正确学好高中物理的方法

　　高中老师支招怎样复习预习好物理

正确学好高中物理的方法

　　每一个假期，不仅是同学们适当放松的时段，也是一个完整的自学过程，是一个用来追赶他人，弥补学业不足的好机会。

　　假期的任务其实只有两个：复习和预习。看似简单，可复习和预习里面的学问却不小，这里先介绍一下高一学生如何在假期中开展复习工作的要点。

　　高一学生：

　　瞄准重点，全力突击；结合自身制定方案

　　第一，瞄准重点，全力突击。假期的复习不求最全，但求最准，物理复习尤为如此。同学们在假期学习中要注意两点：

　　一是复习高考的重点，在高中生活中，高一的知识往往被学生忽视，直到高三才重新捡起来。其实，高一的重点内容往往是高考的常客，力学部分就是如此，对于这样的知识点，同学们需要全面剖析，加强，深化，争取达到高考的标准。

　　二是弥补期末考试中物理学科所暴露出的一些问题以及期末复习阶段还没有复习好的内容。紧张学习中不断出现的问题是我们学习道路上的阻力，在学期当中同学们可能来不及解决，这就需要利用假期阶段有针对性的学习。如果物理发现的问题较多，切忌一股脑式地复习，我们需要抓住主要矛盾，从最亟待解决的问题下手，从以往经验来看，把有限的假期时间分散给每个知识点效果并不理想。

　　第二，不能人云亦云，要结合自身制定方案。假期的生活毕竟与学校不同，同学们的时间更加灵活，这就需要大家结合自身情况制定学习方案，而不能照抄照搬别人的假期计划。

　　对于成绩较好的学生，假期的学习可以根据学习兴趣进行安排，也可以针对日常学习中容易忽视的问题做一些训练。

　　对于成绩中游的学生来说，其一，可能是基础不扎实，导致选择题错误率较高，对于这种情况，不妨试着细细地翻阅一下笔记本，将基础打牢才可能上升一个高度；其二，难题做起来比较吃力，但难题一定是建立在基本题基础之上的，需要把基本题的原理彻底弄明白，学会迁移和应用才能保证难题的突破。

　　对于成绩相对落后的同学来说，如果自己遇到的问题较多，也不要着急，根据自己的节拍，由易到难，把上一学期所学的基本知识点一一弄明白，解决一个知识点就是为自己扫除一个障碍，争取通过假期学习让自己的水平有个质的飞跃。

　　知新要“点到为止” 疑点重点不可轻视

　　同时，知新是假期要做的第二件事。高一同学经过半年的学习生活，可能发现高中物理学习相比于初中，学科特点发生了一些变化，例如，高中很少有统一复习的时间，甚至可以说是基本不复习。其次，高中物理以计算为主，对于初中的那种培养学生对生活中某种现象的理解能力已经不列入高中重点学习的对象了，高一的同学普遍感觉，高中的物理难度是非常大的。在这种情况下，预习工作就显得尤为重要。如何高效的完成下一学期的预习是同学们普遍存在的问题。其实，物理学科假期的预习和复习一样，也有窍门可使。

　　一方面，知新要“点到为止”。我们先来试想一下，用一个假期短短的30多天细致的来预习一学期的所有知识，这能办到吗？答案当然是否定的，所以就需要简单的预习，而不是要在假期的预习阶段就把难度拔到多么高的高度，难度的提升是开学之后的事。开展假期预习时，同学们只需把知识点熟悉了解，把教辅用书或教科书的书后习题弄明白即可。

　　另一方面，疑点，重点不可轻视。在预习的过程中，重点疑点一定不能忽略。而仅对于高一的新生们来说，下一学期的《机械能》一章即是重点，需要同学们在自学的过程中重点来领悟。预习的过程中要熟练掌握动能定理，机械能守恒等的适用范围，以及熟练使用动能定理，机械能守恒，功能关系，要自己进行归纳和总结利用机械能一章的关系式可以解决什么样的问题。了解了这些方面，大家在下学期的物理学习中就会更加轻松，基础会更加雄厚，解决综合问题也会得心应手。

　　高二应对学业水平测试：重点有三章

　　那么高二同学的物理学科的假期学习如何开展呢？其实不同年级的同学在开展学习的原则和方式方法上基本一致，但由于高二同学在下学期开学以后有一项十分重要的考试??学业水平测试，就需要同学们在本次假期中认真准备，合理安排自己的预习，复习时间，下面我就针对学业水平测试谈一谈重点部分。

