪器的思维发散能力，此题比较难，只有少数人得到分。同时考查的是学生将知识应用于实际的能力。其中第一小题是有关分度值的，仍有部分错误，说明学生对概念还存在欠缺，以后要加以补充！第三四小题都是实际的应用能力，第二小题错的同学比较多，说明学生一味的追求理论知识并未和实际情况挂钩。

　　[方案措施] 1.加强学生对基本知识的掌握，争取做到人人过关，每个基础知识点都到位！选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，掌握基本概念。

　　2.加强学生在物理中的各种规范要求，必须加以明确，严格要求，比如实验规范、作图规范；书写规范等。目的培养学生养成良好的科学态度。

　　3.多灌输（多谢那位朋友的指出，应是培养）学生将知识应用于实际生活的能力。培养会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题！实现从生活走向物理，从物理走向社会！

　　4.关心课程改革和中考制度及方法的最新变化，做到有的放矢

物理试卷分析11

　　一、基本情况

　　本次考试依照两校初二年级物理备课组统一要求命题，由于时间较紧，复习时间较短，因此两校备课组统一标准阅卷，试题难度总体比较容易，但考点覆盖全面，考试满分100分，考试时间90分钟，其中：选择题9个，每小题2分，共18分；填空题9小题，每空一分，共22分；作图、实验与探究6小题，共34分；综合题4小题，共26分。重点考察学生对所学物理知识的基本概念及其应用，基本的物理思维，基础的计算。

　　考试结果：三中年级最高分99分，最低11分，平均分分，优秀率为，及格率为。滇中最高分100分，班级平均分在（80—85）分之间。

　　二、问题与反思

　　从考试结果分析来看，全年级成绩总体来说较滇中偏低，问题较多的题目如下：

　　1、选择题

　　第6题：主要考察摩擦力的判断，涉及减小有害摩擦的`知识点，学生难以接近生活实例准确判断，导致出错。第8题：考察的是平衡力的概念，学生对平衡力和相互作用力的区分不够，容易出错。

　　2、填空题：

　　第14题：考察平面镜成像的内容，需要知道平面镜成的是正立等大的虚像且像距等于物距，学生容易和生活中照镜子而用自己的感官判断走入误区。

　　第16题：考察近视眼成像示意图，学生对凸透镜成像的规律把握不清楚，判断不出近视眼的成像特点和佩戴的透镜。

　　第18题：学生对力的合成

物理试卷分析12

　　学生基础差，基本功不扎实，优秀学生不足后进生的四分之一，后进生面广是这个班物理学科的一个现实状况。总体来看，大部分学生的成绩一般，近半学生物理成绩相当较差，分析其原因，主要是物理基础差，其次是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加大学生的练习力度。在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，基本能够理解知识，知识间的内在联系欠清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能掌握，成绩较差，学生缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对物理有畏难情绪，相关知识学得不透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外物理读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对物理处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促完成课堂家庭作业，学生完成的.质量要打折扣；学生的学习习惯养成不理想，没有预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，少部分的学生还需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

　　一、试卷特点:

　　1、试卷结构

　　全卷共分五部分，共100分.其中选择题32分；填空题22分；作图题4分，实验30分；计算题12分。

　　2、试题分类

　　本卷依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前二章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。

　　实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究。前面两章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。在考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

　　3、试题特点

　　（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。但是选择题、简答题难度偏大。

　　（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

　　（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　二、学生答题情况分析

　　从成绩来看，优秀率只有2.94%，及格率32.35%，巩固率100%，提高率22.35%，由此暴露出我在教学中的不足，知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，选择题失分最严重，简答题处之，因是题目一灵活学生就不会应用，在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

　　（1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。

　　（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。

　　三、补救措施

　　1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

　　2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

　　3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

物理试卷分析13

　　一、试卷来源及命题范围:

　　本次试卷出处是大连市以往中考中的模拟试题，及部分省市中考试题，再结合本学期前两章及十三章力和机械的前三节内容重难点进行了适当修改，编排而成，试题按照大连中考格式命题和赋分。力求做到7:2:1。

　　本次月考命题思路:

　　1、考查学生前两章的学习效果;

　　2、警示学生在平时学习过程中要认真。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。

　　二、试卷反映出的问题:

　　考试结束后，许多学生说试题很容易，能得高分，但实际上，全校九十分以上人数14人，85分以上53人，80分以上100人。因为我们在批卷时是严格按照中考评分要求处理的，对于细节学生处理不好的，扣分，填空中，专用名词文字错误扣分，字迹无法辨认扣分，计算题:数带错，单位不统一。单位不写全，写错单位扣分，等等。学生丢分严重的是简答题和综合题里的两个小问。

　　还有丢分原因是:

　　1、概念不牢固:表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。

　　2、不能准确分析题目要求:同一物理现象有多个考查点，究竟

　　题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。错误较多。

　　3、解题不规范，分析能力差:表现在计算题，不出现公式依据，直接用导出式，角标不写或写错，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。

