高中物理知识点讲解

　　高中物理实验：验证动能定理

高中物理知识点讲解

　　各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高中物理实验：验证动能定理，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!

　　实验仪器：

　　电磁打点计时器(J0203型)、学生电源、长方形木块(约10×7×4厘米3)、纸带、天平(学生天平或托盘天平)、带定滑轮的木板(长约1米)、细线、砝码盘、砝码

　　实验目的：

　　验证在外力作用下物体做加速运动或减速运动时，动能的增量等于合外力所做的功。

　　实验原理：

　　物体在恒力作用下做直线运动时，动能定理可表述为

　　F合s= mv22- mv12。只要实验测得F合s 和 m(v22-v12)在实验误差范围内相等，则动能定理被验证。F合可以由F合=ma求得。

　　教师操作：

　　(1)用天平测出木块的质量。把器材按图装置好。纸带固定在木块中间的方孔内。

　　(2)把木块放在打点计时器附近，用手按住。往砝码盘中加砝码。接通打点计时器电源，让它工作。放开木块，让它做加速运动。当木块运动到木板长的左右时，用手托住砝码盘，让木块在阻力作用下做减速运动。当木块到达定滑轮处(或静止)时，断开电源。

　　(3)取下纸带，在纸带上反映物体加速运动和减速运动的两部分点迹中较理想的一段，分别各取两点(其间点迹数不少于9点)。量出SA、SB、SC、SD和SAB、SCD。由SA、SB、SC、SD及相应的时间间隔(图中为0.08秒)。算出VA、VB、VC、VD，利用VA、VB和A、B间的时间间隔求出A、B间木块运动的加速度aAB;同法求出aCD。则木块质量m与aAB、aCD的乘积分别表示在AB段和CD段木块受的合力。

　　(4)根据实验结果填好下表，看F合S与ΔEk是否相等。

　　加速阶段减速阶段

　　计数点附近的位移(m)SA= SB=SC= SD=

　　各计数点处的速度(m/s)VA= VB=VC= VD=

　　运动的加速度(m/s2)aAB=aCD=

　　木块受的合力ma(N)FAB=FBC=

　　计数点间的位移(m)

　　合外力的功(J)

　　木块的动能增量(J)

　　(5)重新取计数点，重复步骤(3)和(4)，再验证一次。

　　为大家整理的高中物理实验：验证动能定理就到这里，同学们一定要认真阅读，希望对大家的学习和生活有所帮助。

　　物理：力学电学是重点

　　“氢原子的能级结构，光子的发射和吸收”是热点

　　(江苏省常州高级中学物理教研组长，常州市学科带头人丁岳林)

　　“氢原子的能级结构，光子的发射和吸收”是20××年高考物理命题的一个热点，本文通过一例和广大考生来做一探讨。例一个氢放电管发光，在其光谱中测得一条谱线的波长为4.86×10 7m。试计算这是氢原子中电子从哪一个能级向哪个能级用量子数n表示跃迁时发出的已知氢原子基态n=1的能量为E1＝13.6eV＝-2.18×1018J,普朗克常量为h＝6.63×1034J?s。我们先来计算题中给定的光谱线光子的能量，根据由玻尔氢原子能级公式，其中E1＝13.6eV可以算出n=2，3，4……各能级E2、E3、E4……如能级图所示，原子发光就是从高能级跃迁到低能级的过程。从各激发态n>1跃迁到基态n=1(记作n>1→n=1)的光子能量。同理可得：n>2→n=2，E∈ 2.89eV,3.4eV,n>3→n= 3,E∈0.66eV,1.51eV……可见,本题中给定的光谱线是属于n>2→n=2系列。n=3→n=2,E=1.89eV；n=4→n=2,E=2.55eV=E0。所以，波长为4.86×12014m光谱是氢原子中电子从n=4跃迁到n=2发出的。顺便指出，可见光波长范围3.9×12014～7.7×12014m,本题中这一谱线属于可见光波段，氢光谱中一共有四条属于可见光，分别是n=3→n=2；n=4→n=2；n=5→n=2；n=6→n=2；其它谱线属于红外线或紫外线。

