八年级物理上册光学知识点

　　上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。为了帮助大家掌握重要知识点，下面是小编收集整理的八年级物理上册光学知识点，希望能够帮助到大家。

八年级物理上册光学知识点

　　八年级物理上册光学知识点1

　　第二章光现象

　　必考知识点

　　一、光的直线传播

　　l、光源的特点

　　光源指自身能发光的物体，太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源，有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳光或其它光源射出的光，好像它们也在发光一样，不要被误认为是光源，如月亮和所有行星，它们并不是物理学所指的光源。

　　2、光的传播规律：光在同一均匀透明介质中沿直线传播。

　　例子：种树、排队、挖掘隧道、打枪、影子、手影、日食、月食、小孔成像

　　3、光的传播速度

　　光速与介质有关，光在不同介质中的传播速度不同，光在真空中的传播速度最大，真空或空气中的光速取为c=3×108m/s。光在水中的速度约为真空中的3/4；光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。

　　4、光年（距离单位）：光在1年内传播的距离。

　　5、光线：用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。

　　光线并不是真实存在的，而是为了研究方便，假想的理想模型。

　　二、光的反射

　　1、光的反射及反射定律

　　反射：是指光从一种介质射到另一种介质表面时，有部分光返回原

　　介质中传播的现象。光的反射所遵循的规律称为光的反射定律。

　　反射定律：

　　①反射光线和入射光线、法线在同一平面上；

　　②反射光线和入射光线分居法线两侧；

　　③反射角等于入射角。

　　入射点：入射光线与镜面的交点。

　　法线：从光的入射点O所作的垂直于镜面的线ON叫做法线。入射角：入射光线与法线的夹角叫做入射角，用符号i表示。反射角：反射光线与法线的夹角叫做反射角，用符号r表示。注意：①对应于一条入射光线，只有一条反射光线；

　　②反射光线的位置是随入射光线的改变而改变的，即入射光线是“因”，反射光线是“果”，所以叙述反射定律时不能说成“入射角等于反射角”。

　　2、反射现象中光路是可逆的

　　光线沿原来的反射光线的方向射到界面上，这时的反射光线定会沿原来的入射光线的方向射出去。

　　3、反射类型：

　　①漫反射：反射面凸凹不平，使得平行光线入射后反射光线不再

　　平行，而是射向各个方向。

　　光

　　②镜面反射：反射面很光滑，使得入射的平行光线反射后光线仍

　　然平行镜面反射和漫反射的相同点与不同点：

　　镜面反射和漫反射都是反射现象，每一条光线反射时，都遵守光的反射定律。

　　③镜面反射和漫反射不同点：

　　镜面反射的反射面是表面光滑的平面，平行光束反射后仍为平行光束；

　　漫反射的反射面是粗糙不平的，平行光束反射后射向各个方向，利用镜面反射可以改变光路，例如用平面镜反射日光照亮地道；利用漫反射可以从不同方向看到本身不发光的物体，例如用粗糙的白布做幕布放映电影。

　　④例子：

　　日常见到的绝大部分反射面都会发生漫反射，由于漫反射才能够使我们从不同方向看到物体，教室里的黑板用毛玻璃、电影幕布用粗布，都是为了使各个方向的人都能看到。而黑板用久了，会出现“反光”现象，就是因为发生了镜面反射，使有些方向没有反射光线，从而看不见了。

　　⑤光的反射现象例子：

　　水中的倒影、平面镜成像、潜望镜、凸面镜、凹面镜、能看见不发光的物体。

　　三、平面镜

　　1、平面镜成像的特点：

　　①像和物体到镜面的距离相等。②像与物体的大小相等。 ③平面镜成正立、等大的虚像。④像和物的连线与镜面垂直。

　　2、平面镜中像的形成

　　平面镜所成像是物体发出（或反射出）的光线入射到镜面，发生反射，由反射光的延长线在镜后相交而形成的。如图2所示，光源S在平面镜后的像并不是实际光

　　线会聚而成的，是由反射光线的反向延长线会聚而成，这样的像就叫虚像。如果用光屏放在平面镜后的S'处，是接收不到这个像的。

　　3、平面镜的应用

　　①成像； ②改变光路（光的传播方向），如潜望镜就是利用两块互相平行的平面镜可以从水下观察水面上的船只。

　　4、虚像：非实际光线而是光线的反向沿长线会聚而成的像。实像：实际光线会聚而成的像叫实像。

　　在光学中涉及到的像可分成实像和虚像。

　　它们的共同点是都能被人眼观察到，即都有光线射入人眼。它们的不同点是：实像可以成在光屏上，如小孔成像，照像机成像、幻灯机成像均是实像；而平面镜成像，放大镜成像均是虚像。实像是光线的实际会聚而成，而虚像则是由发散的反射光线或折射光线的反向延长线会聚，形成虚像。

