物理知识点总结之物态变化

　　初二物理知识点总结之物态变化

物理知识点总结之物态变化

　　【—初二物理总结】物理大餐：物体从固态变成液态叫熔化，质从液态变成固态叫凝固。接下来的内容是初二物理之物态变化。

　　物态变化

　　1、熔化和凝固

　　① 熔化：

　　定义：物体从固态变成液态叫熔化。

　　晶体物质：海波、冰、石英水晶、非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡

　　食盐、明矾、奈、各种金属

　　熔化图象：

　　熔化特点：固液共存，吸热，温度不变熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态

　　温度不断上升。

　　熔点：晶体熔化时的温度。

　　熔化的条件：⑴ 达到熔点。⑵ 继续吸热。

　　② 凝固：

　　定义：物质从液态变成固态叫凝固。

　　凝固图象：

　　凝固特点：固液共存，放热，温度不变凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后

　　凝固点：晶体凝固时的温度。成固体，温度不断降低。

　　同种物质的熔点凝固点相同。

　　凝固的条件：⑴ 达到凝固点。⑵ 继续放热。

　　2、汽化和液化：

　　① 汽化：

　　定义：物质从液态变为气态叫汽化。

　　定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。

　　影响因素：⑴液体的温度;⑵液体的表面积 ⑶液体表面空气的流动。

　　初三物理绝缘体的电学知识大全

　　【—初三物理绝缘体的电学知识大全】绝缘体的种类很多，如塑料、橡胶、玻璃和我们使用的各种天然矿物油。

　　绝缘体

　　不善于传导电流的物质称为绝缘体(Insulator)，绝缘体又称为电介质引。它们的电阻率极高。

　　绝缘体的定义：不容易导电的物体叫做绝缘体。

　　绝缘体和导体，没有绝对的界限。绝缘体在某些条件下可以转化为导体。这里要注意：导电的原因：无论固体还是液体，内部如果有能够自由移动的电子或者离子，那么他就可以导电。没有自由移动的电荷，在某些条件下，可以产生导电粒子，那么它也可以成为导体。

　　在通常情况下，气体是良好的绝缘体。在某些特殊条件下，绝缘体也会转化为导体。绝缘体在某些外界条件，如加热、加高压等影响下，会被“击穿”，而转化为导体。在未被击穿之前，绝缘体也不是绝对不导电的物体。如果在绝缘材料两端施加电压，材料中将会出现微弱的电流。

　　绝缘材料中通常只有微量的自由电子，在未被击穿前参加导电的带电粒子主要是由热运动而离解出来的本征离子和杂质粒子。绝缘体的电学性质反映在电导、极化、损耗和击穿等过程中。

　　绝缘体是一种可以阻止热(热绝缘体)或电荷(电绝缘体)流动的物质。电绝缘体的相对物质就是导体和半导体，他们可以让电荷通畅的流动(注：严格意义上说，半导体也是一种绝缘体，因为在低温下他会阻止电荷的流动，除非在半导体中掺杂了其他原子，这些原子可以释放出多余的电荷来承载电流)。术语电绝缘体与电介质有相同的意思，但是两种术语分别用在不同的领域中。

　　一个完全意义上的热绝缘体，根据热力学第二定律是不可能存在的。然而，有一些材料(如二氧化硅)就非常接近真正的电绝缘体，从而产生了闪存技术。一个更大类别的材料，如，橡胶和很多的塑料，对于家庭和办公室配线来说都是"完美”的，没有安全性方面的隐患，并且效率也很高。

　　在大自然的固有物质中，云母和石棉都可以作为很好的热和电绝缘体。

　　初三物理教案：电压表

　　教学目标

　　目标

　　1、知道的用途和表示符号;

　　2、掌握的量程、刻度、连接及调“零”.

　　目标

　　1、培养的观察能力;

　　2、会正确使用并能正确地读出的示数.

　　情感目标

　　培养学生热爱仪器、认真细心、实事求是的科学态度.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节主要内容为两部分：一是的读数，二是的使用.这些知识均需要通过观察和实验获得，因此必须利用实物或挂图进行教学，注意培养学生的观察能力和重视实践的良好习惯.

　　教材介绍了四种外形不同的，目的是让学生了解形状各不相同、测量范围各不相同，然后要向学生说明我们实验室用的示要求熟练掌握的.

　　在实际测量电压中，要选用的量程.选用量程时，首先要知道刻度盘上每个大格和每个小格所代表的电压值，对于有两个量程的要分清它们对应的刻度线所表示的电压值.这一点是学生容易错的，要通过反复练习是学生掌握.

　　的使用是本节的重点，首先是根据实际需要量程正确地接入电路，其次是根据选用的量程正确记录测量数据.这部分内容教学，要先做好示范，然后让学生反复练习.

　　教法建议

　　1.首先要从生活实际中提出问题，引起学生思考，在学生"需求"状态下引入课题.例如：你家中的用电器，如收音机、电子钟、电风扇等，它们的电压各不相同.你知道它们的电压是怎样得到的吗?用什么仪表?怎样测量?

