忆读书教案

时间:2024-07-20 21:10:00 百文网 我要投稿

忆读书教案[汇总9篇]

  作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的忆读书教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

忆读书教案[汇总9篇]

忆读书教案 篇1

  教学目标:

  1、了解冰心及其代表作品。

  2、品味文中富有感染力、印象深刻的语句,感受作者读书是我生命中最大的快乐的情感。

  3、通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,能养成读书的良好习惯。

  教学重点、难点

  1、理解文中的主要观点。

  2、了解文中提到的众多作品。

  课前准备:

  1、搜集有关冰心极其作品的资料。

  2、摘录有关读书或书的名言。

  教学流程:

  第一课时:

  一、名言导入:

  书籍是人类进步的阶梯。纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过:最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的.作家必定是最优秀的读者。今天我们就来学习现代著名的`女作家冰心的《忆读书》。

  二、初步读文,理解课文

  (一)检查课前准备情况

  1、有关书或读书的名言

  读一本好书,就是和许多高尚人谈话。——歌德

  任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识的贫乏。——马克思

  2、作家作品介绍:

  3、自由朗读课文,学习字词

  (二)再读课文,回答问题

  1、指名读文,思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?(读书好,多读书,读好书)

  2、课文紧紧围绕着读书好,多读书,读好书这一中心内容来组材、选材的,请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

  3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?请默课文,在文中圈画表明顺序的词语。

  第二课时:

  一、检查上一节课的作业情况:

  同学汇报:

  (1)按时间顺序介绍自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

  (2)向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

  二、导入新课。

  这节课我们继续学习冰心的《忆读书》,感受读书带给人的美好。

  三、深入读文,品味语言

  1、冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会读书好,多读书,读好书。作者认为读书好表现在哪?

  读好书

  从以下四个方面来看:

  (1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得多种美的享受;

  (2)读书能扩大知识面;

  (3)读书对写作有很大的帮助;

  (4)读书有助于提高人的品德修养。

  2、读书有这么多好处,所以作者一谈到读书,话就多了!朗读第1段,思考文中关联词一就的表达效果。

  作者告诉我们,她从七岁开始读《三国演义》,直至晚年仍在读万卷书。

  作者说,她会挑选、比较。

  3.文中还有一句能表达作者读书情感的句子?(我感到读书是我生命中最大的快乐。)

  结合课文内容或自己的读书经历、感受,谈谈你对这句话的理解和体会。

  四、总结提升

  读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要:(生齐读)多读书,读好书。

  吾生也有涯,而知也无涯,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。所以,我们要:(生齐读)多读书,读好书。

  只有:(生齐读)多读书,读好书,我们才能感受到(生齐读)读书好。

忆读书教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、初读课文,整体感知,抓住要点。

  3、通过学习课文,了解冰心少年时代是怎样读书的,理解读书的好处,让学生明确应多读书,读好书,调动学生读书的兴趣。

  4、结合课文内容,引导学生联系平时读书的的实际,谈谈读书体会。

  教学要求:

  1、知识与技能。

  (1)通过阅读课文,让学生把握文章的重点,理解“读书”的好处,通过课文内容的理解,让学生明白应多读书、读好书。

  (2)结合课文内容,引导学生联系平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况做一次总结。

  (3)学会本课的生字新词,理解“总而言之,统而言之”这类词语在文中的作用。

  (4)有感情朗读课文,积累好词佳句

  2、过程与方法

  抓住重点问题,读议结合,联系实际悟理。

  3、情感、态度与价值观

  通过阅读激发学生对读书的乐趣。

  课前准备:

  1、查阅有关作家冰心的资料

  2、收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》

  教学过程:

  第一课时:

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、“书籍是人类进步的阶梯”“书是人类的`精神粮食”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识,陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢?我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧!

  2、交流收集的有关冰心的资料。

  二、检查预习,初步了解课文。

  1、抽读生字,并给生字组词。

  2、指名分段朗读课文,纠正读错的字。

  3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。

  4、这篇课文主要讲了什么?