　　4、简答题答题缺乏方法，习惯不好:像试题看错漏看、没注意到提干变化等现象还不断发生，说明每次考试后考试经验总结不够，不扎实。

　　5、还有不少学生的计算能力十分薄弱，甚至有不少同学连最基本的物理公式都没有掌握，导致计算题许多学生不得分，从而造成不及格。

　　三、改进措施: 针对上述问题，初三物理教师在今后的教学中将采取如下具体措施加以纠正:

　　1(重视物理规律的归纳总结，重要的是要求学生自己能够总结出相关的物理规律，只有这样，才能使得学生真正理解物理规律的含义，从而才会运用物理规律去解决实际问题。

　　2(加强物理计算能力的训练，从最根本的计算方法、步骤、技能讲起，让每一个学生至少掌握最基本的计算方法，形成最基本的计算技能，在这个基础上再一步一步前进。杜绝还有学生一见计算就置之不理的现象重演。

　　3(加强典型题目的讲解，例如，简答题的训练，如何要让学生去想到这三分的考点是什么，要求学生对于课堂上讲过的题目，自己做过的题目，一定要掌握，不能在以后考试中让讲过的'、做过的题目仍然不会做的现象再次出现。这样，学生整体进步，就可以取得较好的成绩。

　　4(尽可能的增加平时小测试的次数，考试在很大程度上会反映出我们在教学中存在的各种被忽视的问题，就增加平时考试这个问题，我说一下物理组现状，初三物理组现在是三个教师，教八个班级物理课，每人每天都是最少三节课，还得写教案，学案，准备实验器材，还得听课，批改作业，各个班级的物理课代表，可能是很愿意和老师沟通，每天早晨都收一堆作业，然后屁颠屁颠的送办公室，老师不批吧还不好，批吧哪有时间，最后只好牺牲中午午休简单批改一下，说实在的，物理组老师的心理压力和工作压力真的很大。在此希望校领导考虑下，能不能解决下实际困难，进一个新的教师。

物理试卷分析14

　　一、试卷的特点

　　试卷覆盖面广，知识点分布较合理，有个别知识点重复考的现象，共五道大题，二十八道小题，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察得到了真正落实。这份试卷作为初二第二学期的期末测试，主要考察了八年级下册所学习的力，运动和力，压强和浮力，功和机械能，简单机械。试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。

　　二、成绩分析

　　参考人数：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77从成绩分布看，本次考试学生成绩在老师的预料之中，基本反映了学生的真实水平，这学期的知识对学生来说是学习起来较难的部分。学生在已经有力学知识的基础上，进行的学习，学生对力学研究问题的方法和思维还是在逐渐的形成、适应阶段。学习中存在很多问题，主要问题表现在部分学生对基础知识由于理解的不够导致掌握不准，语言表达能力、单位换算、运算能力等较差。还有个别学生学习兴趣不足，听课效率不高。绝大多数学生随着对学科的了解，适应程度在提高，学习兴趣、学习方法、学习能力也都在朝着良性方向发展。

　　三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

　　选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题与简答题、探究题、计算题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。

　　【1】选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有2题、3题、5题、10题、11题。2、3、10题学生失分的关键是不能灵活应用学到的物理知识，今后教学中要多举例子，让学生明白以及记住一些常量。5题学生失分的关键是不知道怎么下手，虽然平时教学中已经结合例题讲过很多遍，物体的浮沉取决于物体所受浮力和重力的大小关系，或物体与液体的密度关系，但学生做题时还是不知怎么下手，说明学生听课时没有积极思考，课后也没有去想这个问题，学习物理的方法欠佳，今后在教学中应关注学生的学习过程，教给他们方法，改正错误的学习方法。11题失分原因是对杠杆的平衡条件的具体应用还有所欠缺。

　　【2】填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。

　　有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、19题、20题、21题。学生失分的关键是学生只会死记硬背滑轮、浮力、功和功率的相关知识，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。

　　【3】作图题与简答题主要考查学生的作图动手能力和分析问题的能力，22题做错的较多，说明对力臂概念理解不深刻，在解决实际问题时有困难，今后在物理教学中充分结合生活生产实际中的相关现象，并多讲解物理知识在实际中的应用和原理。

　　【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第25（2）题，学生知道是距离最远，但却写成了最快。26题是探究动滑轮的机械效率，学生对表格的分析有所欠缺，今后应加强这方面的训练。

　　【5】计算题2题12分，主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力，27题主要是浮力的计算，物体在水中静止，这类题是要算重力和物体的浮力进行比较，才能知道物体静止时的浮力，学生对此类题不会分析，这样就导致了错误的答案。28题考查滑轮组的机械效率以及功率的问题学生没有做好，第一、二问80%的学生都能做好，第三问是求动滑轮的重65%的学生能做好，对计算题今后教学还要加强练习，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

