[精]渔夫的故事教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的渔夫的故事教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
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渔夫的故事教学设计 篇1
一、教学目标
1. 认识 8 个生字，能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、塞满、桅杆、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。
2. 有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述故事内容。
3. 体会渔夫的智慧和勇敢，感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢。
4. 激发学生阅读民间故事的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点
理解课文内容，理清文章脉络，能简要地复述故事。
感受渔夫和魔鬼的形象特点。
2. 难点
从渔夫与魔鬼的斗争中，体会渔夫的智慧和勇敢。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法
四、教学准备
多媒体课件、相关图片
五、教学过程
（一）导入新课
1. 展示一些民间故事的图片，引导学生回忆自己读过的民间故事。
2. 引出课题《渔夫的故事》。
（二）初读课文
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2. 检查生字词的'认读情况。
3. 思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文
1. 默读课文，找出描写渔夫和魔鬼的语句，分别用不同的符号标记出来。
2. 小组交流，讨论渔夫和魔鬼的形象特点。
3. 全班汇报，教师引导学生抓住关键词句进行分析。
渔夫：诚实、善良、机智、勇敢。
魔鬼：凶恶、狡猾、愚蠢。
4. 分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，感受他们的性格特点。
（四）复述故事
1. 引导学生按照故事的起因、经过、结果，简要地复述故事内容。
2. 先在小组内复述，然后指名在全班复述。
（五）总结升华
1. 讨论：渔夫为什么能战胜魔鬼？
2. 教师总结：面对强大的敌人，渔夫依靠自己的智慧和勇敢战胜了魔鬼。
（六）拓展延伸
1. 让学生交流自己还知道的其他民间故事。
2. 布置作业：把《渔夫的故事》讲给家人听。
渔夫的故事教学设计 篇2
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事。
2. 认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
3. 体会渔夫的智慧和勇敢，明白拥有智慧的重要性。
4. 激发学生阅读《一千零一夜》等经典文学作品的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点
掌握生字词，理解课文内容，复述故事。
分析渔夫和魔鬼的形象，体会渔夫的智慧。
2. 难点
理解渔夫的智慧在故事中的具体体现。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件。
2. 渔夫和魔鬼的头饰。
五、教学过程
（一）趣味导入
1. 播放一段有关海洋和渔夫捕鱼的动画片段，引起学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们觉得在大海深处会有什么神奇的故事发生呢？今天我们就来学习一个关于渔夫的神奇故事。
（二）初读课文
1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2. 教师检查生字词的掌握情况，重点讲解易错字词。
（三）整体感知
1. 默读课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？
2. 指名回答，教师引导学生概括故事的主要内容。
（四）精读感悟
1. 再读课文，找出描写渔夫和魔鬼的'语句，思考他们分别是怎样的形象？
2. 小组讨论，交流分享。
3. 全班汇报。
渔夫：冷静、聪明、勇敢。
魔鬼：凶恶、愚蠢、贪婪。
4. 重点分析渔夫战胜魔鬼的过程，体会渔夫的智慧。
（五）角色扮演
1. 请几位同学分别戴上渔夫和魔鬼的头饰，分角色朗读课文中的精彩对话。
2. 其他同学进行评价。
（六）复述故事
1. 引导学生按照故事的起因、经过、结果，试着复述故事。
2. 先在小组内复述，然后推选代表在全班复述。
（七）拓展延伸
1. 介绍《一千零一夜》，鼓励学生课后阅读更多的经典故事。
2. 假如渔夫第二次又碰到了魔鬼，会发生什么？让学生展开想象说一说。
（八）总结作业
1. 总结本节课的学习内容。
2. 把这个故事讲给家长听。
六、板书设计
渔夫的故事
渔夫：冷静 聪明 勇敢
魔鬼：凶恶 愚蠢 贪婪
渔夫的故事教学设计 篇3
教材分析
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容并不复杂，学生非常感兴趣，非常适合学生有感情的朗读。
教学目标
知识与技能
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
过程与方法：自主阅读，小组合作探究。
情感态度与价值观：体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，告诉学生：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学重难点：
有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
课前准备：
相关PPT，生搜集朗读神话故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗？有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。
点生讲故事，这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事—《渔夫的故事》，板书课题。
生齐读课题
二、初读课文，整体感知。
这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？现在就让我们打开课本，赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺。
读完课文之后，你最想说的一句话是什么？学生交流。
三、细读课文，感知形象。
1、感知魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后，已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后，按常理来说魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？请同学们仔细默读课文5—12自然段，待会我们交流。