　　学业水平测试的重要性我想所有学校都阐述过，单对物理学科而言，重点应放在万有引力、电场、磁场三章的学习上。对于万有引力而言，需要了解三个宇宙速度，同步卫星的相关知识，以及公式的推导与应用以及相应的一些结论，如半径越大，速度，向心加速度，周期都怎么变。电场一章主要分为如下几块知识点：电场强度，电势，电势差，电势能，当然以电容器为背景的计算十分重要。而磁场一章主要考查的是带电粒子在磁场中的运动，清楚地知道几个公式，以及在复合场中的运动。

　　浅谈学好高中物理的六大层次

　　在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。

　　首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。

　　记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

　　积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

　　综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

　　提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题??力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。

　　综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新。

　　高中物理的学习方法

　　一、高、初中物理的区别

　　首要的一个问题我们要明确高中物理和初中物理的区别(亦即知道高中物理的特点)，之后才能有针对性地采取措施。初中物理要求我们记忆的东西比较多，只需进行机械记忆，把公式背过考试就能得高分;而高中物理则不然，她要求我们理解的成分更多，并且是在对知识理解的基础上进行灵活运用去解决实际的物理问题，特别是高中物理中规律、定理公式等比较多，单纯地死记硬背是不行的，因为我们必须首先理解清楚这些公式结论的适用条件或范围，才能有效地进行运用。在初中，要求我们具备形象思维的能力，而在高中要求更多的则是理性思维。有很多同学不理解这些，到了高中仍然单纯地死记公式，当然不会有理想的成绩。

　　二、注意科学的学习方法

　　有很多同学会问“学习物理有没有捷径呢”?答案应该是否定的，学习是一件实实在在的事情，我们来不得半点含糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。我给大家介绍一种“6+2”学习法，所谓“6+2”学习法即在学习过程中严格贯彻“预习→上课→复习→作业→质疑→小结”六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有“计划”和“系统”两个环节。下面我们来看具体的分析。

　　1.预习

　　学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

　　在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程。)将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力(要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的)。

　　我们应该逐渐养成预习的良好习惯。

　　2.上课

　　上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：

　　(1)主动听课。

　　有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的指导下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断指导启发下才能完成学习任务。

　　那么，你属于哪一种类型呢?我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型;如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”!总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

　　(2)注意课堂要点。

　　要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。老师在讲课时总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

　　(3)处理好听课和记笔记的关系

　　有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。

　　那么，我们应该如何记笔记呢?我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。

　　有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说“好记性不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进行复习。

　　3.复习

　　有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

　　复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

　　另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需要。

　　4.作业

　　在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念，很多同学认为完成作业是完成老师布置的任务，这种想法是极其错误的。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

　　5.质疑

　　在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。

　　在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

　　要经常进行错题改正，建立错题档案本，错题不能只抄在本上，就完事了。必须要做定期复习，并且做上标记。一道错题，若第一次复习题做对了，可以做上标记，时间过得长一些再复习，若复习三次都对了，可以做上标记，可以暂时不用管了，以后放寒假、暑假，高一学年期末考试前再复习，这样，虽然你抄的错题越来越多，但通过每次的定期复习，不会做的、再做错的题目应该越来越少。

　　关于做错题本的建议：

　　(1)分类别抄错题。(用什么样的类别自定，例如按“章节”)。

　　(2)抄错题本身就是一次复习。用明显的颜色总结，归纳错误原因，以及得出的小结。

　　(3)将题目抄在正页，在反面抄录答案，每一页在页边上开辟空白行，专供写错误原因，得出的小结以及复习的标记(日期，第n次)等用。在这部分中，有一个问题需要再明确一下，就是对做题的格式，对做题的必要的文字说明的严格要求，这样严格要求是不是限制了同学们的思维呢?我们认为不是，同学们在拿到一道题，尤其是较难题，复杂题时，思考的过程可以在草稿纸上进行，不受格式的约束，应该形成一个大致清晰的思路，进而得到正确的答案。这时再往作业本上写，或写在考试的答题纸上的时候，应该是一种非常成熟的思路，它需要非常严密的推证，包括物理量的假设，适量公式的条件，以及过渡的话，等等，这应该让每一个看的人都能明白你的思路和方法。