  课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的,读书有什么好处。

  三、再读课文,理清脉络。

  1、再读课文,找出文章的中心句。

  “读书好,多读书,读好书。”

  2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容?按什么顺序写的。

  由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。(按时间的先后顺序写的)

  四、布置作业。朗读课文。

  第二课时:

  一、复习:

  大声齐读课文。

  二、研读课文,讨论冰心在少年时代是怎样读书的。

  (一)学习课文(1——11自然段)冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。自读课文,找出文中的句子自己体会。

  交流总结读书的好处:

  1、能感染人、陶冶了

  2、能扩大知识面。

  3、有助于写作。

  4、有助于提高人的品德修养。

  (二)读书好处多,应多读书,冰心奶奶是怎样做的?她读过哪些书?

  (找出文中所读的书和读书的时间,品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了许多书,永远感到读书,是她生命中最大的快乐,说明她热爱读书。)

  (三)冰心奶奶读了许多书,最后她作了一个总结,她是怎么说的?

  “总而言之,统而言之”这类词语在文中的意思和作用。

  可用什么词来替换这两个词。体会它们在文章中起“总结、概括的作用。

  (四)多读书,还要做到读好书,冰心奶奶还有什么体会?

  “书看多”也会挑着读。比着读,比如看了人物栩栩如生的《水浒传》,就不会看索然无味的《荡寇志》,说明她会有选择地读书。

  三、交流讨论自己的读书体会。

  先学生交流后师总结,常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

  四、拓展阅读,交流文中出现的两首诗《满江红》和《声声慢》

  五、布置作业。

  1、阅读冰心的作品。

  2、背诵《满江红》。

忆读书教案 篇3

  教学目标:

  1、引导学生准确、流畅地朗读课文。

  2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。

  3、品味文中富有表现力的词语。

  4、理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激励学生们阅读好的书籍,提高品德修养。

  教学重难点:

  1、教学重点:理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。

  2、教学难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时:

  一、新课导入:

  在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。

  二、走近作者:

  1、冰心,1900-1999,原名谢婉莹,现代诗人、小说家、散文家。成就:小说——开创“问题小说”之风代表作《两个病人》

  诗歌——“繁星格”、“春水体”代表作《繁星》、《春水》

  散文——“冰心体”代表作《寄小读者》

  2、“冰心”笔名的由来:出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

  冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉正直。

  3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说,散文,诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨,清新隽丽的文字,表现了“爱的哲学”。她爱母亲,爱孩子,爱光明,爱自然。爱与美,构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。

  三、检查预习

  1、给下列加点字注音。

  悬念()笸箩()消遣()

  聊斋()堆砌()罡()

  2、解释下列词语

  自已:控制自己的感情。

  津津有味:形容非常有趣味。

  若有所失:好像失去了什么。

  索然无味:没有一点儿趣味。

  人情世故:指为人处世的道理。

  无病而呻:没有病却发出痛苦的声音。

  风花雪月:原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。

  四、整体感知

  1、快速阅读课文,思考:作者想告诉我们什么?用原文回答。

  (明确:读书好,多读书,读好书)

  2、文章按什么顺序“忆读书”?请找出代表性的词语。这样写有什么好处?

  (按时间顺序来忆读书的;表时间的词语有:“七岁时”、“同时”(幼时)、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。)

  3、全文可以分为几部分?怎样分?

