高中物理解题关键审题的技巧

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高中物理解题关键审题的技巧

　　学好物理不仅要注重平时的积累学习，还要注意保持好心态及答题时的技巧，以下是小编精心整理的高中物理解题关键审题的技巧，欢迎阅读与收藏。

高中物理解题关键审题的技巧

　　高中物理解题关键审题的技巧

　　一、引言（审题的意义）

　　审题是解题者对题目信息的发现、辨认、转译的过程，它是主体的一种有目的、有计划的知觉活动，并有思维的积极参与。审题是解题的第一步骤，它是解题全过程中一个十分重要的环节，细致深入的审题是顺利解题的必要前提。审题是一个有目的、有步骤的认知活动，这一活动的主要形式是读、思、记。

　　很多学生在初中时物理学得很好，可到了高中，上课时老师讲解的内容也听得懂，课后复习也能够掌握课本的内容，就是考试时总得不到理想的分数。试卷发下来才发现很多原本该做得出的题没有做出来，原因在哪里呢？关键还是审题不够仔细。

　　二、审题不清的原因

　　造成审题不清有很多原因，归纳起来主要是以下几种：

　　1、看不懂题，不能建立物理模型。主要原因是不能把物理学科主干知识互相联系起来，知识点是独立的、分离的，没办法形成网络。

　　2、读错字，读漏字，造成曲解题目意思，甚至理解上与题目原意截然相反。比如：带电粒子的“重力不计”与“重力不能忽略”，选择题中“下列说法正确的是”与“下列说法不正确的是”等等。

　　3、不会抓关键因素，被干扰条件影响。高考中经常出现信息题，这类问题信息量很大，其中有许多无用信息，如果被这些信息所迷惑，思路肯定会出差错。

　　4、不能找出题目中的隐含条件。有的题目部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。

　　三、审题方法步骤

　　审题不过关是制约很多同学成绩的一个重要因素，也是一个普遍的实际问题。审题不过关说到底就是方法、习惯不过关，要过好物理审题这一关，我们可以采取哪些措施来提高审题能力呢？下面我就结合自己的教学实例谈一谈。

　　1、要养成良好的读题习惯

　　解题时，先粗读，再细读。粗读确认该题是物理题还是化学题，确认物理题后要弄清是哪部分的题目，是力学、电学还是光学、热学等。了解题目描述的物理现象、物理规律、物理过程，需要解决什么问题等，然后再细读，对题目的文字、插图的关键之处，细心领悟，仔细品味，解题信息不仅能从文字中获取，而且也能从插图中挖掘。

　　2、抓关键词

　　审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语是审题能力提高的重要表现。

　　例1。甲乙两车同时同向从同一地点出发，甲车以v1=16m/s的初速度，a1=—2m/s2的加速度做匀减速直线运动，乙车以v2=4m/s的速度，a2=1m/s2的加速度做匀加速直线运动，求两车再次相遇前两车相距最大距离？

　　解析：由“两车再次相遇前两车相距最大距离”可判定当两车的速度相等时两车相距距离最大。

　　在物理题中，常见的关键用语有：“最大”、“最小”、“至少”、“刚好”等，扣住关键用语，能使解题灵感顿生。

　　3、挖掘隐含条件

　　对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目的隐含条件往往是解题的关键。

　　物理一些模型中的隐含条件：

　　①质点：物体只有质量，不考虑体积和形状。

　　②点电荷：物体只有质量、电荷量，不考虑体积和形状。

　　③轻绳：不计质量，力只能沿绳子收缩的方向，绳子上各点的张力相等。

　　④轻杆：不计质量的硬杆，可以提供各个方向的力（不一定沿杆的方向）。

　　⑤轻弹簧：不计质量，各点弹力相等，可以提供压力和拉力，满足胡克定律。

　　⑥光滑表面：动摩擦因数为零，没有摩擦力。

　　⑦单摆：悬点固定，细线不会伸缩，质量不计，摆球大小忽略；秒摆，周期为2s的单摆。

　　⑧通讯卫星或同步卫星：运行角速度与地球自转角速度相同，周期等于地球自转周期，即24h。

　　四、如何提高学生审题能力

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

　　“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

　　因此在教学中教师要改变观念：让学生看、让学生想、让学生说、让学生做！

　　让学生看：动眼，看书，看教师展示、演示，课外观察等；

　　让学生想：动脑，给学生思考的时间，思考问题，设计探究方案等；

　　让学生说：动口，向老师质疑、回答问题、报告探究结果等；

　　让学生做：动手，做笔记、做练习、做实验、做模型等。

　　高中物理力学的解题技巧

　　1.高中物理审题的技巧：高中物理审题是最基础的，高中物理审题时注意画出能直观表达物理过程、显现物理情景的草图，并划分好阶段，选择好始、末状态;