　　力学电学仍然是重点高一

　　(无锡市第一中学无锡市学科带头人倪亚清)

　　《考试说明》已将“动量”和“机械能”合并为一章，这充分反映了两部分内容的紧密关系。动量与其他部分内容交叉与综合得比较多，这给高考命题提供了较好的出题背景和空间。综合题思路隐蔽、过程复杂、难度较大，考生要善于分析物理情景，正确合理地分解复杂的物理过程，弄清物体运动的临界状态及其运动规律。电学也将是考查的重点，一方面电学知识易与力学知识联系起来，另一方面电学中有不少知识在生产、生活中有广泛的应用。像电容器、带电粒子的偏转、传感器等都是出应用型、能力型题目的热点。对于综合性较强的力电综合题，通过受力分析、过程分析和状态分析后，解题方法相同于力学综合题。

　　考试难度会下降

　　(江苏省扬州中学高级教师，扬州市学科带头人，全国模范教师冯小秋)

　　预计2014年高考物理试题难度将有所下降。题型仍以三大类题型为主，一是选择题，预计高中物理热、光、原在这一部分的比例将占到60%左右。二是实验题，主要考查各类实验器材的使用方法、中学物理实验设计中的主要思想方法、减小实验误差的方法及实验数据的处理方法，要特别注意最近几年教学大纲新增加的几个实验，如传感器的简单应用、用双缝干涉测光的波长、用多用电表探索黑箱内的元件等。三是计算题，可能会含有改错题、公式证明题、作图题等题型，预计仍以力、电为主。

　　特别提醒考生注意以下10个易发生审题失误的地方：1.是否考虑重力；2.物体是在哪个面内运动；3.物理量是矢量还是标量；4.哪些量是已知量，哪些是未知量；5.临界词与形容词是否把握恰当了；6.注意括号里的文字；7.是否抓住了图像上的关键点；8.选择题中选错误的还是正确的；9.区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆环上；10.容易看错的地方还有：位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧连接？直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻等等。

　　高中物理受力分析

　　物体的物体受力前我们必须先认识物体的平衡及平衡条件对于质点而言，若该质点在力的作用下保持静止或匀速直线运动，即加速度为零，则称为平衡，欲使质点平衡须有∑F＝0。若将各力正交分解则有：&sum 高中数学;FX＝0，∑FY＝0 。对于刚体而言，平衡意味着，没有平动加速度即＝0，也没有转动加速度即＝0（静止或匀逮转动），此时应有：∑F＝0，∑M＝0。这里应该指出的是物体在三个力（非平行力）作用下平衡时，据∑F＝0可以引伸得出以下结论： ① 三个力必共点。 ② 这三个力矢量组成封闭三角形。③ 任何两个力的合力必定与第三个力等值反向。

　　对物体受力的分析及步骤

　　（一）、受力分析要点：

　　1、明确研究对象

　　2、分析物体或结点受力的个数和方向，如果是连结体或重叠体，则用“隔离法”