　　2.接下来介绍教材图6-5、6-7形状不同、量程不同的各式.(可以根据自己学校实际情况酌情处理).

　　3.着重介绍物理实验室现有的`学生用的的量程和读数.对于选用的的量程，要知道刻度盘上每个大格和每个小格所表示的电压值.着重练习有两个量程的读数.

　　读数是一件认真细心做的事.要仿照教材上图6-6的表头，做一个较大的刻度盘供学生练读.

　　在学生已使用过电流表的基础上，可以介绍调零知识.当指针在电路未接通时不指在零位置，需用螺丝到调节中间旋钮，直至调到指针指在零位置为止.若无法调到零位置时，读数要计入这个差值.

　　4.的使用，可以按课文顺序，对每一条使用的规则，先画图说明，接着进行操作演示，并要求学生认真观察.

　　准备演示实验时，要注意如下两方面：

　　(1)增大观察对象的能见度和清晰度.如用大型电表，利用幻灯放大，布线分开适当距离等，利用活动指针练习读数.

　　(2)提高仪器放置的位置，尽可能使每给学生都能看到.

　　建议自制一些试教板，将部件安放在试教板上，竖直地挂起来，边讲边操作.

　　最后将的使用根电流表的使用进行对比，做出小结.它们的共同点是：①都要选择量程;②都要在弄清最小刻度值后再度数;③都要使电流从正接线柱流进，从负接线柱流出.它们的不同点是，：①电流表是串联在被测电路中，要与被测电路并联;②电流表的两个接线柱不允许直接接到电源的两个极上，而在被测量范围内，可以这样连接.

　　使用多个量程的测量电压时，如果不能预先估计被测电压的大小，应先用哪个量程试触，为什么要这样做?这是实际生活中常遇到的问题，组织学生讨论课深化使用的知识.试触方法是学生应该学会的，教师要根据学生情况对的试触做一次示范.告诉学生，试触时宜用单根导线从侧面试触，这样可在看到指针偏转超出最大刻度时立即移开导线.

　　教学设计方案

　　教学单元分析

　　本节教学重点是的使用，的使用包括的读数和的连接.在连接时，首先要选择量程，其次是把并联在被测电路中，让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出.

　　本节的难点是根据不同的量程去读数.应当通过反复练习让学生掌握.

　　教学过程分析

　　1.通过比较电流表和，加深对的印象，培养学生的观察能力.在前面学完电流表使用的基础上，有类似之处.因此在教学时，首先提出测电压的必要，其次指出测电压的仪表叫.在介绍了之后，要把与学过的电流表进行比较.可以让学生进行观察比较，方法是每两个学生位一组，课桌上摆放一块电流表和一块，看一看表头的标记有什么区别?表盘的标度有什么区别?表盘的接线柱标记有什么区别?

　　2.介绍与量程对应的表头读数.在使用测电压前，要先估计被测电压值，再确定量程.确定量程后，介绍读数方法.

　　照上图做表头试教板，移动指针练习读数.

　　3.教师示范连接，侧小灯泡两端电压.

　　在连接教材图6-8电路用测灯泡两端电压过程中，向学生介绍的使用规则(教材中的三条).

　　4.教师可以组织学生练习连接测小灯泡两端电压.在实验室每两个学生为一组进行练习.

　　板书设计：

　　探究活动

　　【课题】的种类、原理、构造.

　　【组织形式】学生小组

　　【活动方式】

　　制订分类课题：1种类2原理3构造

　　制订查阅和查找方式：

　　1查阅有关文档

　　2浏览网上有关站点

　　3小组讨论、交流

　　初三物理教案：球面镜

　　目标

　　1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.

　　2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.

　　目标

　　培养用知识解决实际问题的能力

　　情感目标

　　通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非品质.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.

　　教法建议

　　1. 可采用对比与实验的使学生了解对光的作用.

　　2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰;尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.

　　3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.

　　4. 联系实际，激发他们的和探索精神.

　　教学设计示例

　　教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用

　　教学难点：凹镜的焦点

　　教具：平面镜、凸镜、凹镜

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍、凸镜、凹镜的概念.

　　方法2：从提问和生活实例入手.平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗?从学生回答中选择其中与本课有关的实例(如汽车前灯的反光镜、观后镜)引入课题.二、新课教学1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用.1)由外形上看，3种面镜有什么区别?2)平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同?3)非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同?演示上述2、3问题中的实验.总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束.2.焦点方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播.说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解.3.的应用找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例.提示：一般性况下，难以找到同口径的和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.