  课文可分成四部分:

  第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈,激起了读者往下看的兴趣。

  第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生最大的`快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

  第三部分(12—13段)(12—13段)侧重谈“读好书”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

  第四部分(14—15段)概括全文主要内容:“读书好,多读书,读好书。”

  五、小结:

  《忆读书》是初中的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验。

  六、作业:

  完成课后的思考与练习。

  第二课时:

  一、品读课文

  1、速读课文,文中作者有许多对于读书的感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。

  (1)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。

  (2)《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。

  (3)《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。

  (4)《精忠说岳》:没什么印象。

  (5)《满江红》《声声慢》:酷爱古典诗词,能背,十分动人的,写尽…情绪。

  (6)林译小说:知道了许多外国的人情世故。

  (7)《红楼梦》:才尝到“满……一……”,“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)

  (8)对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生

  《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味

  现代文艺作品的比较:从脑中抹去;

  心动神移,不能自已

  (9)第13自然段:物怕比,人怕比,书也怕比。

  (10)文章末尾:读书好,多读书,读好书。

  2、小组谈论探究:

  1)读书有什么好处呢?

  2)作者认为什么样的书才是好书?

  二、品味语言

  1、作者用“一就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果?

  2、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时,用“咬了牙”“居然”等词语,说说这些词语好在什么地方?

  3、找出你认为文中用得好的词语,并试着简单分析。

  三、品味感悟

  作者通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历,告诉我们:读书好,多读书,读好书。这对你有什么启发呢?

  四、堂上练习

  1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀,你有没有过这样的体验?请举个例子说一说。

  2、作者在回忆自己读书经历中,写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。

  五、小结

  “吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。

  读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书,读好书。

  六、作业

  你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。

忆读书教案 篇4

  【教学目标】

  1.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书方法和读书的好处。

  2.能结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

  3.能对作者的读书方法发表自己的看法。

  【教学重难点】

  能结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

  【教学过程】

  一、课程导入

  1.导入:通过上节课的学习,我们了解了作者不同时期读书的经历以及她认为的好书的标准。冰心从19岁成名到耄耋之年仍在创作,这节课让我们再次走进冰心的读书生活。

  2.齐读课题。(板书:忆读书)

  二、问题探究

  (一)合作探究

  1.探究任务

  梳理作者的读书方法,并能对作者的读书方法发表自己的看法。

  2.探究方法

  (1)利用上节课归纳出的方法,梳理作者的读书方法。

  (2)结合生活经验思考:你用过作者的哪些读书方法?还有其他的读书方法吗?

  (3)讨论交流对“一知半解”读书法的看法。

  (4)选派代表,展示成果,教师引导、总结。

  3.探究活动

  (1)引导:你能用上节课归纳出的方法,梳理作者的读书方法吗?

  预设:我用圈画法和归纳法梳理出作者七岁时读《三国演义》,是一知半解地读;读《水浒传》《荡寇志》是比较着读;《红楼梦》在十二三岁读过,到中年又读,是反复读;1980年后读“万卷书”,是挑选、比较读。(板书:读书方法七岁时一知半解地读、比较读十二三岁、中年反复读1980年后挑选读、比较读)

  (2)引导学生结合生活经验思考:你有没有用过这些读书方法?你自己还有哪些读书的方法?

  预设1:我最喜欢读《西游记》,已经反复读了两三遍,越读越有意思。

  预设2:放假的时候,爸爸带我到书店,我会挑选自己喜欢的书看。

  预设3:我读书时还会把好词好句摘抄下来。

  预设4:语文课上我们常用的读书方法还有边读边批注、边读边想画面、读写结合、猜读等。

  预设5:妈妈说读书不能一知半解,所以读书时,我总是要弄清楚每一部分的意思。

  (3)讨论交流对“一知半解”读书法的看法。

  ①出示老舍《谈读书》片段,让学生快速默读,了解老舍的观点。

  我有个很大的毛病:读书不求甚解。

  从前看过的书,十之八九都不记得;我每每归过于记忆力不强,其实是因为阅读时马马虎虎,自然随看随忘。这叫我吃了亏——光翻动了书页,而没吸收到应得的营养,好似把好食品用凉水冲下去,没有细细咀嚼。因此,有人问我读过某部好书没有,我虽读过,也不敢点头,怕人家追问下去,无辞以答。这是个毛病,应当矫正!丢脸倒是小事,白费了时光实有可惜!