　　3、作图时力较大的力线亦相应长些

　　4、每个力标出相应的符号（有力必有名），用英文字母表示

　　5、物体或结点：

　　6、用正交分解法解题列动力学方程①受力平衡时②受力不平衡时

　　7、一些物体的受力特征：

　　8、同一绳放在光滑滑轮或光滑挂钩上，两侧绳子受力大小相等，当三段以上绳子在交点打结时，各段绳受力大小一般不相等。

　　（二）、高中物理受力分析步骤：

　　1、判断物体的个数并作图：①重力； ②接触力（弹力和摩擦力）；③场力（电场力、磁场力）

　　2、判断力的方向：①根据力的性质和产生的原因去判；②根据物体的运动状态去判；a由牛顿第三定律去判；b由牛顿第二定律去判（有加速度的方向物体必受力）。

　　关于力的作用知识讲解总结

　　下面是力学讲解，

　　定义：力是物体之间的相互作用。

　　理解要点：

　　（1）力具有物质性：力不能离开物体而存在。

　　说明：①对某一物体而言，可能有一个或多个施力物体。

　　②并非先有施力物体,后有受力物体

　　（2）力具有相互性：一个力总是关联着两个物体，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。

　　说明：①相互作用的物体可以直接接触，也可以不接触。

　　②力的大小用测力计测量。

　　（3）力具有矢量性：力不仅有大小，也有方向。

　　（4）力的作用效果：使物体的形状发生改变；使物体的运动状态发生变化。

　　（5）力的种类：

　　①根据力的性质命名：如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。

　　②根据效果命名：如压力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力等。

　　说明：根据效果命名的，不同名称的力，性质可以相同；同一名称的力，性质可以不同。

　　重力

　　定义：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

　　说明：①地球附近的物体都受到重力作用。

　　②重力是由地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。

　　③重力的施力物体是地球。

　　④在两极时重力等于物体所受的万有引力，在其它位置时不相等。

　　（1）重力的大小：G=mg

　　说明：①在地球表面上不同的地方同一物体的重力大小不同的，纬度越高，同一物体的重力越大，因而同一物体在两极比在赤道重力大。

　　②一个物体的重力不受运动状态的影响，与是否还受其它力也无关系。

　　③在处理物理问题时，一般认为在地球附近的任何地方重力的大小不变。

　　（2）重力的方向：竖直向下（即垂直于水平面）

　　说明：①在两极与在赤道上的物体，所受重力的方向指向地心。

　　②重力的方向不受其它作用力的影响，与运动状态也没有关系。

　　（3）重心：物体所受重力的作用点。

　　重心的确定：①质量分布均匀。物体的重心只与物体的形状有关。形状规则的均匀物体，它的重心就在几何中心上。

　　②质量分布不均匀的物体的重心与物体的形状、质量分布有关。

　　③薄板形物体的重心，可用悬挂法确定。

　　说明：①物体的重心可在物体上，也可在物体外。

　　②重心的位置与物体所处的位置及放置状态和运动状态无关。

　　③引入重心概念后，研究具体物体时，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是原来的物体就可以用一个有质量的点来代替。

　　高中物理知识点（超重和失重）

　　高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，小编为大家整理了高中物理知识点（超重和失重），希望同学们学业有成!

　　(1)超重:物体有向上的加速度称物体处于超重。处于超重的物体对支持面的压力FN(或对悬挂物的拉力)大于物体的重力mg，即FN=mg+ma。

　　(2)失重:物体有向下的加速度称物体处于失重。处于失重的物体对支持面的压力FN(或对悬挂物的拉力)小于物体的重力mg。即FN=mg-ma。当a=g时FN=0，物体处于完全失重。

　　(3)对超重和失重的理解应当注意的问题

　　①不管物体处于失重状态还是超重状态，物体本身的重力并没有改变，只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)不等于物体本身的重力。②超重或失重现象与物体的速度无关，只决定于加速度的方向。"加速上升"和"减速下降"都是超重;"加速下降"和"减速上升"都是失重。

　　③在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失，如单摆停摆、天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生压强等。

　　小编为大家整理的高中物理知识点（超重和失重）就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

　　高一物理教案动能与势能

　　【目标】

　　1.理解动能的概念，会用功能关系导出动能的定义式，并会用动能的定义式进行计算。

　　2.理解重力势能的概念，会用功能关系导出势能的定义式，会用重力势能的定义式进行计算。

　　3.理解重力势能的变化与重力做功的关系。知道重力做功与路径无关及重力势能的相对性。

　　4.了解弹性势能的概念。

　　【阅读指导】

　　1.一个物体的质量为m，它在某时刻的速度为v1，那么它在该时刻的动能Ek1=__________，某时刻这个物体的速度变为v2，那么它在该时刻的动能Ek2=________，对于同一物体，速度的大小变化动能就会变化，速度是描述物体____________的量，动能也是描述物体_________的量，动能是_______量(填“矢”或“标”)。

　　2.被举高的物体具有做功的`本领，所以被举高的物体具有能量，物体的重力势能等于________________________。由于物体受到的重力方向是竖直向下的，当一个物体所处的高度变化时，重力一定对物体做功。

　　3.如图所示，质量为m的物体从高H处沿不同路径a、b、c、d落下，试计算从a、b、c路径落下的过程中，

　　(1)重力所做的功高中学习方法;

　　(2)物体重力势能如何变化;变化量是多少;

　　(3)你从中发现了什么结论;

　　(4)如果物体是从d路径落下的还能得出以上结论吗?你怎么得出的?

