初二物理试卷分析

　　在社会的各个领域，我们或多或少都会接触到试卷，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，你知道什么样的试卷才是好试卷吗？下面是小编整理的初二物理试卷分析，希望对大家有所帮助。

初二物理试卷分析

初二物理试卷分析1

　　一、试题特点：

　　试题由尧都区教育局提供，考查范围为第一章声现象，第二章光现象，第三章凸透镜成像。题型为填空题、选择题、作图题、简答题、实验题、计算题。总分100分，时间90分钟。其中选择题10个小题共24分，填空题9个小题共25分，作图题2个小题共6分，简答题2个小题共8分，实验题2个小题共24分，计算题1小题8分。闭卷考试。试题重视学生对基础知识的运用以及分析、解决实际问题的能力的考查，适当创设物理情景，将基本知识与生活、科学紧密联系，有适当的知识拓展和延伸，难度适中。能反映出课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基本要求。对进一步深化初中物理新课程改革起了良好的导向作用。不足之处有超纲现象，如填空8前两空波形题，计算题涉及解分式方程。还有填空7少了一空，补上就是101，题中已出现选填必须补上，致使满分不是100. 二、试卷分析：

　　最高分98分，整体来看学生成绩还算理想。基础题得分率高，说明学生对基础知识掌握的好。如一.1、2、3、6；二.1、2、3、4；三.1；四.1。对技能方面的题有的学生不会去思考，不理解题目的考试用意，出现错误较多。如一.4、5、7；二.6；四.2；五.1（1）。再有就是学生学习习惯不良造成审题不仔细、不清楚，思路乱，书写乱，本来不该失分的`失了，不该错的错了。凸透镜成像规律混淆，光学作图虚实线不分，光线与法线不能按要求画，书写不认真等都是在这次考试中明显的问题。

　　“三率”只看数据我两班均靠后，可他们人数最多，分母大了结果可想而知。这种评估是否科学，有待领导考虑。

　　三、教学中存在的问题：（1）大多学生在初中没有形成良好的学习习惯，目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中，经常打瞌睡，课下惰性强，不及时进行复习和预习，作业不能及时做，部分没有良好或是适合自己的学习方法。通过问卷和座谈，学生普遍都喜欢学习物理，喜欢做实验，老师上课方法基本也能接受，就是考试不理想。考试出错的原因多数都写了粗心、马虎、大意、不细心、没记住等。学习中存在的困难:有的问题不理解；

　　没与老师多沟通；做题不多；知识不牢；实验用具少；记忆力不好等。（2）教学时间不充分，干扰因素太多。校长曾开会说没事了好好抓教学，可偏偏没月都有事。什么活动啦，流感啦，放假啦，刚进入学习状态就被影响。老师呢也是“闲事”太多，抄啊，写啊，应付各个处室的要求，不能专心搞教学。（3）教学环境影响老师学生的积极性。如：天气太冷，暖气不能及时供应；

　　教学条件差、设施落后。在电教室上的课纯粹是作秀，平时根本用不上，听课、评课再好有什么用；师生的吃饭喝水问题等等。（4）老师对学生要求不严。对老师的要求：很多同学写了对我们严格些，严厉些，说明自己做的还不够。还应多做实验，多布置作业，再耐心，再和蔼些。刘琪琪就写了“十分渴望与喜欢物理，让同学们来做实验（老师做得十分好）。”

　　三、在今后的教学工作中，应做到：

　　1、重视概念、公式的教学，帮助学生理解和运用。

　　2、加强练习，提高学生的分析、解决问题的能力。

　　3、培养学生运用知识的能力和规范答题的习惯。

　　4、调动学生积极性，与学生多交流，及时发现学生学习中困惑，及时解决。

　　5、增强对学生的管理，严厉要求学生，对学生负责，对自己负责。

　　6、重视对学生实验模仿，操作及理论分析能力的培养。从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学；激发学习的动机，发挥学习的主动性。

初二物理试卷分析2

　　[题型分析]

　　题型结构：选择题12道24分（后两道为多选题），填空题7道16分，作图题2道8分，探究题3道22分。选择题填空题主要考查学生的知识与技能，作图题探究题主要考查学生的过程与方法，探究题主要考查学生的情感态度及价值观。