　　6.小结

　　学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

　　以上六个环节是学习新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外，我们在学习每一章前后，还应该有“计划”和“系统”两个环节，即在学习每一章前，我们应对这一章内容进行预览，根据要学习的内容制订一个学习计划，正所谓“凡事预则立，不预则废”。此外，在学完每一章后，我们就应该对这一章进行系统总结，常用的'方法是画该章的知识网络图，它可以使我们对该章的知识有一系统的了解，让我们从“宏观”的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的“升华”。

　　当然，对于学有余力的同学，我们还应该再多一个“知识拓展”的环节。完成基本的学习任务，我们可以再参考一些参考书、课外资料，以开阔我们的视野。对此，在这里我们不再赘述。

　　其实对于上面我们所说的这些，每一位同学以前都有所了解，现在我们提出来进行分析目的就在于引起同学们的重视。

　　只要我们能严格落实学习进程的这几个环节，将学习踏踏实实地对待，相信每位同学都会有一个好的成绩!

　　总结：以上就是“高中物理的学习方法”的全部内容，的小编希望大家能进入高中频道参考学习高中物理知识，帮助大家在以后的考试中取得好成绩！

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　　高中物理实验：牛顿第二定律

　　各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高中物理实验：牛顿第二定律，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!

　　实验仪器：两辆质量相同的小车、两个光滑的轨道(一端带有定滑轮)、砝码(一盒)、细绳、夹子

　　实验方法：控制变量法。

　　教师操作：两辆质量相同的小车，放在光滑的轨道上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。

　　(2)对本次实验中说明的两个问题

　　a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

　　b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控制两辆小车。

　　(3)实验的做法：

　　a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

　　b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

　　(4)观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。

　　实验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大。

　　实验结论：小车的位移与它们所受的拉力成正比;对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比。

　　教师操作：使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码，以增大质量，研究加速度和质量之间的关系。

　　实验现象：在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大;在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比。

　　小编为大家整理的高中物理实验：牛顿第二定律就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

　　运动电荷在磁场中受到的力检测试题

　　1．(20xx年广东理基卷)带电粒子垂直匀强磁场方向运动时，会受到洛伦兹力的作用．下列表述正确的是( )

　　A．洛伦兹力对带电粒子做功

　　B．洛伦兹力不改变带电粒子的动能

　　C．洛伦兹力的大小与速度无关

　　D．洛伦兹力不改变带电粒子的速度方向

　　解析：选B.洛伦兹力的方向总跟速度方向垂直，所以洛伦兹力永不做功，不会改变粒子的动能，因此B正确．

　　2．来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质子在进入地球周围的空间时，将( )

　　A．竖直向下沿直线射向地面

　　B．相对于预定地点，稍向东偏转

　　C．相对于预定地点，稍向西偏转

　　D．相对于预定地点，稍向北偏转

　　解析：选B.本题考查判断洛伦兹力的方向，质子是氢原子核，带正电，地球表面地磁场方向由南向北．根据左手定则可判定，质子自赤道上空竖直下落过程中受洛伦兹力方向向东，故正确答案为B.

　　图3－5－16

　　图3－5－16为一“滤速器”装置的示意图．a、b为水平放置的平行金属板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔O进入a、b两板之间．为了选取具有某种特定速率的电子，可在a、b间加上电压，并沿垂直于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子仍能够沿水平直线OO′运动，由O′射出，不计重力作用．可能达到上述目的的办法是( )

　　A．使a板电势高于b板，磁场方向垂直纸面向里

　　B．使a板电势低于b板，磁场方向垂直纸面向里

　　C．使a板电势高于b板，磁场方向垂直纸面向外

　　D．使a板电势低于b板，磁场方向垂直纸面向外

　　解析：选AD.要使电子沿直线OO′运动，则电子在竖直方向所受电场力和洛伦兹力平衡，若a板电势高于b板，则电子所受电场力方向竖直向上，其所受洛伦兹力方向必向下，由左手定则可判定磁场方向垂直纸面向里，故A选项正确．同理可判断D选项正确．

　　图3－5－17

　　从地面上方A点处自由落下一带电荷量为＋q、质量为m的粒子，地面附近有如图3－5－17所示的匀强电场和匀强磁场，电场方向水平向右，磁场方向垂直纸面向里，这时粒子的落地速度大小为v1，若电场不变，只将磁场的方向改为垂直纸面向外，粒子落地的速度大小为v2，则( )

　　A．v1＞v2 B．v1＜v2

　　C．v1＝v2 D．无法判定

　　解析：选A.带电粒子落下后，受重力、电场力、洛伦兹力的作用，洛伦兹力的方向跟运动方向垂直，不做功．重力做功都一样，但电场力做功有区别．若磁场方向向里，粒子落下后沿电场力方向移动的距离大，电场力做功多，故v1＞v2.故答案A正确．

