怎样培养学生分析和解决物理问题的能力论文
在教学过程中，教师要有意识的培养学生这四方面的能力，才能将培养学生分析和解决问题的能力落到实处，减少教学的盲目性，才能有效地提高学生的物理成绩。所以在教学中就应该注重相应的教学策略。下面具体介绍四个基本要素培养的途径和方法。
一、读审物理问题
读，是读题目，拿到题目后，先整体后局部地阅读，对整个题目的概貌做到心中有数；审是审条件和目标，弄清题目中给出的已知条件是什么，追索题目中隐含的已知条件是什么，明确题目应达到的目标是什么。读审实质上是寻找解题信息，形成问题解决出发点的.过程。
在读审这一环节，不要急于猜测解答方向和盲目解题，一定要做到确切了解题意，特别要弄清题目中关键词语的涵义；要养成及时将所发现的信息尽可能用示意图展示出来的好习惯，将抽象思维转化为具体形象思维。
二、建构、丰富学生“问题原型”，并促进“问题原型”的迁移
分析和解决物理问题的过程无外乎两种情形，一种是在原有原型的启发下，结合具体物理情景，在原有模式下分析和解决所面临的物理问题；另一种是没有现成的“问题原型”可以作为借鉴，需要自己重新构建解题模式，需要有更多的创新思维参与解题活动。
因此，在教学过程中，教师要帮助学生建构丰富的“问题原型”，并且要促使“问题原型”的迁移，
三、让学生形成直觉判别的习惯、养成经常总结反馈的习惯
在教学过程中鼓励学生凭直觉大胆地进行猜测，先理出大致的总体的思路，在具体着手推理、运算，教师要不断地纠正学生这样的坏习惯：一拿到题目，匆匆读完题目后就进行具体的运算，只要方程能算出具体的数值就算出来再说，解题时手忙脚乱，经常忙了很长时间后，才发觉是错的，由于考试时间有限，每道题目都算出几个得数，感觉每个题目都会点，就是不能得分。应该使学生养成这样的习惯：在弄清思路后，应用所学知识、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出评价，判断所列方程是否正确，判断问题所包含的物理情景是否已经表达出来了，判断是否还有补充方程，最后才是具体运算。
四、培养学生数理结合意识、熟练使用常用的数学工具、迅速估算的能力
分析和解决物理问题的过程，就是应用所学物理知识和原理，将问题给出的物理情景，抽象或简化成各种概念模型和过程模型，用数学化的公式或方程表达出来，最后用数学知识解得结果，在教学过程中，培养学生的这种意识非常重要，很多学生只知道背公式、方程，解题时简单的套用公式，有时候问题解决了，也不知所以然，这次能得出结果，过一段时间再遇到又不会做了。有了数理结合的意识，分析、思考问题会比较透彻，容易抓住问题的实质，能将解过的问题进行归纳总结，形成“问题原型”能够做到举一反三。
在教学过程中，教师要有意识地培养学生分析和解决问题的能力，要教学生学会学习，很多问题一定要让学生亲自体验，教师绝不能什么都讲；但教师要具有高度的概括能力，将知识进行归纳总结，让学生在每种类型都能进行思考。同时，教师在教学过程中要有意识培养学生读审物理问题和创设“问题原型”的能力。读审物理问题要在讲将解习题时带领学生分析题目中的关键词和句，创设“问题原型”要让学生在完成一种习题后，能自主改变题目条件或问题陈设出新的问题。只有在教学过程中不断训练，才能有效培养学生分析和解决问题的能力，才能消除学生怕学物理的心理，学生只有具备这些能力，才能喜欢物理，才能学好物理。
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