　　四、原因探究

　　1、学生的学习方式变化不大，学习主动性不够强。

　　2、学生中存在厌学情绪。

　　3、课本知识掌握不好。

　　4、学生思维能力发展不够。

　　5、两极分化现象没有得到有效抑制。

　　6、学生不注意观察生活，少动手，少动脑，学生阅读理解能力有待于提高，基础知识不扎实，基本技能的训练不到位，基础训练不到位，解决综合问题的能力总体尚处于较低水准。

　　五、方案措施：

　　1、注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的.得分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误，培养规范的学习习惯。

　　2、更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。

　　3、注重学生探究能力的培养，包括观察能力，提问题的能力、实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

　　4、有意识培养学习语言表达能力和动手能力，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，让学生不仅想说，敢说还要会说，不仅想做、敢做，还要会做。

　　5、重视审题能力的培养。学生常犯的错误是对有些问题想当然，按思维定势理解，不认真读题，当遇到“熟题”时，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写，从而出现错误，从犯的错误经常是五花八门，答不对题。教师应培养学生读题要慢，做题要快；读懂题中给予信息、关键要点。

物理试卷分析15

　　一、试题范围及难度:

　　这次考试的考查范围是初三物理的前四章，内容包括:内能及内能的利用、电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。考查的难度偏简单，因为欧姆定律还没有深入地练习，同时考虑到学生这一段学习可能不太适应，所以我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。题型以概念、物理含义、定性判断、分析推理的题较多，而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。

　　二、考试成绩:

　　从考试成绩上看，全校468人参加考试，80分以上人数为245人，占总人数的52.35%，及格人数为332人，占总人数的70.94%，不及格人数为136人，占总人数的29.06%,优秀人数比我们预期的成绩要好，但不及格的人数比我们预期的要多。

　　三、出错原因

　　选择题第6题，题目已知验电器A带正电，验电器B不带电，用金属杆把A和B连接起来，问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷。有不少学生选的是移动的电荷是正电荷，可见学生对电荷的知识没有完全理解。分析原因:学生对

　　微观粒子的知识刚开始学，不太容易理解，平时也做过这样的习题，可能对错的.题学生没有理解好。解决方法:在讲解这部分习题时，再多加一道相似的题，给学生以巩固练习的机会。选择题第11题，给出一个串联电路中两个电压表的示数，让求R1两端的电压是多少，此题50%的学生都出错了。分析原因:此题需要的电学知道较多，包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知识掌握的不好。同时有些同学没有注意到题目中要求的是R1的电压，有的选成电压表的电压了。解决方法:在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的扎实训练。同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清思路、突破难点。同时在平时做题时多注意审题的训练，如可以让学生在平时做题时将关键词画下来，讲题时，让学生由题中的关键词讲起，这样可以培养学生对关键词的捕捉能力。

　　选择题第13题，比热容的图像题。本题是借助图像考查学生对比热容概念的理解，此题45%的学生出错了。分析原因:学生对比热容的概念没有很好的理解，有的概念虽然理解了，但与图像结合到一起又弄不清了。分析原因:学生对图像题有些不熟悉，再加上比热容的概念比较抽象，所以得分率不高。解决方法:图像题在物理题中的应用较多，在后面的欧姆定律和电功率中更是题型多变，把握好图像题的分析方法，对平时的作业中的图像题多关注，多让学生讲解，让学生遇到图像题不再犯难，有法可依，　　思想清晰起来。

　　实验题38题，利用器材探究电流跟电压、电阻之间的关系(其中要求根据表中给出的数据写结论，这是课本上的重点，并且探究的结论在笔记本上写过，但不少学生还是出现了错误。分析原因:学生对电流、电压、电阻的概念缺乏理解，不知道谁与谁有关系，谁与谁没有关系。解决方法:在平时的讲解中重视对物理量概念的讲解，是物理这门课区别于其它课程的地方，让学生了解概念的形成过程，概念的适用范围，概念的易错点在哪里。

　　实验题第39题，在“测定小灯泡的电阻”实验中，出现错误较多的地方是:“从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是(”和“闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数(接下来应进行的操作是 ”这两个问题出错的原因是:学生缺乏对实验的应变和分析能力，同时也能暴露出平时在做实验时学生对于实验中的现象缺乏分析。解决方法:在实验中加强一些细节的培养，如误差分析、故障排除等的操作。并且在做题多关注实验题，特别是实验题中的变化习题加以总结，让学生拿到题知识怎样入手，朝哪个方向去思考。

　　总之，下半学期的内容更加重要也更另难，在有限的时间里，我们要在以下几个方面做改进:

　　(1)加强同头备课，研究对基础题的变式拓展，使学生澄清思想;

　　(2)在图像题和实验题以及学生的易错题上下功夫，多总结方法，使学生有法可依;

　　(3)提高效率，怎样在有限的时间内，让学生把知识学到手。

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