　　图3－5－18

　　一种测量血管中血流速度仪器的原理如图3－5－18所示，在动脉血管左右两侧加有匀强磁场，上下两侧安装电极并连接电压表，设血管直径是2.0 mm，磁场的磁感应强度为0.08 T，电压表测出的电压为0.10 mV，则血流速度大小为多少？(取两位有效数字)

　　解析：血液中的运动电荷在洛伦兹力作用下偏转，在血管壁上聚集，在血管内形成一个电场，其方向与磁场方向垂直，运动电荷受的电场力与洛伦兹力平衡时，达到了一种稳定状态．qUd＝qvB，

　　所以v＝UdB＝0.10×10－3 V2.0×10－3 m×0.08 T≈0.63 m/s.

　　答案：0.63 m/s

　　一、选择题

　　1．(2011年佛山检测)下列说法中正确的是( )

　　A．电荷在磁场中一定受到洛伦兹力

　　B．运动电荷在磁场中一定受到洛伦兹力

　　C．某运动电荷在某处未受到洛伦兹力，该处的磁感应强度一定为零

　　D．洛伦兹力可以改变运动电荷的运动方向

　　答案：D

　　2．一个长螺线管中通有交变电流，把一个带电粒子沿管轴线射入管中，不计重力，粒子将在管中( )

　　A．做圆周运动

　　B．沿轴线来回运动

　　C．做匀加速直线运动

　　D．做匀速直线运动

　　答案：D

　　3．(2011年东台高二检测)如图3－5－19所示，用丝线

　　图3－5－19

　　吊一个质量为m的带电(绝缘)小球处于匀强磁场中，空气阻力不计，当小球分别从A点和B点向最低点O运动且两次经过O点时( )

　　A．小球的动能相同

　　B．丝线所受的拉力相同

　　C．小球所受的洛伦兹力相同

　　D．小球的向心加速度相同

　　解析：选AD.带电小球受到洛伦兹力和绳的拉力与速度方向时刻垂直，对小球不做功，只改变速度方向，不改变速度大小，只有重力做功，故两次经过O点时速度大小不变，动能相同，A正确；小球分别从A点和B点向最低点O运动且两次经过O点时速度方向相反，由左手定则可知两次过O点洛伦兹力方向相反，绳的拉力大小也就不同，故B、C错；由a＝v2R可知向心加速度相同，D正确．

　　图3－5－20

　　长方体金属块放在匀强磁场中，有电流通过金属块，如图3－5－20所示，则下面说法正确的是( )

　　A．金属块上下表面电势相等

　　B．金属块上表面电势高于下表面电势

　　C．金属块上表面电势低于下表面电势

　　D．无法比较两表面的电势高低

　　解析：选C.由左手定则知自由电子所受洛伦兹力方向向上，即自由电子向上偏，所以上表面电势比下表面低．

　　图3－5－21

　　(2011年长春高二检测)在方向如图3－5－21所示的匀强电场(场强为E)和匀强磁场(磁感应强度为B)共存的场区中，一电子沿垂直电场线和磁感线的方向以速度v0射入场区，设电子射出场区时的速度为v，则( )

　　A．若v0＞E/B，电子沿轨迹Ⅰ运动，射出场区时，速度v＞v0

　　B．若v0＞E/B，电子沿轨迹Ⅱ运动，射出场区时，速度v＜v0

　　C．若v0＜E/B，电子沿轨迹Ⅰ运动，射出场区时，速度v＞v0

　　D．若v0＜E/B，电子沿轨迹Ⅱ运动，射出场区时，速度v＜v0

　　解析：选BC.不计电子的重力，电子受到向上的电场力qE和向下的洛伦兹力qv0B，当v0＞EB，即qv0B＞qE时，电子将向下偏，轨迹为Ⅱ，电场力做负功，洛伦兹力不做功，射出场区时，速度v＜v0；当v0＜EB时，电子向上偏，轨迹为Ⅰ，电场力做正功，射出场区时，速度v＞v0，当v0＝EB时，电子将沿直线水平向右飞出．故答案为B、C.