　　初中物理知识点概要总结,主要学习知识点掌握

　　有一些是需要大家总结学习的，给大家提供一些初中物理的主要学习，大家可以参考一下。一些简要的知识点，更多详尽的物理知识点总结和其他学科知识点，大家可以多多关注一下~！

　　物理量单位公式

　　名称符号名称符号

　　质量 m 千克 kg m=pv

　　温度 t 摄氏度 °C

　　速度 v 米／秒 m/s v=s/t

　　密度 p 千克／米 p3; p=m/v

　　力（重力） F 牛顿（牛） N G=mg

　　压强 P 帕斯卡（帕） Pa P=F/S

　　功 W 焦耳（焦） J W=Fs

　　功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t

　　电流 I 安培（安） A I=U/R

　　电压 U 伏特（伏） V U=IR

　　电阻 R 欧姆（欧） R=U/I

　　电功 W 焦耳（焦） J W=UIt

　　电功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t=UI

　　热量 Q 焦耳（焦） J Q=cm(t-t°)

　　比热 c 焦／（千克°C） J/(kg°C)

　　真空中光速 3×108米／秒

　　g 9.8牛顿／千克

　　15°C空气中声速 340米／秒

　　安全电压不高于36伏

　　初中物理基本概念概要

　　一、测量

　　⒈长度L：主单位:米；测量工具:刻度尺；测量时要估读到最小刻度的下一位；光年的单位是长度单位。

　　⒉时间t：主单位:秒；测量工具:钟表；实验室中用停表。1时＝3600秒，1秒＝1000毫秒。

　　⒊质量m：物体中所含物质的多少叫质量。主单位：千克；测量工具：秤；实验室用托盘天平。

　　二、机械运动

　　⒈机械运动：物体位置发生变化的运动。

　　参照物：判断一个物体运动必须选取另一个物体作标准，这个被选作标准的物体叫参照物。

　　⒉匀速直线运动：

　　①比较运动快慢的两种方法：a 比较在相等时间里通过的路程。b 比较通过相等路程所需的时间。

　　②公式： 1米／秒＝3.6千米／时。

　　三、力

　　⒈力F：力是物体对物体的作用。物体间力的作用总是相互的。

　　力的单位：牛顿（N）。测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。

　　力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。

　　物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。

　　⒉力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

　　力的图示，要作标度；力的示意图，不作标度。

　　⒊重力G：由于地球吸引而使物体受到的力。方向：竖直向下。

　　重力和质量关系：G=mg m=G/g

　　g=9.8牛／千克。读法：9.8牛每千克，表示质量为1千克物体所受重力为9.8牛。

　　重心：重力的作用点叫做物体的重心。规则物体的重心在物体的几何中心。

　　⒋二力平衡条件：作用在同一物体；两力大小相等，方向相反；作用在一直线上。

　　物体在二力平衡下，可以静止，也可以作匀速直线运动。

　　物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。处于平衡状态的物体所受外力的合力为零。

　　⒌同一直线二力合成：方向相同：合力F=F1+F2 ;合力方向与F1、F2方向相同；

　　方向相反：合力F=F1-F2，合力方向与大的力方向相同。

　　⒍相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。

　　滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。【滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦】

　　7．牛顿第一定律也称为惯性定律其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。惯性：物体具有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

　　四、密度

　　⒈密度ρ：某种物质单位体积的质量，密度是物质的一种特性。

　　公式： m=ρV 国际单位：千克／米3 ，常用单位：克／厘米3，

　　关系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3；

　　读法：103千克每立方米，表示1立方米水的质量为103千克。

　　⒉密度测定：用托盘天平测质量，量筒测固体或液体的体积。

　　六招帮助初中生解决物理学习窘境

　　掌握好的学习方法非常重要，下面内容六招帮助初中生解决物理学习窘境，希望能给您带来一定帮助。

　　六招帮助初中生解决物理学习窘境

　　对于初中学生，只要掌握正确学习方法物理也就变得容易学习。物理学往往被大部分初中同学认为难度较大的学科之一，尤其对于初学物理的同学，更是觉得不知该如何去学习这门课。付出努力，却得不到相应的收获。这些问题的产生在很大程度上都是由于没有掌握合理的学习方法和学习习惯。下面的方法与经验希望能给困惑中的同学带来帮助。

　　一、课前认真预习

　　预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。

　　课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

　　二、主动提高效率的听课

　　带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

　　三、定期整理学习笔记

　　在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的!

　　四、及时做作业

　　作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

　　要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题;根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式;借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。

　　五、复习总结提高

　　对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。

　　六、做好思想准备，调整好学习心态

　　在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：(1)紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。(2)“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”

　　诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。

　　初二物理试题之温度与热量

　　【—初二之温度与热量】关于温度与热量的物理试题，同学们认真完成下面的练习。

　　温度与热量

　　下列说法中正确的是（）

　　A. 某一物体温度降低的多，放出热量就多。

　　B. 温度高的物体比温度低的物体含有热量多。

　　C. 温度总是从物体热的部分传递至冷的部分。

　　D. 深秋秧苗过夜要灌满水，是因为水的温度高。

　　[解析]：此题就透彻理解内能、热量、温度、比热的含义比及它们之间的联系与区别：热量是在热传递过程中，传递的能量的多少，所以热量是过程量，热量不能“含”。在热传递的过程中，不能说成温度传递。因为水的比热大，秧苗过夜灌水可使夜间水向外放热时温度降低少，保护秧苗。

　　选项A正确。

　　希望上面对温度与热量的题目练习学习，相信上面的同学们已经能很好的掌握了吧，预祝大家考试成功。

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