　　4.物体所处的高度是相对的，因此，物体的重力势能也总是相对于某一个水平面说的。如果我们设海拔零高度为重力势能为零的点，那么高于海平面以上物体的重力势能为_____，处于海平面相同高度处物体的重力势能为______，海平面以下物体的重力势能为______。

　　【练习】★夯实基础

　　 1.质量为0.2kg的小球，以5m/s的速度碰墙后以3m/s的速度被弹回，若选定小球初速度方向为正方向，则小球碰墙前的动能为_________，小球碰墙后的动能为_________。

　　2.两物体质量之比为1:2，速度之比为2:1，则两个物体的动能之比为___________。

　　3.关于速度与动能，下列说法中正确的是( )

　　A.一个物体速度越大时，动能越大

　　B.速度相等的物体，如果质量相等，那么它们的动能也相等

　　C.动能相等的物体，如果质量相等，那么它们的速度也相同

　　D.动能越大的物体，速度也越大

　　4.从离地h高的同一点将一小球分别竖直上抛、平抛、竖直下抛、自由下落，都落到地面，下列说法中正确的是( )

　　A.竖直上抛重力做的功最多

　　B.竖直上抛、平抛、竖直下抛、自由下落重力做的功一样多

　　C.只有平抛、竖直下抛、自由下落三种情况重力做的功一样多

　　D.重力做功与路径无关，只与重力大小和始末位置的高度差有关

　　5.质量为m=1kg的物体克服重力做功50J，g取10m/s2，则：

　　A.物体一定升高了5m

　　B.物体的动能一定减少50J

　　C.物体的重力势能一定增加50J

　　D.物体一定是竖直向上运动

　　★提升

　　6.两物体质量之比为1:3，它们距离地面高度之比也为1:3，让它们自由下落，它们落地时的动能之比为( )

　　A.1:3 B.3:1 C.1:9 D.9:1

　　7.一质量分布均匀的不可伸长的绳索重为G，A、B两端固定在水平天花板上，如图所示，今在绳的最低点C施加一竖直向下的力将绳绷直，在此过程中，绳索AB的重心位置( )

　　A.逐渐升高 B.逐渐降低

　　C.先降低后升高 D.始终不变

　　8.5kg的钢球，从离地面高15m处自由落下，如果规定地面的高度为零，则物体下落前的重力势能为__________J，物体下落1s，它的重力势能变为_______J，该过程中重力做了_______J的功，重力势能变化了__________J。(g取10m/s2)

　　第3节动能与势能

　　【阅读指导】

　　1、运动状态状态标2、物体的重量和它的高度的乘积 3、(1)重力所做的功均为WG=mgH (2) 物体重力势能减少了。减少量均为mgH (3)重力做功重力势能减少重力做了多少功，重力势能就减少多少。*(4)能可以将d曲面分成很多小的斜面，在每个小斜面上，物体运动过程中重力做的功都为mg△h，重力做的总功就为mgH; 4. 正值零负值

　　【课堂练习】

　　1、2.5J 0.9J 2、2:1 3、1:3 1、BD 2、AC 3、ABD 4、750 500 250 250

　　学好物理的11个方法

　　如何学好？这里提出11个具体的。

　　三个基本基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。

　　独立做题要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向必由之路。

　　物理过程要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图。画图能够变抽象为形象，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

　　上课上课要认真听讲，不走神。

　　笔记本上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

　　学习学习要保存好，作好分类，还要作好记号。学习的分类包括练习题、、实验报告等等。

　　时间时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。

　　向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。