初中物理小组合作学习反思

　　通过去孙祖学习小组合作学习，通过小组学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一心，自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学生都能获得成功的'体验及实践和发展的目的。

初中物理小组合作学习反思

　　听后感受也颇深，现在面临的问题，怎样利用多种形式的方法调动学生的积极参入，平且真正的融入到学习，不管学生的能力如何，关键是不是去做这件事，遇到困难怎样想办法去尝试解决问题。在调动学生学习的积极性上使用更多的方法，有时感觉学生的积极性也不是单纯的在学习上调动，可以根据学生的特长加以利用，来调动学习的积极性，增强学习的自信心。

　　小组奖励方案更应到位例如：

　　1、评选2个优秀小组，奖励其相关实验仪器在课后进行操作（只使用，并要保管好，使用完后交还）

　　2、评选2个优秀小组长，颁发奖状。

　　3、评选1个优秀中组长，颁发奖状并奖励电池（实验用）。

　　4、评选1个优秀大组长，颁发奖状并奖励电池（实验用）。

　　5、设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档组，每学期奖励两次。

　　6、分数最小小组，为班义务工作一次（如：大搞卫生，管理课间等）等等，真正利用好小组以后不仅要经常反思，关键是在课堂上探索利用中寻找更适合自己的方法才是最好的。

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