  ②全班交流:你是否赞同“一知半解”的读书方法?说明理由。

  预设:

  赞同。作者当时年纪尚小,要她像成人一样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩,读书时从整体入手,不要过分纠结于某个字、词的含义,只要把握大致内容就可以了。虽然不是很了解所读文章具体的内容,但能够增加阅读量,增长见识。

  不赞同。字音读不准,自然很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义,不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵,这样才能加深理解,从中学到有用的知识。

  ③教师小结:读书的方法有很多,每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。

  (二)合作探究

  1.探究任务

  梳理交流读书的好处,结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

  2.探究方法

  (1)思考:在作者笔下,读书的好处有哪些?

  (2)结合生活经验说一说:你认为读书还有哪些好处?

  (3)结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

  (4)选派代表,展示成果,教师引导、总结。

  3.探究活动

  (1)引导学生思考:在作者笔下,读书的好处有哪些?

  预设1:从读书中得到了做人处事要独立思考的大道理。

  预设2:通过读书,能知道许多事情,认识许多人物。

  预设3:作者永远感到读书是生命中最大的快乐。

  (2)组织学生结合生活经验说一说:你认为读书还有哪些好处?

  预设1:我觉得书中的许多故事和人物都非常有趣,读书给我带来了很大的快乐。

  预设2:“读书破万卷,下笔如有神”,读书提高了我的'写作能力。

  ……

  (3)进一步引导学生思考:对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话,你有什么体会?

  预设1:通过读书,我从中领略到了建筑物的雄伟壮观;了解到了各种各样的奇花异草和埋藏在地下的宝藏;知道了珠穆朗玛峰有多高,印度洋的面积有多大。书真的像一位知识渊博的老师,使我享受到无穷的快乐。

  预设2:当爸爸妈妈不在家时,我就会一个人坐在书房里看书,书就像朋友一样陪伴我,让我不再孤单。

  预设3:大量的阅读让我知道了很多知识,和小伙伴分享这些知识时,大家都称呼我为“小博士”“万事通”,我非常快乐。

  预设4:读书时,我喜欢把自己想象成故事里面的人物,我感觉很快乐。

  ……

  (4)小结:冰心奶奶把她一生的读书感悟凝聚为九个字,告诉大家“读书好,多读书,读好书”。(板书:读书好多读书读好书)

  三、课堂小结

  冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好,多读书,读好书”,如果我们今后能按照这九字真言认真读书的话,相信同学们将来肯定会写出一篇属于你的《忆读书》的。

  四、拓展延伸

  过渡:同学们,学习了冰心的读书生活,相信大家一定收获满满。接下来让我们读读《谈读书》,看看英国作家培根是如何看待读书的。

  引导:这篇文章可以分为几部分?每部分分别讲了什么内容?

  预设:可以分为三部分。第一部分(第1—3自然段)写的是读书要有正确的目的。第二部分(第4—6自然段)写的是读书的方法。第三部分(第7自然段)写的是读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。

  五、布置作业

  课后阅读冰心的《寄小读者》。

忆读书教案 篇5

  教学目标:

  1.能正确流利地朗读课文。

  2.学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“水浒、栩栩如生、某、哀”等词语。

  3.借助文字想象画面,借助支架梳理文本基本信息,把握内容要点,感受文章质朴而又饱含真情的语言。

  4.通过课文别有情趣的语言文字,感受作者对读书的热爱以及读书带给“我”极大的乐趣。激发学生的阅读兴趣。

  5.学习写一段自己的读书经历。

  教学重难点:

  1.能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解

  2.借助文字想象画面,借助支架梳理文本基本信息,把握内容要点,感受文章质朴而又饱含真情的语言。

  教学方法:

  自主合作,讨论探究

  教具准备:

  多媒体课件等

  教学过程:

  第一课时:

  一.激情导入:

  同学们,你们每天有读书目标吗?你是怎么完成的?读书的过程中给你带来什么感受?(预设:有读书目标,读书会读到很多有意思的事情,这些都是生活中难以接触的,非常有趣······)看来,你真是一位会读书的读书人。读书给我们提供非常多的知识,也给我们带来很多快乐,伟大作家冰心也和大家一样,喜欢读书。今天,让我们一起去看一看她读书中都有哪些有趣的事吧。板书课题,齐读。

  二.初读课文,整体感知。

  1.出示自读要求:

  (1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。

  (2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

  (3)用自己的话说说你眼中的冰心是什么样的人。

  (4)课文围绕读书写了哪几方面的内容?

  2.学生自学,教师巡视辅导。

  3.检查自学情况。

  (1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

  (2)朗读中,重点指导“水浒、栩栩如生、某、哀”等词语的读音。

  (3)指导“葛”的写法和笔顺。

  (4)课文写了作者读书时的方法以及给“我”带来了哪些欢乐。

  (5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。

  三.精读课文,品味语言。

  课文写了冰心读书的那些经历?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。

  1.自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。

  2.学生自学,教师巡视辅导。

  3.小组交流,取长补短

  4.全班交流,引导提升。

  预设一:被《三国演义》故事吸引。

  作者自主看的第一本是什么?为什么选择《三国演义》?(预设:舅父经常给“我们”讲故事,但是因为有公事,半个钟头后就做自己的事去了。作者经常意犹未尽却又无可奈何,于是决定自己看)

  理解“津津有味”,感受作者听故事时的状态和心情。

  你有喜欢的故事吗?你听故事时,又是如何表现的?

  预设二:自主阅读《三国演义》

  理解”一知半解”含义,感受作者读书时的疑惑。你有过类似经历吗?说一说。

  在遇到不认识的字,不明白的词时,她是怎么做的?后来如何?你从中学到了什么?(预设:不明白的地方,简单放过,理解大致意思即可。书会越看越明白,慢慢的会解决前面存在的问题。启示我们看书不必过于追求精细阅读)

  在读到任务结局时,作者的反应是什么?你能看出什么?(预设:看到人物去世,也难过的掉眼泪。说明她是真的喜欢读书,喜欢里面的人物形象,也跟着情节一点一点的深入体会,做到了共情)

  指导朗读。

  预设三:读书带来见识。

  边读边想象画面,儿时的作者和成年后的作者对同一部本有什么不一样的感悟?(预设:儿时不喜欢,成年后喜欢并且理解了书中要表达的情感)

  在作者眼里,什么样的书才算是好书?(预设:人物个性鲜明)

  教师总结:是啊,读书是我们目前能做的,花最少的成本,可以获得最大受益的一项活动。读书,可以教会我们修身养性,也会教给我们很多做人处事的大道理。

  5.采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。

  四.小结

  这节课,我们学习了《忆读书》这篇课文,知道了作者在儿时就喜欢读书,也因为读书让她成长得更加优秀。那在作者的眼中,什么样的书才算得上好书呢?我们下节课继续讨论。

  五.作业

  1.熟读课文。

  2.搜集冰心的资料,课后交流。

  第二课时:

  一.复习引入,唤醒旧知:

  1.课件出示生词“水浒、栩栩如生、某、哀”等。

  采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。

  2.指名说说上节课文学习的主要内容。

  学生互相补充

  师总结:作者在儿时就喜欢读书,也因为读书让她成长的更加优秀。

  二.精读课文,品味语言。

  学习课文9-12小节

  1.出示任务:

  1)默读课文9-12小节,边读边想象画面。

  2)作者眼中,什么样的书才是好书?圈画相关语句,并做简单的批注。

  2.学生自学,教师巡视指导。

  3.小组互学,取长补短。

  预设一:带着真情实感的文章。

  1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。

  2)边读边想象画面,在读书的选择上,冰心是怎么做的.?