　　图3－5－22

　　如图3－5－22所示，一个带正电荷的小球沿水平光滑绝缘的桌面向右运动，飞离桌子边缘A，最后落到地板上．设有磁场时飞行时间为t1，水平射程为x1，着地速度大小为v1；若撤去磁场，其余条件不变时，小球飞行时间为t2，水平射程为x2，着地速度大小为v2.则下列结论不正确的是( ) x

　　A．x1＞x2 B．t1＞t2

　　C．v1＞v2 D．v1和v2相同

　　答案：CD

　　图3－5－23

　　如图3－5－23所示，某空间匀强电场竖直向下，匀强磁场垂直纸面向里，一金属棒AB从高h处自由下落，则( )

　　A．A端先着地

　　B．B端先着地

　　C．两端同时着地

　　D．以上说法均不正确

　　解析：选B.AB棒中自由电子随棒一起下落，有向下的速度，并受到向左的洛伦兹力，故自由电子往左端集中，因此A端带负电，B端带正电．A端受到向上静电力，B端受到向下静电力，B端先着地．

　　图3－5－24

　　(2011年郑州高二检测)如图3－5－24所示，a为带正电的小物块，b是一不带电的绝缘物体，a、b叠放于粗糙的水平地面上，地面上方有垂直纸面向里的匀强磁场，现用水平恒力F拉b物块，使a、b一起无相对滑动地向左加速运动，在加速运动阶段( )

　　A．a、b一起运动的加速度减小

　　B．a、b一起运动的加速度增大

　　C．a、b物块间的摩擦力减小

　　D．a、b物块间的摩擦力增大

　　解析：选AC.(1)以a为研究对象，分析a的受力情况

　　a向左加速，受洛伦兹力方向向下，对b的压力增大

　　(2)以a、b整体为研究对象，分析整体受的合外力

　　b对地面压力增大，b受的摩擦力增大，整体合外力减小，加速度减小；

　　(3)再分析a、b对a的摩擦力是a的合外力

　　a的加速度减小，a的合外力减小，a、b间的摩擦力减小．

　　图3－5－25

　　如图3－5－25所示，一个带负电的滑环套在水平且足够长的粗糙的绝缘杆上，整个装置处于方向如图所示的匀强磁场B中．现给滑环施以一个水平向右的瞬时速度，使其由静止开始运动，则滑环在杆上的运动情况可能是( )

　　A．始终做匀速运动

　　B．开始做减速运动，最后静止于杆上

　　C．先做加速运动，最后做匀速运动

　　D．先做减速运动，最后做匀速运动

　　解析：选ABD.带电滑环向右运动所受洛伦兹力方向向上，其大小与滑环初速度大小有关．由于滑环初速度的大小未具体给定，因而洛伦兹力与滑环重力可出现三种不同的关系：

　　(1)当洛伦兹力等于重力时，则滑环做匀速运动；

　　(2)当洛伦兹力小于重力时，滑环将做减速运动，最后停在杆上；

　　(3)当洛伦兹力开始时大于重力时，滑环所受的洛伦兹力随速度减小而减小，滑环与杆之间挤压力将逐渐减小，因而滑环所受的摩擦力减小高考，当挤压力为零时，摩擦力为零，滑环做匀速运动．

　　二、计算题

　　10．如图3－5－26所

　　图3－5－26

　　示为一速度选择器，也称为滤速器的原理图．K为电子枪，由枪中沿KA方向射出的电子，速率大小不一．当电子通过方向互相垂直的均匀电场和磁场后，只有一定速率的电子能沿直线前进，并通过小孔S.设产生匀强电场的平行板间的电压为300 V，间距为5 cm，垂直纸面的匀强磁场的磁感应强度为0.06 T，问：

　　(1)磁场的方向应该垂直纸面向里还是向外？

　　(2)速度为多大的电子才能通过小孔S?

　　解析：(1)由题图可知，平行板产生的电场强度E方向向下，使带负电的电子受到的电场力FE＝eE方向向上．若没有磁场，电子束将向上偏转．为了使电子能够穿过小孔S，所加的磁场施于电子束的洛伦兹力必须是向下的．根据左手定则分析得出，B的方向垂直于纸面向里．

　　(2)电子受到的洛伦兹力为FB＝evB，它的大小与电子速率v有关．只有那些速率的大小刚好使得洛伦兹力与电场力相平衡的电子，才可沿直线KA通过小孔S.

　　据题意，能够通过小孔的电子，其速率满足下式：

　　evB＝eE，解得：v＝EB.又因为E＝Ud，所以v＝UBd，

　　将U＝300 V，B＝0.06 T，d＝0.05 m代入上式，得

　　v＝105 m/s

　　即只有速率为105 m/s的电子可以通过小孔S.