　　难度分析：本试卷难度不高，试题中的内容考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广，符合教学大纲的要求。

　　[成绩分析]

　　本次考试对于所教的三个班来讲，成绩并不理想。特别是三班的成绩比较差，一班和二班略差。就四大题来讲主要的问题是第二题的14小题和19小题，第三大题的21小题，第四大题的24小题比较差。一班和二班60以上人数不如平时，但还勉强可以。三班60分以上人数很差，有待进一步提高。

　　[试题分析]

　　选择题大多考查基础知识。其中错误比较多的有第4题，第8题，第11题。第8题选C‘只可能是凸透镜或平板玻璃’的同学较多，可能受题目的表面影响比较深，对于光线的改变有待于进一步提高。第11题，很多同学选了C,认为腿变短是因为水面变成凹镜，反射形成的。这是对光的反射和折射没有充分的理解的`原因。

　　填空题也是考查基础知识。第13题错的同学很少很少，说明学生对生活长度的估计能力掌握的很好；错的比较多的是14题，对于生活中实例镜面反射和漫反射，学生理解的不够深刻，很多同学不这些都搞反了。

　　作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这两道题目比较简单，大部分都对了，但第一题仍有少许同学因为粗心没标上箭头和角度！

　　探究题主要考查三唯教学目标中的过程与方法。22题第一小题考查的是学生的想象能力。本题考的是光学，可并没涉及到光沿直线传播和光的反射定律两个知识点，而主要是想象什么情况可能会引起光颜色的变化，比如说天气等。24题考查的是学生对实验仪器要求和作用的理解能力还有思维分散能力。其中第2小问，很多同学的语言表述不准确‘蜡烛A和像B重合’，而应该是‘验证物和像是等大的’，第5小问考学生改进实验仪器的思维发散能力，此题比较难，只有少数人得到分。同时考查的是学生将知识应用于实际的能力。其中第一小题是有关分度值的，仍有部分错误，说明学生对概念还存在欠缺，以后要加以补充！第三四小题都是实际的应用能力，第二小题错的同学比较多，说明学生一味的追求理论知识并未和实际情况挂钩。

　　[方案措施] 1.加强学生对基本知识的掌握，争取做到人人过关，每个基础知识点都到位！选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，掌握基本概念。

　　2.加强学生在物理中的各种规范要求，必须加以明确，严格要求，比如实验规范、作图规范；书写规范等。目的培养学生养成良好的科学态度。

　　3.多灌输（多谢那位朋友的指出，应是培养）学生将知识应用于实际生活的能力。培养会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题！实现从生活走向物理，从物理走向社会！

　　4.关心课程改革和中考制度及方法的最新变化，做到有的放矢

初二物理试卷分析3

　　一、试卷的特点.

　　试卷覆盖面广,知识点分布合理,共二十九道题,对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中死记硬背的内容很少,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实.这份试卷作为初二第一学期的期末测试,主要考察了八年级所学习的声学、物态变化、光学、电学，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。

　　二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

　　选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题、探究题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。

　　【1】选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有3题、4题、8题。3题学生失分的关键是不知道水银是不是导体，这说明学生对导体与绝缘体的分类不明确，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。4题学生出错的原因在于不了解“哈气是怎样形成的”也就不知道到底呈在玻璃内壁还是外壁了，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。8题学生失分的关键是对虚像和实像的性质不明确，不知道到底哪个能用光屏承接，在今后教学中能做实验的一定做实验，让学生在实验中感悟。

　　【2】填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、18题。学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能充分理解出题者的意图及考察的电学知识，另外，学生只会死记硬背晶体熔化过程、液体沸腾过程的特点，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。

　　【3】作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这四道题比较简单大部分都对了，但也有少数同学因为粗心、审题不够仔细，没标上箭头和角度，电学连线题中实物图与电路图不相符。

　　【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第29题，学生不知道光屏有什么作用，今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。

　　三、方案措施：

　　1.注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的得分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的.习惯性错误，培养规范的学习习惯。

　　2.更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。

　　3.注重学生探究能力的培养，包括观察能力，提问题的能力、实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