  3)理解“读万卷书,行万里路”,并说说你的体会。

  4)寻找文中的反义词。(预设:栩栩如生-索然无味;精彩-繁琐······)

  5)你读过《西游记》和《水浒传》吗?给你怎样的感受?

  预设二:内容浅显质朴。

  1)你觉得什么样的文章内容叫作浅显质朴?

  2)对于喜欢的文章,冰心是怎么阅读的?会反复看吗?

  3)你对自己喜欢的书,有怎样的不同的做法?

  5.对于读书,冰心给了一个怎样的建议?(读书好,多读书,读好书)

  6.你对冰心的建议有什么看法?

  7.你怎样理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”?

  三.拓展。

  新课标要求义务教育阶段学生的阅读量不得少于405万字,你是如何安排你的读书计划的?在读书的过程中你遇到过什么问题,是如何解决的?试着仿照课文写一写自己的读书经历。

  四.小结

  这节课,我们学习了《忆读书》这篇课文,知道了读书的益处,读书给我们带来了成长和希望。希望同学们牢记冰心奶奶的教诲,爱读书,多读书,读好书。

  五.作业

  1.有感情的朗读课文。

  2.寻找与读书有关的名言,课后交流。

忆读书教案 篇6

  教材分析:

  《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。

  教学目标:

  1、引导学生理出文章的内容要点。

  2、联系自己平时的读书实际,加深对读书的认识。

  3、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

  教学重点、难点:

  1、激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

  2、锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

  课前准备:

  1、搜集有关冰心极其作品的资料。

  2、摘录有关“读书”或“书”的名言。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、导入:

  谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排。历代往事它记载,知识没它传不开。(请打一物)(谜底:书)

  书籍是人类进步的阶梯。纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过:“最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

  二、整体感知,理解课文

  (一)检查课前准备情况

  1、有关“书”或“读书”的名言

  读一本好书,就是和许多高尚人谈话——歌德任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识的贫乏。——马克思

  2、作家作品介绍:

  冰心(1900-1999)是我国现代著名女作家、儿童文学家,原名谢婉莹,福建长乐人。“五四”运动时,在革命浪潮的激荡下,开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”,《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集,后赴美留学,把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内,结集为《寄小读者》。”冰心有许多散文作品,如《樱花赞》、《小橘灯》等,还翻译了许多外国文学作品,如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》

  (二)学生自由朗读课文,思考以下问题:

  1、冰心奶奶读书的体会是什么?(本文的主要内容是什么?)

  2、怎样理解“读书好”“多读书”“读好书”?结合自己读书的体会和课文的述说来思考

  3、在冰心看来什么样的书才是好书?(用文中原句答)

  (三)分析新课:(本环节由学生讨论整理)

  1、本文的主要内容。(结尾一句)读书好,多读书,读好书。

  2、“读书好”就是读书有好处、有益处

  “多读书”就是读书的数量要多

  “读好书”就是内容上要好,比如读一些名著。

  “读书好”这是全文的重点。从书中看:

  ①作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。

  ②能扩大知识面。如读《三国演义》,了解到三国时代的天下大事;读外国小说,知道了许多外国的人情世故,这也是说“读书好”。

  ③“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说:“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

  ④读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的`作文帮助很多。

  “多读书”是指作者从七岁开始读,到晚年仍在“读万卷书”,而且所读的书古今中外俱全。

  “读好书”,作者是说她会挑选、会比较。第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。

  拓展:冰心一生与书相伴,有此心得指导我们读书,结合“读书好,多读书,读好书”谈谈你对读书的体会。

  三、深入理解

  就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

  如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。(花和尚鲁智深 黑旋风李逵 智多星吴用 打虎将李忠 九纹龙史进 及时雨宋江 豹子头林冲 青面兽杨志)

  有关《红楼梦》中人物命运。

  有关《三国演义》中人物的分类。

  四、作业

  1、片段作文训练:书籍是人类最好的朋友,读一本好书如同与高尚的人交谈,请你选择你最喜欢的一本书,仔细品读,你或许会有独特的读书体验,或许会产生一些感想,把你的感想或体验写下来,与人共享。要求:①题材不限,题目自拟。②字数200字左右。

