初中物理教学中思维导图的应用分析的论文模板

　　摘要：随着教育事业的进步，国家对教育质量越来越重视，物理更是备受关注的主要科目。在学生们初中学习时，物理学科开始引领学生走进新的领域，初中物理的学习是高中学习的基础，物理实践教学质量对学生的学习十分重要。思维导图是学习物理学科的主要方法，通过发散性的思考方式，将物理知识应用到物理实践中，利于提高学生的学习、记忆能力。本文就思维导图在初中物理实践性教学中的应用进行分析和讨论，意在引起教师对思维导图学习方式的重视。

　　关键词：思维导图；初中物理；实践性教学；应用分析

　　前言：

　　运用思维导图进行教学对于教师来说并不陌生，其能够通过形象的展示，将各个知识点的结构结合在一起，达到融会贯通的教学目的。思维导图与传统的记忆教学模式有所不同，其能够更好地利用教学资源，能够提升学生的记忆效果。对于初中物理教学来说，通过思维导图的运用，可以让学生的学习效果更加显著，可以让枯燥的理论知识教学变得更加生动形象。尤其在物理实践性教学过程中，思维导图的应用更加可以显现出其他教学效果所不具有的重要优势和特点。因此，教师要积极探索思维导图的应用方式，其当地运用思维导图加速学生的知识内化，让学生的物理学习更加具有效率和质量。

　　１初中物理实践性教学现状

　　目前，我国各中学对物理实践性教学大多注重的是对课文的理解，并要求学生对课堂上的知识进行死记硬背式的学习。物理学科讲述的都是源自于生活中的自然现象，每一条定律、每一个推论都是源于对生活的细心观察和反复推敲，因此，教师在对物理进行教学时，不应将课本知识“堆”到学生脑子里，而是应该注重学生思维的培养，注重引导学生的物理思维，培养学生发现问题和分析理解的能力。目前初中物理实践课程中的现状大多呈现出实践课程少、实验设备不完善、对实践课不重视的现象，一味的注重课本知识的灌输无法引起学生的学习兴趣，导致物理教学效率较低。这样的物理教学使学生们脱离了实践和思考，禁锢了学生的思维想象能力。教师应该要意识到这种教学模式下的缺点，分析物理教学中的重点，重视物理教学中对学生思维的锻炼与培养，让学生形成物理学习意识与思维。

　　２思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析

　　２．１课前应用，提升学生学习能力：

　　在初中物理实践教学中，教师应恰当的应用思维导图的思维方式将所学知识点进行立体化，突出学习重点，降低知识理解的难度。思维导图可以更加直观形象的展示课本中知识结构间的相互关系，在教师的引导下，学生科学的运用思维导图方式对课本进行课前预习，这样学生就可以领先学习，对不是太理解的问题在课上重点学习，培养学生的自学能力和自学习惯。比如，笔者在进行《运动的描述》教学时候，便让学生在通过思维导图的方式进行课前预习。这让学生们的“脑洞大开”，有的同学将“运动”绘制成为层层高楼，在第一分支上写出机械运动、匀速直线运动等相关概念，在第二层就其影响因素进行分析，从而判断出机械运动、变速运动的分类，从而达到对运动的准确判断。第三层则针对运动的'应用特性进行分析，结合生活实践进行分析，让理论与实践结合在一起进行思考。通过这样层层深入的方式，学生们掌握了重要的知识点，对于学生主动性的提升大有裨益。

　　２．２立足生活，降低学生记忆难度：

　　初中物理知识意在培养学生们对生活中的物理现象的应用能力，与生活实际紧密联系。因此立足生活的讲解更有利于降低学生的记忆难度，促进对知识点的理解。初中物理中包含较多基础的公式、定律、推论等，一味的死记硬背式学习法无法引起学生的学习兴趣，教师在实践课中，通过简单的实际生活现象，引导学生分析物理现象从而认知物理规律，并利用思维导图的方式，将知识点与物理现象建立桥梁而相互关联，加强对概念的理解，达到学生对知识点先理解再记住，这样知识概念在学生的脑海中就很容易记牢。比如，笔者在进行声现象教学的时候，便让学生们走出课堂，走入到社会或者生活中，感受不同声音的魅力。学生们既可以使用耳朵进行听力辨别，也可以使用专业的仪器进行探测分析，而后通过思维导图的绘制对多种声音进行不同的辨别和分类，从而对噪声的危害和控制予以深刻认识。

　　２．３实验载体，理清知识脉络架构：

　　人们对各种物理现象的发现和研究就是通过一次次的实验和反复观察而建立起来的，物理学是注重实验的学科，加强理解和学习物理知识更是离不开实验的手段。在实验过程中利用思维导图方式利用全局化的观点去认识事物，理清知识点和核心知识间的相互关系，以实验为载体，理清知识脉络架构，使学生的思维能力、分析能力、推理能力均得到提高，从而达到加强学习的目的。比如，笔者在进行质量和密度教学的时候，便让学生们学生们以小组为单位，每个小组绘制一张思维导图，并对其进行深入探讨，之后，通过思维导图的引导进行实验操作，最后对相关知识点予以验证，最后再对思维导图进行修正。通过这样的方式，学生们不仅能够了解重要知识点，而且可以在讨论和思维导图绘制中构建知识结构，理清知识脉络。

　　结语：

　　目前初中物理实践性教学方式还有很多不足之处，学校应对实验教学加强重视程度，培养教师引导学生思维导图的学习思维方式，结合实际情况对物理现象和知识点进行分析和讲解，将思维导图模式灵活应用到初中物理实践性教学中，在增强学习对知识点巩固学习的前提下，使学生对生活中的物理现象激发兴趣，提高学生的分析能力和学习能力。

　　参考文献

　　［１］于学．抓拍思维灵感之美———简析思维导图在物理教学中的应用［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１６，０６：１２７．

　　［２］赵国庆．概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨［Ｊ］．电化教育研究，２０１２，０５：７８－８４．

　　作者：李青威单位：吉林油田实验中学

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