　　分阶段恰当选择好研究对象(包括物体或系统及其运动过程)，并认真分析它们的受力情况和运动情况，画好受力示意图，选择好解题方法;恰当选择参考系、势能参考面(点)和矢量的参考方向(正方向)，运用正交分解法解题时，注意合理选择分解方向建好直角坐标系，以便于描述和简化运算为原则。

　　2.高中物理选择解题方法的技巧：选择解题的方法是高中生在对问题本质特征有了全面认识和理解的基础上，选择解题策略的思维过程，它是解题成败的关键。

　　选择解题方法时，既要充分剖析题意，又要对所运用的理论有深刻的理解，尤其是要注意它们的适用条件和适用范围。选择求解力学问题的方法时，应掌握以下技巧：

　　(1)研究单个物体受力的瞬时作用与物体运动状态的关系时，一般用牛顿运动定律。

　　(2)研究单个物体受到力的持续作用，特别是变力的持续作用而发生运动状态改变的过程时，应优先考虑运用动量定理和动能定理。涉及时间的问题优先考虑动量定理，涉及功和位移的问题则应优先考虑动能定理。对恒力作用或者可视为恒力作用的变力作用过程，也可用牛顿运动定律和运动学规律求解。

　　(3)研究多个物体组成的系统的相互作用过程，一般应优先考虑能否用动量守恒定律和能量守恒定律求解，特别是作用性质和作用过程的细节十分复杂的问题。凡涉及能量转化的相互作用过程，应优先考虑用能量守恒定律建立系统状态的能量联系。

　　(4)凡是可用力的观点解决的问题，尤其是变力作用的问题，都可以用动量观点或能量观点求解。解题时，重点应是运动状态变化的结果与引起变化的原因(即过程的始、末状态和力的效果的过程积累———冲量或功)，至于作用过程的细节则无须过多地深入研究。

　　(5)应用能量守恒定律解题时，需要弄清楚系统中哪些物体的能量发生了变化、哪些形式的能量发生了变化，这些变化是哪些力做功引起的，做了多少功，相应的能量变化了多少等问题。

　　3.高中物理书面表达的技巧：高中物理书面表达是高中生用规范的物理数学语言、必要的文字说明以及严密的逻辑推理，来论证自己的观点、表述思维过程的一种常用方式，是解题者的思维品质、思维能力、思维方法、思维习惯的一种客观反映。

　　通过书面表达，能客观评价高中生对所学知识的理解掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

　　高中物理动量定理解题步骤

　　(1)明确研究对象和研究过程。研究对象一般是一个物体，也可以是几个物体组成的质点组。质点组内各物体可以是保持相对静止的，也可以是相对运动的。研究过程既可以是全过程，也可以是全过程中的某一阶段。

　　(2)进行受力分析。只分析研究对象以外的物体施给研究对象的力。研究对象内部的相互作用力(内力)会改变系统内某一物体的动量，但不影响系统的总动量，因此当研究对象为质点组时，不必分析内力。如果在所选定的研究过程中的不同阶段中物体的受力情况不同，就要分别计算它们的冲量，然后求它们的矢量和。

　　(3)规定正方向。由于力、冲量、速度、动量都是矢量，在一维的情况下，列式前要先规定一个正方向，和这个方向一致的矢量(比如F、v等)为正，反之为负。同样，同学们在应用动量守恒定律解题中，规定正方向也是非常重要的一个步骤。

　　(4)写出研究对象的初、末动量和合外力的冲量(或选定方向上各外力在各个运动阶段的冲量的矢量和)。

　　(5)根据动量定理列式，并结合题意条件，列出其他补充方程，构成方程组，代数数据进行求解运算。

　　①系统不受外力或系统所受外力的合力为零。

　　②系统所受的外力的合力虽不为零，但系统外力比内力小得多，如碰撞问题中的摩擦力，爆炸过程中的重力等外力比起相互作用的内力来小得多，可以忽略不计。

　　③系统所受外力的合力虽不为零，但在某个方向上的分量为零，则在该方向上系统的总动量的分量保持不变。

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