  2、制定本学期的读书计划。

  3、用楷体字规范工整地抄写“字词积累”的词语并解释。

忆读书教案 篇7

  教学目标:

  1、通过学习,把握文章的要点,理解“读书”的好处,通过对内容的理解,明确应该多读书、读好书,调动学生读书的积极性和兴趣。

  2、结合课文内容,引导学生联系读书实际,指导学生对自己读书情况做一次总结,开展一次交流。

  教学重难点:

  理解“读书好、多读书、读好书”的意义,结合实际深入了解读书的好处。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、复习导入

  1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么?

  (课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。)

  2、那她有怎样的体会呢?

  (读书好、多读书、读好书)

  三、新授

  1、既然读书有这么好,那么大家喜欢不喜欢读书,都读了那些书呢?读书到底有怎样的好处呢?

  (1)教师示范朗读课文

  (2)学生从书中体会作者读书有那些好处,并概括出来。

  (学生交流,指出读书的四点好处。)

  ①读书能扩大知识面。

  ②读书对写作有很大的帮助。

  ③读书有助于提高人的道德修养。

  ④书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感,让人得到多种美的享受。

  2、具体分析(在文中找出相关内容,结合实际谈谈自己是怎样读书的。)

  (1)读书能扩大知识面

  读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”

  ①“话说天下大事,分久必和,和久必分……”(魏、曹操,蜀、刘备,吴孙权)

  ②“我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。”(能哭了,就是读的越来越懂了。)

  读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史(这读了两次,一次是在十二、三岁时,只丛表面了解贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。)

  读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故”什么是“人情世故”?(指为人处世的道理。)

  (2)读书对写作有很大的帮助

  读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨,长吉清才”(是指柳宗元那样雄健有力的风格,李贺那样清新不凡的才气。)这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的,而自己那时的作文也是文言的,所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。

  (3)读书有助于提高人的`道德修养

  第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从《修身》课本中所得不到的。”

  (4)书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感,让人得到多种美的享受

  读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场”(津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。)

  读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸”(尤其欣赏:欣赏是领略玩赏,喜欢,认为好的意思。气愤填胸:形容愤怒之情充满胸中。)

  读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的滋味(诗的全文是“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”“满纸荒唐言”:指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类,就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐,却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事!“一把辛酸泪”:表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤,也反映了他成书的艰辛,暗示了小说是一部悲剧。)

忆读书教案 篇8

  教材简析

  《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文,是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,全文语言清新优美,生动形象,极富感染力,由于所写内容和学生实际接近,文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣,进而懂得“读书好,多读书,读好书”的深刻道理。

  教学理念

  最新《小学语文教学大纲》强调,语文教学必须“简化头绪,突出重点”,实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息,把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务,作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

  教学目标

  1、自主识记生字词语,运用已掌握的方法理解词语。

  2、用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。

  3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

  教学过程

  一、导入新课,字词正音

  1、猜人物导入

  2、今天这节课,我们通过著名作家冰心的回忆,来了解她读书的经历。板书课题,齐读课题——26忆读书。

  二、默读课文,总结梳理信息的方法

  1、课文内容大家也已经预习过,冰心通过回忆自己读书的经历,介绍了和自己读书有关的哪些内容(信息)?