让我们读读魔鬼的谎言，进一步感受它的狡猾与凶恶。（学生练读描写魔鬼的语言）面对这样一个强大的魔鬼，你会有什么样的表现？
引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”—“可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是解救我，我一定杀死他。’现在你解救了我，所以我要杀你。”看来这个魔鬼还是说话算数的'。唉，渔夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，准发大财了。可是魔鬼说的话是真的吗？你是从哪里读出来的？引导学生从“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”等描写魔鬼语言的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。因为对所罗门心有所惧，所以一出来还是一副软弱模样，听说所罗门已死了便原形毕露，恩将仇报，并且编了一船谎言为自己无耻的行为找借口。多么狡猾、凶恶的魔鬼，（学生交流：害怕）
2、感知渔夫的善良、智慧。是啊，渔夫刚开始也和我们一样非常害怕，当听完魔鬼的话时，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的，它又重新回到了瓶子，被渔夫抛回了大海。渔夫能够战胜魔鬼，凭的是什么？（智慧）你从哪里可以读出渔夫的智慧？请同学们仔细默读课文16—23自然段，找出来，读一读，细细体会。引导学生找出描写渔夫心理和语言的句子，体会渔夫的从容、镇定和聪明。
“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看到渔夫的镇定，所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀！”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”是啊，渔夫说的没错。人的智慧是能压倒妖气的，人的正气是能战胜邪恶的，从渔夫的身上我们看到了智慧的力量。现在让我们再次感受渔夫的智慧吧！分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，试着读出人物的不同特点。
四、表演朗读，情景体验
听了同学们的朗读，我又一次感受到了智慧的力量。同学们喜欢这个故事吗？想不想把它演出来？这个故事很长，需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。可以是完整版的，也可以是精选版的。老师相信：凭着咱们同学的智慧，大家一定会编的很精彩！
学生表演。
看了同学们精彩的表演，我想对魔鬼说：“人的正气是能战胜邪恶的！”其实，在生活中我们也有可能遇到像魔鬼一样的坏人，这时候你应该怎么办？学生交流。
五、拓展延伸，激发阅读兴趣。
同学们，这节课的学习马上就要结束了，我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，在这本书里，有许多像《渔夫的故事》这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读，相信读了它们之后，你们一定会更富有智慧！
生谈感受，总结收获。
作业设计
1、把《渔夫的故事》讲给爸爸妈妈听。
2、读一读《阿里巴巴和四十大盗》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等神话故事。
渔夫的故事教学设计 篇4
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2. 认识 8 个生字，理解由生字组成的词语。
3. 理清故事的情节发展，感受渔夫的智慧和勇敢。
4. 体会故事所蕴含的哲理，懂得面对邪恶要敢于斗争。
二、教学重难点
1. 重点
掌握生字词，理解课文内容。
复述故事，感受渔夫的形象。
2. 难点
理解故事所揭示的道理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、复述法
四、教学准备
1. 多媒体课件。
2. 渔夫和魔鬼的头饰。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 播放一段有关大海的音乐，展示大海的图片，引导学生想象大海中的奇妙故事。
2. 教师讲述：在神秘的大海边，有一位勤劳的渔夫，他遇到了一件非常奇特的事情。今天我们就一起来学习《渔夫的故事》。
（二）初读课文，学习生字词
1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，重点指导易错字音和字形。
3. 理解“规矩、笑逐颜开、恩将仇报”等词语的意思。
（三）再读课文，整体感知
1. 默读课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？
2. 学生概括故事内容，教师引导梳理，明确故事的起因、经过和结果。
（四）精读课文，体会人物形象
1. 分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，思考：渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？
2. 小组讨论交流，教师巡视指导。
3. 全班汇报，教师相机引导点拨。
渔夫：聪明、勇敢、机智。
魔鬼：凶恶、狡猾、愚蠢。
（五）复述故事
1. 教师指导学生按照故事的.发展顺序，抓住关键情节进行复述。
2. 先在小组内复述，然后选派代表在全班复述。
（六）探究主题，明白道理
1. 组织学生讨论：渔夫为什么能战胜魔鬼？这个故事告诉我们什么道理？
2. 学生自由发言，教师总结：面对强大的敌人，我们要像渔夫一样，运用智慧和勇气去战胜它。
（七）拓展延伸
1. 假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼，会发生什么样的故事？请同学们展开想象说一说。
2. 推荐阅读《一千零一夜》中的其他故事。
（八）总结全文，布置作业
1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：
把《渔夫的故事》讲给家长听。
阅读《一千零一夜》中自己感兴趣的故事。
六、板书设计
渔夫的故事
渔夫：聪明 勇敢 机智
魔鬼：凶恶 狡猾 愚蠢
道理：智慧和勇气战胜邪恶
渔夫的故事教学设计 篇5
一、教学目标
1. 让学生学会文中生字新词，能正确读写和理解。
2. 引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 通过分析渔夫和魔鬼的形象，培养学生的分析和评价能力。
4. 使学生明白正义终将战胜邪恶的道理，教育学生要勇敢面对困难。
二、教学重难点
1. 重点
掌握生字词，流畅地朗读课文。
把握故事情节，理解课文内容。
2. 难点
深入剖析渔夫和魔鬼的形象特点。
体会故事所蕴含的.哲理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法
四、教学准备
1. 多媒体课件。