　　4.有意识培养学习语言表达能力和动手能力，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，让学生不仅想说，敢说还要会说，不仅想做、敢做，还要会做。

　　5.在平时的训练中，进一步加强对学生审题方法、过程的指导，提高审题的速度和正确率。

初二物理试卷分析4

　　一、试卷的特点

　　试卷覆盖面广，知识点分布较合理，有个别知识点重复考的现象，共五道大题，二十八道小题，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察得到了真正落实。这份试卷作为初二第二学期的期末测试，主要考察了八年级下册所学习的力，运动和力，压强和浮力，功和机械能，简单机械。试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。

　　二、成绩分析

　　参考人数：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77从成绩分布看，本次考试学生成绩在老师的预料之中，基本反映了学生的真实水平，这学期的知识对学生来说是学习起来较难的部分。学生在已经有力学知识的基础上，进行的学习，学生对力学研究问题的方法和思维还是在逐渐的形成、适应阶段。学习中存在很多问题，主要问题表现在部分学生对基础知识由于理解的不够导致掌握不准，语言表达能力、单位换算、运算能力等较差。还有个别学生学习兴趣不足，听课效率不高。绝大多数学生随着对学科的了解，适应程度在提高，学习兴趣、学习方法、学习能力也都在朝着良性方向发展。

　　三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

　　选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题与简答题、探究题、计算题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。

　　【1】选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有2题、3题、5题、10题、11题。2、3、10题学生失分的关键是不能灵活应用学到的物理知识，今后教学中要多举例子，让学生明白以及记住一些常量。5题学生失分的关键是不知道怎么下手，虽然平时教学中已经结合例题讲过很多遍，物体的浮沉取决于物体所受浮力和重力的大小关系，或物体与液体的密度关系，但学生做题时还是不知怎么下手，说明学生听课时没有积极思考，课后也没有去想这个问题，学习物理的方法欠佳，今后在教学中应关注学生的学习过程，教给他们方法，改正错误的学习方法。11题失分原因是对杠杆的平衡条件的具体应用还有所欠缺。

　　【2】填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。

　　有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、19题、20题、21题。学生失分的关键是学生只会死记硬背滑轮、浮力、功和功率的相关知识，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。

　　【3】作图题与简答题主要考查学生的作图动手能力和分析问题的能力，22题做错的较多，说明对力臂概念理解不深刻，在解决实际问题时有困难，今后在物理教学中充分结合生活生产实际中的相关现象，并多讲解物理知识在实际中的应用和原理。

　　【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第25（2）题，学生知道是距离最远，但却写成了最快。26题是探究动滑轮的机械效率，学生对表格的分析有所欠缺，今后应加强这方面的训练。

　　【5】计算题2题12分，主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力，27题主要是浮力的计算，物体在水中静止，这类题是要算重力和物体的浮力进行比较，才能知道物体静止时的浮力，学生对此类题不会分析，这样就导致了错误的答案。28题考查滑轮组的机械效率以及功率的问题学生没有做好，第一、二问80%的学生都能做好，第三问是求动滑轮的'重65%的学生能做好，对计算题今后教学还要加强练习，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

　　四、原因探究

　　1、学生的学习方式变化不大，学习主动性不够强。

　　2、学生中存在厌学情绪。

　　3、课本知识掌握不好。

　　4、学生思维能力发展不够。

　　5、两极分化现象没有得到有效抑制。

　　6、学生不注意观察生活，少动手，少动脑，学生阅读理解能力有待于提高，基础知识不扎实，基本技能的训练不到位，基础训练不到位，解决综合问题的能力总体尚处于较低水准。

　　五、方案措施：

　　1、注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的得分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误，培养规范的学习习惯。

　　2、更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。

　　3、注重学生探究能力的培养，包括观察能力，提问题的能力、实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

　　4、有意识培养学习语言表达能力和动手能力，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，让学生不仅想说，敢说还要会说，不仅想做、敢做，还要会做。

　　5、重视审题能力的培养。学生常犯的错误是对有些问题想当然，按思维定势理解，不认真读题，当遇到“熟题”时，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写，从而出现错误，从犯的错误经常是五花八门，答不对题。教师应培养学生读题要慢，做题要快；读懂题中给予信息、关键要点。

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