　　5、会用垂直等距和光路图两种方法找物体的像。最关键是光路图法。

　　6、画图中的实线和虚线：

　　（1）实际光线用实线画，加箭头表示光线的行进方向。

　　（2）反向延长线不是实际光线，所以用虚线画，不加箭头。

　　（3）实像用实线画，虚像用虚线画，都要加箭头表示像的正倒。

　　（4）法线等辅助线要用虚线画。

　　四、光的折射

　　1、光的折射：

　　光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般会改变这现象。

　　2、折射角：折射光线与法线之间的夹角。

　　3、折射定律：

　　①1折射光线、入射光线和法线在同一平面上；

　　②折射光线和入射光线分居在法线两侧；

　　注意：折射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小。

　　在折射中光路也是可逆的。

　　4、光的折射：

　　在这个定义中，我们要注意以下几点：

　　①光能射入某种介质，则这种介质一定是透明的`。否则光只会被反射。

　　②在两种介质的交界面上，光一定会发生反射，若介质透明，则还能发生折射。③光的传播方向一般会发生变化，但特殊情况下，

　　一、光的反射

　　1、光源：能够发光的物体叫光源

　　2、光在均匀介质中是沿直线传播的

　　大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折

　　3、光速

　　光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，

　　光在真空中的传播速度：C = 3×108 m/s，在空气中的速度接近于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C

　　4、光直线传播的应用

　　可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等

　　5、光线

　　光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）

　　6、光的反射

　　光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

　　7、光的反射定律

　　反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角

　　可归纳为：“三线一面，两线分居，两角相等”

　　理解：

　　（1）由入射光线决定反射光线，叙述时要“反”字当头

　　（2）发生反射的条件：两种介质的交界处；发生处：入射点；结果：返回原介质中

　　（3）反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度

　　8、两种反射现象

　　（1）镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线

　　（2）漫反射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线

　　注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律

　　八年级物理上册光学知识点2

　　图象法

　　应用图象描述规律、解决问题是物理学中重要的手段之一、因图象中包含丰富的语言、解决问题时简明快捷等特点，在高考中得到充分体现，且比重不断加大。

　　涉及内容贯穿整个物理学、描述物理规律的最常用方法有公式法和图象法，所以在解决此类问题时要善于将公式与图象合一相长。

　　对称法

　　利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题。像课本中伽利略认为圆周运动最美（对称）为牛顿得到万有引力定律奠定基础。

　　估算法

　　有些物理问题本身的结果，并不一定需要有一个很准确的答案，但是，往往需要我们对事物有一个预测的估计值、像卢瑟福利用经典的粒子的散射实验根据功能原理估算出原子核的半径。

　　采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住问题的主要本质，充分应用物理知识进行快速数量级的计算。

　　微元法

　　在研究某些物理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后再将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理，进而使问题求解、像课本中提到利用计算摩擦变力做功、导出电流强度的微观表达式等都属于利用微元思想的应用。

　　整体法

　　整体是以物体系统为研究对象，从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律，是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体，多个状态，或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维形式。

　　高考物理学习技巧

　　一、不要“题海”，要有题量

　　谈到解题必然会联系到题量。因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。那做多了题就一定会陷入“题海”吗？我们的回答是否定的。

　　对于缺乏基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，造成学生机械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富有启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。解题多了，并不就一定加重学生负担，只有那些脱离学习对象实际，超过学生的承受能力的，才会加重他们的负担。虽然题目不多，但积重难返，犹如陷入题海。所以，为了提高学习成绩和质量，离不开解题，而且要有一定的题量给予保证，并以真正理解熟练掌握为题量的下限。

　　二、不求模型，要求思考

　　教学有法，教无定法。同样的道理，解题有法，但无定法。所以，我们不能用通用模型的方法解多种不同的题。首先，文理科的思维特点有差异，文科侧重理性思维，而理科侧重逻辑思维。数学偏重图文与函数关系的分析推导，而物理突出具体问题高度概括，抽象出物理模型。

　　其次，解题方法也是随题而变，不同题目的解题方法一般是不同的，不太可能用一成不变的方法统揽，或者用几种既定模型搞定。再者，题目是千变万化的。尽管解题要经历审题（理解题意），解题（具体过程），答题（说明结果）几个环节，但解题的方法是灵活的，因题而变。可能是简单的，也可能是复杂的；可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或综合方法的适用。

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