  学生交流:

  读书的时间(什么时间看的书)

  读书的书目(读了什么书)

  读书的感受或评价(读书有什么收获)

  读书的缘由(为什么会去读这些书)

  读书的方法(怎么读书的)

  读书的好处(读书有什么收获)

  2、根据关键内容,老师整理了一张表格,同学们请看:

  3、现在请同学们快速默读课文,根据表格梳理冰心读书的经历。别急,那么如何找到散落在文章中的信息呢?同学们再来看大屏幕。

  4、快速浏览,谁来说说图片中是用什么方法提取信息的?(根据图示,学生总结方法)

  ①用相同的符号勾画同一类型的信息。(时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号)

  ②重复的信息不再勾画。(两个三国演义只圈一个)

  ③用符号勾画出重点的或存疑的内容。(不确定的内容打问号)

  板书:圈画法

  5、现在开始,用上刚才学会的方法,对照表格梳理冰心读书的经历。

  学生交流,教师完善表格:

  这就是作者读书的经历。请同学们对照表格,快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法,第一种是以符号分类标记信息(板书),第二种是用表格分类整合信息(板书:列表法)。在以后的学习中,同学们要擅于运用这两种方法来读书,这样读书事半功倍。

  三、总结作者读书的方法,辨析之

  1、那么冰心读不同的书时,采用了哪些不同的方法?请同学们联系文章上下文的内容想一想,评一评冰心的最爱(最喜欢的打3颗星,不喜欢的打1颗星)。

  出示图表,学生交流,师板书:归纳法

  2、同学们读书无定法,要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写(课件出示段落),你觉得作者的`这种读书方法好不好?谁来说说你的观点,同时说明理由。

  学生交流:

  赞同:读书可以分阶段,不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

  不赞同:读书选择适合自己年龄阶段的书,理解了才能读得更明白。

  小结:每个人的读书习惯是不同的,但都是出于对知识的渴求,两方的观点都有道理,关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的,那就是:读书好,多读书,读好书(课件出示)。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

  四、理解冰心眼中好书的标准

  1、那么从冰心读书的经历看,你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书?请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

  学生交流:(引导根据感受来表达,注意表达要通顺)

  规范句式:我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

  ①能引发人阅读期待,激发阅读兴趣。

  ②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

  ③耐人寻味。

  ④故事情节精彩,不烦琐。

  ⑤慢待真情实感、质朴浅显,使人心动神移,不能自已。

  总而言之,能够让人有积极愉感受并且有正能量的书,就是好书。同学们,好书不厌百回读,相信你也读到过不少好书,如果让你为大家推荐一本好书,你会推荐什么书?拿起笔写一写,可以仿效作者的感受与标准写推荐语,一会交流。

  五、总结

  同学们,这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历,并通过联系文章内容分析了作者读书的方法,以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢?我们下节课继续学习。

  六、作业布置:写一写你心中的好书

  开头示例:我给大家推荐一本好书,书名叫做……(可以仿效作者的感受与标准写推荐语。)

  教学评价

  本节课教学思路清晰,目标精准,选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本,尊重学生,尊重学生的阅读体验,又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题,引导学生字交流探讨中不断提升。

忆读书教案 篇9

  一、教学说明

  《忆读书》是本单元的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验,旨在引导学生懂得“读书好,多读书,读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯,提高学生的审美能力。

  教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法,帮助学生抓住文章要点,有效而透彻地理解全文,积累分析文章的方法。

  二、教学目标

  1.教师范读、领读课文,明确朗读的要领。

  2.研读文本,透彻理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”。

  3.结合本文内容,教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用,学习制作读书卡片。

  三、教学重点、难点

  1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

  2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

  四、教学过程

  1.导入新课。

  收集关于冰心的资料:(1)照片,(2)生平,(3)关于读书的寄语。

  2.教师范读课文,请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音,跟读、学读。)

  3.默读课文,整体感知全文。

  (1)在本文中,作者回忆了幼时、少时读书的经历,请概括出她读书的体会。

  (2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?

  4.研读课文。

  (1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的`。请将作者所读的书进行归类,说说作者最喜欢读哪类书,这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法,了解什么是概括法。)

  (2)结合课文内容,说说“读好书”的方法有哪些。

  (3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

  (4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例,学习鉴赏语言的表达效果。

  五、拓展延伸

  1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面,联系实际谈谈还有哪些其他方面。

  2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等,模仿制作读书卡片。

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