2. 制作渔夫和魔鬼的头饰。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段与大海、渔夫相关的音频，营造氛围。
2. 提问学生对渔夫的印象，引出课题。
（二）初读课文
1. 学生自主朗读课文，圈出生字词。
2. 教师检查预习情况，讲解生字词。
（三）整体感知
1. 默读课文，思考故事的起因、经过和结果。
2. 同桌交流，教师指名回答。
（四）精读课文
1. 分组朗读渔夫和魔鬼的对话部分。
2. 小组讨论：渔夫和魔鬼分别是怎样的人？从哪些地方可以看出来？
3. 各小组代表发言，教师总结归纳。
（五）角色扮演
1. 挑选学生分别扮演渔夫和魔鬼，进行情景再现。
2. 其他学生进行评价，提出改进建议。
（六）主题探讨
1. 组织学生讨论：从这个故事中你明白了什么道理？
2. 教师引导学生理解正义战胜邪恶的主题。
（七）拓展延伸
1. 让学生想象如果自己是渔夫，会怎样应对魔鬼。
2. 推荐学生阅读《一千零一夜》中的其他故事。
（八）总结与作业
1. 总结课文内容和学习收获。
2. 把这个故事讲给家人听，并写一篇读后感。
六、板书设计
渔夫的故事
渔夫：机智、勇敢
魔鬼：凶恶、愚蠢
道理：正义战胜邪恶
渔夫的故事教学设计 篇6
一、教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、教学重点难点
1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。
三、教学课时
第一课时
四、课前准备
多媒体课件。
五、教学过程
导入课文，激发兴趣
（一）游戏导入
师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？
第一个，芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗
师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事
（二）资料袋介绍
师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋
师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事，它的题目是？
生：渔夫的故事
（三）初读课文，读准字音
师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！
生自由朗读课文
师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词，请小老师们来带读。重点字：撒、散。
再读课文，梳理情节
师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？
出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
指名回答，边听边评价边板书：捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼
生：这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
深入课文，辩论切题
师：通过总结主要内容，我们都知道了这是一个关于渔夫和魔鬼智斗的故事，在这场精彩绝伦的斗智斗勇中，你觉得渔夫和魔鬼谁更强大更厉害些呢？请你在文中找出依据，然后再与小组同学讨论讨论，开始吧！
（注：这一环节，以小辩论的形式使学生认识文中的两个人物形象，在每个学生回答人物特点后，都要求其带着特点来读句子，并全班跟读，要带着感受读，读出感受来）
预设：支持魔鬼强大的一方可能会找以下句子：
预设1：魔鬼的外貌：魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（外貌凶恶）
预设2：知道所罗门已死的前后对比：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的.命令了！”一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”（欺软怕硬）
预设3：魔鬼的自述：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。（自述凶恶）
预设4：魔鬼的动作：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。（法力高强）
预设5：魔鬼的谎言：魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”（狡猾）
预设6：渔夫的评价：“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’！”“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”（恩将仇报、下流无耻）
预设：支持渔夫强大的一方可能会找以下句子：
预设1：善良、好心：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”
预设2：聪明、自信：这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
预设3：机智（明知故问）：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”
预设4：机智、果断、勇敢：渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上。
预设学生会回答：渔夫他很善良、好心、聪明、自信、机智、勇敢、镇静、智慧、果断、谨慎、耐心……
师：大家对魔鬼和渔夫的认识真深刻！魔鬼这样厉害，可是还是败在了拥有智慧的渔夫手中，说明啊，拥有智慧的人才是真正强大的。同时，这个故事还通过魔鬼的失败告诉我们，正义终将会战胜邪恶，你明白了吗？
生：明白了！
师：那让我们就来分角色朗读一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同学读渔夫，男同学读魔鬼，只读对话部分，要带着刚刚的体会来读，读出情感的变化。
生分角色朗读。
学会复述，清晰明了
师：大家读地真好，把渔夫和魔鬼的语气表现地活灵活现的，那你能不能把这个的故事也将给别人听呢？下面老师给大家提供一个复述小锦囊，你可以参考这两条锦囊妙计来复述这个故事给同桌听，可以只复述故事的一个片段，也可以复述全文。
指名复述，请学生点评，再要求下一个复述的学生有所提高。注意要讲清楚来龙去脉。
发散扩展，堂上练笔
师：某某同学复述的真好，但我有个疑问，请你看看课文最后一个自然段，渔夫真的把胆瓶又扔回大海里了吗？
生：扔到海里了
生：没有
师：看来这个故事有个开放性结尾，那老师请你来做小作家，想一想魔鬼会怎么回答渔夫，渔夫又会怎么做呢？请你大胆想象，把这个故事接着写下去。
生在本子上写，下去巡视，择优分享。
结束语：看来呀，大家的续写都给这个故事画上了一个完满的句号，老师希望你们在今后的生活中，能够运用今天所学到的道理和方法，那么今天的课就上到这里，下课！
板书设计
捞胆瓶 智慧无敌
放魔鬼 渔夫：机智、勇敢……
杀渔夫 魔鬼：凶恶、狡猾……
胜魔鬼 邪不胜正
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