谈谈新课改模式下物理作业该如何布置

　　随着新课改的不断深入，教师们经常会探讨对课堂教学设计如何不断改进，但往往轻视了作为课堂教学的一个重要环节——作业布置。在课改下走老路的布置作业，常常使作业“质”不高，“量”却大，存在布置的随意性，造成学生在题海中厌烦做作业，把作业当“包袱”，要么敷衍了事，要么抄袭，做低效功或无效功。那么，新课改下物理作业究竟该如何布置?在此我谈一下自己的看法，与大家交流。

谈谈新课改模式下物理作业该如何布置

　　一、教师布置作业目的性要明确

　　作业布置是对课堂教学内容的巩固与延伸，是为了促进学生更好地掌握和运用所学知识。因此，教师在布置作业时，心中明确这次作业布置的.目的，明确这次训练的侧重点，明确学生对知识点的薄弱处及掌握的水平程度，“对症下药”筛选作业题，达到设置作业目的。要在追求“质高”下精心选题，在课本或教参上选成题，甚至自编题；要在每次选定完题后，一定估约一下学生完成的时间，切不可“量”大，造成学生负担。而且，教师应该面对自己预设的作业，经常自问：“为什么布置这些作业?”“学生为什么应该去完成这些作业?”养成在反思中不断改进的习惯。、二、要照顾不同层次的学生，可采用“自助餐”作业

　　每个班级学生的学习水平都有差异，那么在布置作业时，不要搞“一刀切”，要特意设置有梯次的题目。比如设置有基础题和拔高题，要求上可分必做题和选做题，让不同层次学生采用“自助餐”式做题，有时教师帮其定，有时学生自选，目的是让学生在自己能力基础上都能独立完成并尽可能拔高。对成绩较差的学生而言，提高自信心，避免望而生畏去抄袭；对成绩好的学生而言，能够吃好吃饱。

　　三、依照学科特点，要重视实践作业

　　物理是一门以实验为基础的学科，新课改理念注重培养学生的动手能力、探究能力、创新能力，实事求是的科学态度，提倡关注生活中的物理现象，学以致用。因此，作业布置除了书面作业，要尽可能设置实践作业，如动手小实验、小制作、观察调查报告等。学生用生活用品做实验，增强兴趣，对知识的感悟及理解能力要比书面作业透彻。比如，学习声学知识时，让学生自制“土电话”，在生活中搜集液体固体传声现象，在生活中观察乐器，感受乐音三要素相关知识等；学习电学知识时，学生在家动手设计“如何使一个小灯泡发光”实验，创新设计水果电池。如此这样，学生学习兴趣高涨，动手能力、探究能力、创新能力在课外被激活，经常会在一起合作交流。

　　四、重视布置预习作业

　　新课改理念下的课堂教学是以教师为主导，学生为主体，那么，构建高效课堂，提高课堂效率，使学生掌握科学的学习方法就更不能忽略课前预习环节。面对编排“弹性”较大的新教材，课前预习作业要把握问题尺度，做好“路标”指导，起到抛砖引玉的作用。如学习初中物理第十一章第一节杠杆内容前布置一道预习题：“看课本图11—1，怎样拔出图钉?哪一种方法更方便省力?说出理由。”引导学生根据问题看书。

　　“教者有心，学者受益”。总之，新课改下的作业布置，要改变传统观念，真正领会新课程理念，让课堂教学内容在课外延伸，最大限度地拓展学生思维。力求设计的作业在高质量、高效能下，能更加注重学生个体成长和提高素养，更加符合薪课程理念下的物理教学。

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