　　答案：(1)向里 (2)105 m/s

　　11.

　　图3－5－27

　　(探究创新)如图3－5－27所示，AB为一段光滑绝缘水平轨道，BCD为一段光滑的圆弧轨道，半径为R，今有一质量为m、带电量为＋q的绝缘小球，以速度v0从A点向B点运动，后又沿弧BC做圆周运动，到C点后由于v0较小，故难运动到最高点．如果当其运动至C点时，忽然在轨道区域加一匀强电场和匀强磁场，使其能运动到最高点，此时轨道弹力为零，且贴着轨道做匀速圆周运动，求：

　　(1)匀强电场的方向和强度；

　　(2)磁场的方向和磁感应强度．

　　(3)小球到达轨道的末端点D后，将做什么运动？

　　解析：小球到达C点的速度为vC，由动能定理得：－mgR＝12mvC2－12mv02，所以vC＝v02－2gR.在C点同时加上匀强电场E和匀强磁场B后，要求小球做匀速圆周运动，对轨道的压力为零，必然是沦洛兹力提供向

　　心力，且有qE＝mg，故匀强电场的方向应为竖直向上，大小E＝mgq.由牛顿第二定律得：qvcB＝mvC2R，所以B＝mvCqR＝m v02－2gR，B的方向应垂直于纸面向外．小球离开D点后，由于电场力仍与重力平衡，故小球仍然会在竖直平面内做匀速圆周运动，再次回到BCD轨道时，仍与轨道没有压力，连续做匀速圆周运动．

　　答案：见解析

　　12．如图3－5－28所

　　图3－5－28

　　示，套在很长的绝缘直棒上的带正电的小球，其质量为m，带电荷量为＋q，小球可在棒上滑动，现将此棒竖直放在互相垂直的匀强电场和匀强磁场中，电场强度为E，磁感应强度为B，小球与棒的动摩擦因数为μ，求小球由静止沿棒下滑的最大加速度和最大速度(设小球电荷量不变)．

　　解析：小球下滑的开始阶段受力情况如图甲所示，根据牛顿第二定律有：mg－μFN＝ma，

　　且FN＝F电－F洛＝qE－qvB，

　　当v增大到使F洛＝F电，即v1＝EB时，摩擦力F＝0，则amax＝g.

　　当v>v1时，小球受力情况如图乙所示，由牛顿第二定律有：mg－μFN＝ma，

　　且FN＝F洛－qE，

　　F洛＝qvB，

　　当v大到使摩擦力F＝mg时，a＝0，此时v达到最大值，即：mg＝μ(qvmaxB－qE)，

　　所以vmax＝mg＋μqEμqB.

　　答案：g mg＋μqEμqB

　　高中物理学法：高中物理解题有法但无定法一

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　　高中物理学法：高中物理解题有法但无定法一

　　不能盲目迷信某种模型解题

　　解题，就是我们平时常说的“做题目”。学习离不开解题，无数实践证明，解题能帮助我们消化课本知识，解决实际生活中遇到的问题，提高分析综合能力。反之，尚无仅凭熟读记忆基础知识，从不解题而学得很优秀的先例。可见，解题是我们学习过程中必不可少的思维环节。但任何事物都是一分为二的，因此，我们要理性地认识和优化解题，发挥其在提高学习成绩方面的积极、恰到好处的作用。

　　一、不要“题海”，要有题量

　　谈到解题必然会联系到题量。因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。那做多了题就一定会陷入“题海”吗?我们的回答是否定的。

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　　学好高中物理需注意：小结

　　学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。为了帮助各位高中学生，整理了“学好高中物理需注意：小结”一文：

　　学好高中物理需注意：小结

　　以上六个环节是学习新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外，我们在学习每一章前后，还应该有“计划”和“系统”两个环节，即在学习每一章前，我们应对这一章内容进行预览，根据要学习的内容制订一个学习计划，正所谓“凡事预则立，不预则废”。此外，在学完每一章后，我们就应该对这一章进行系统总结，常用的方法是画该章的知识网络图，它可以使我们对该章的知识有一系统的了解，让我们从“宏观”的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的“升华”。

　　其实对于上面我们所说的这些，每一位同学以前都有所了解，现在我们提出来进行分析目的就在于引起同学们的重视。只要我们能严格落实学习进程的这几个环节，将学习踏踏实实地对待，相信每位同学都会有一个好的成绩!

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