认识物理知识力的关系教学设计

　　教学目的

认识物理知识力的关系教学设计

　　1、理解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。

　　2、知道物体间力的作用是相互的。

　　3、知道力可以改变物体的运动状态，知道力可以引起物体的形变。

　　4、知道力的单位：牛（N）。

　　5、培养学生的观察能力和分析概括能力。

　　重、难点 力的概念（重点）

　　力的概念及单位，物体间力的作用是相互的。（难点）

　　教具弹簧、钩码、小球、磁铁（两块）、小车（两辆）、铁钉、碎纸屑、丝绸、玻璃棒；多媒体计算机及大屏幕投影整套设备、辅助教学光盘等。

　　教学方法 演示、多媒体投影、观察、讲解、讨论等。

　　教学课时 1课时

　　教学过程和内容

　　新课引入：

　　先请学生谈谈对力的认识，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“”的课题。

　　一、力是什么？（多媒体投影）

　　1、 观察、演示：

　　① 观察实验：钩码挂在弹簧下出现的情况；

　　② 观看课本P87 熊猫攀吊竹枝的图片；

　　③ 观察实验：用玻璃棒击小球的情况；

　　④ 多媒体投影：钩码挂在弹簧下的情况、棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画。

　　2、带领学生记录并分析①②情况、③④实验及投影的

　　① 弹簧变长了

　　② 竹枝发生弯曲

　　物体的运动状态改变了

　　③ 小球由静止变为运动

　　④ 足球运动方向改变了

　　3、概括：

　　① 请学生回答：(a)力是什么？(b)力的'作用效果是什么？

　　② 教师总结并进行多媒体投影（结论）：

　　a. 力是物体对物体的作用。

　　b．力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变

　　3、 演示、观察、思考：

　　① 演示并观察：

　　a. 砝码离开手后能下落；

　　b. 磁铁吸引铁钉，用纸把铁钉包起来后磁铁仍能吸引；

　　c. 用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑，能把碎纸屑吸引起来。

　　② 多媒体投影上述三种现象。

　　思考：这几个实验说明了什么？

　　先请学生回答这个问题，然后教师总结得出并多媒体投影：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。

　　4、 施力物体与受力物体：

　　① 教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用

　　（力的物质性），我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）

　　② 请学生回答下列问题：

　　a. 大熊猫攀吊竹枝，哪个是施力物体？哪个是受力物体？

　　b. 棒击小球，哪个物体是施力物体？哪个物体是

　　受力物体？

　　c. 头顶足球，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？

　　（然后教师讲解、更正并进行多媒体投影）

　　二、 力的作用是相互的

　　1、观察：

　　网拍击球，使球变形，但同时拍网也变形了。

　　（多媒体投影）

　　2、 引导分析：

　　球

　　桌子

　　网拍

　　手

　　击

　　压

　　3、 实验、投影：

　　①如图所示,将两根磁铁 N S N S

　　分别放到两辆小车上并

　　将小车放到平滑的桌面

　　上，观察现象。 N S S N

　　②多媒体投影(并带领学生分析)

　　a. 甲、乙两人均穿滑冰鞋，当其中一人用力推时，

　　两人的运动情况。

　　b. 放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动；

　　c. 放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动.

　　4、做一做:

　　用手拍课桌,手感到疼。（力的作用分析如下）

　　手

　　桌子

　　拍

　　5、概 括：

　　① 先请学生回答：上面的实例、实验、投影说明了什么？

　　施力物体

　　受力物体

　　施力物体

　　乙

　　甲

　　② 教师总结（结论）：物体间力的作用是相互的。（多媒体投影）

　　③ 指导学生填好教材P89方框中的空格。

　　5、 教师讲解：

　　研究力的时候，必须明确谁施力，谁受力。在

　　上述实验和投影中

　　对于人:甲推乙的力来说，甲施力，乙受力；而对乙推甲的力来说,乙施力,甲受力，是同时发生的。

　　a. 对于磁铁：甲吸引乙的力来说，甲施力，乙受力；而对乙吸引甲的力来说，乙施力，甲受力，同时发生。对于同名磁极相斥，也具有同样道理。

　　6、问题：

　　人游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？

　　7、想一想：

　　① 多媒体投影：足球运动员踢球、顶球、接球时的动画。

　　② 请学生回答：足球运动员在踢球、头顶球、守门

　　员接球时施力情况、受力情况如何？足球的运动状态在甲、乙、丙三个运动员处相应发生了哪些变化？

　　三、 力的单位

　　长期以来，力的单位有多种，很不统一，如：斤、磅、公斤、千克力等等，这样不利于各国间的文化科技的交流，直到1960年国际计量大会后才趋于统一。

　　1、 在国际单位制中，力的单位是：牛顿，简称：牛，符号：N .——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的。

　　那么1牛的力到底有多大呢？看：大屏幕投影

　　2、人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛（请同学们回去后实际做一做，一个鸡蛋的质量大约是50克）。

　　3、手托物理课本的力大约是3牛。（同学们亲自体验一下）

　　4、下面几个物体（蚂蚁、大型拖拉机、长征系列运载火箭）的拉力或推力，请同学们看多媒体投影。

　　巩固小结

　　1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单

　　独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。

　　直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接

　　接触的物体间也能发生力的作用。

　　力可以是物体发生形变

　　2、力的作用效果

　　力可以使物体的运动状态发生改变

　　3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识

　　解释生活、生产实际中遇到的一些实例。

　　4、在国际单位制中，力的单位是：牛（顿）-N

　　托起两个鸡蛋的力大约是1N。

　　课堂讨论

　　物理课本P90 作业 2、3

　　作业处理

　　1、认真复习课本和指导书中本节内容，预习下节知识《怎样表示力》。

　　2、书面作业：课本 P90 作业 1、4

　　指导书 P58 练习 4、5、6

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