小学教学质量研讨会发言稿优秀(5篇)

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小学教学质量研讨会发言稿优秀(5篇)

　　在我们平凡的日常里，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编精心整理的小学教学质量研讨会发言稿，欢迎阅读与收藏。

小学教学质量研讨会发言稿优秀(5篇)

小学教学质量研讨会发言稿篇1

尊敬的各位同仁、教育界的同仁们：

　　大家好！今天，我们在这里开展小学语文教学的质量提升这个话题，我感到十分荣幸。在这样一个充满智慧碰撞与灵感交流的平台上，我想从几个维度出发，分享一些个人的思考与体会，希望能为我们的教学工作带来一些新的启示。

　　一、回归本真，激发兴趣

　　小学语文教学，是孩子们接触母语、感知文化、培养思维的重要起点。我们应当始终铭记，教育的本质是点燃而非灌输。在教学中，我们应当努力营造轻松愉悦的学习氛围，通过生动有趣的课堂设计，让孩子们在探索中感受语文的魅力，激发他们对语言文字的热爱。比如，利用故事讲述、角色扮演、诗词朗诵等形式，让语文课堂活起来，让学习成为一种享受。

　　二、注重积累，厚积薄发

　　语文是一门需要长期积累的学科。在教学中，我们应当引导学生广泛阅读，不仅限于课本，更要鼓励他们涉猎古今中外的优秀文学作品，以拓宽视野，丰富语言积累。同时，注重基础知识的扎实掌握，如字词的'学习、句式的运用、修辞的理解等，这些都是构建语文素养的基石。通过日常的点滴积累，让学生们在潜移默化中提升语文能力，实现由量变到质变的飞跃。

　　三、强化实践，学以致用

　　学习的目的在于应用。小学语文教学不应仅仅停留在书本知识的传授上，更应注重培养学生的实践能力。我们可以设计多样化的实践活动，如写作比赛、演讲比赛、手抄报制作等，让学生在实践中锻炼语言表达能力、思维能力和创新能力。同时，鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如撰写日记、书信，参与社区的文化活动等，让语文学习真正融入学生的生活，成为他们成长道路上的有力支撑。

　　四、关注个体，因材施教

　　每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、学习习惯和认知水平。因此，在小学语文教学中，我们应当关注每一个学生的成长需求，尊重他们的个性差异，实施因材施教的教学策略。通过个别辅导、小组合作学习等方式，为不同层次的学生提供适宜的学习资源和支持，帮助他们充分发挥自己的潜能，实现个性化发展。

　　五、家校共育，形成合力

　　教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。在小学语文教学中，我们应当积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长变化，共同营造良好的学习环境。通过家长会、家访、家校联系册等多种渠道，及时向家长反馈孩子的学习情况，听取家长的意见和建议，形成家校共育的良好局面，共同促进孩子的全面发展。

　　总之，提升小学语文教学质量是一项长期而艰巨的任务。它需要我们每一位教育工作者不断探索、勇于实践、勇于创新。让我们携手并进，共同为孩子们的成长撑起一片蓝天！谢谢大家！

小学教学质量研讨会发言稿篇2

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

　　大家好！

　　作为一名小学语文教师，我们应当积极探索提高语文教学质量的方法。我在语文教学实践活动中也进行了很多探索，现从“生活性”“趣味性”和“情境性”三种教学要素的运用入手，针对有效提高语文教学质量切实可行的教学方法进行探讨，旨在以个人见解抛砖引玉，推动大家都能采用科学的教育教学方法高效组织语文教学活动，以确保语文学科合理组织与开展的同时让学生都能获得良好的发展。

　　一、引入生活性，提高小学语文教学质量

　　小学语文教师在语文教学实践中应当积极引入生活性的教育理念，即挖掘学生生活中所蕴含的语文教育资源并在语文教学实中加以灵活运用。这样既能为学生创设一种亲切熟悉的学习氛围，从而调动他们的语文学习兴趣，而且还能为学生提供一个真实的生活情境，促进学生将所学到的知识运用到这一情境中，去理解、去运用，进而提高自身的实践运用能力，这一举多得的良好教学效果正是小学语文教学质量得以提高的有力保障。

　　例如：在某次语文课上，我为学生展示了众多生活中常见的广告词，像药品广告为“咳不容缓”、山地车广告为“骑乐无穷”、眼镜广告为“一明惊人”、驱蚊器广告为“默默无蚊”、透明胶带广告为“无可替带”，等等。随后，我鼓励学生根据所学到的语文知识挑出这些广告词中的错别字，并进行改正。这一任务的布置可谓是在学生的生活实践与语文学习之间建起了极为密切的联系，在推动学生积极参与找出错别字的学习过程中，让他们把所学的语文知识进行了灵活的实际运用，认识了每一个汉字都有它们自己的运用规律，我们要正确地应用汉字。这样，学生既复习了汉字知识又养成了端正的汉字书写观念，语文识字教学的质量得以保障。

　　二、引入趣味性，提高小学语文教学质量

　　小学语文教师可以结合实际情况适当引入趣味性，即结合所学的语文内容灵活组织一些趣味性的语文教学活动，以此为学生营造一个有趣的学习氛围，促使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，并积极参与、全身心投入的过程中，切实提高他们的语文学习效果，可以说，趣味性也是提高小学语文教学质量的一个重要因素。

　　例如：在教学《狐假虎威》这一寓言故事的时候，我特意带领学生进行了一次情景扮演的活动。有的学生扮演正在寻找食物的老虎，有的学生扮演被老虎逮住的狐狸，还有的学生扮演森林里的'野猪、小鹿、黄羊、兔子等等。正在寻找食物的老虎发现了从自己身边窜过的狐狸，送上门的食物让饥饿的老虎迫不及待地想吃掉这只狐狸。在危急光头，狐狸眼珠一转，计上心来，只见他问老虎“你敢吃我?”。看到狐狸不但不怕死，还质问自己，老虎也愣住了，脱口而出“为什么不敢?”在惟妙惟肖的表演过程中，学生不但效梳理了整个寓言故事的发展线索，而且还对里面各个角色的表情变化、心理活动、动作要领等等细节有了深刻的认识，因此，他们就很容易能理解森林里的百兽并不是怕狐狸，而是害怕狐狸后面跟着的凶恶的老虎，而狐狸就是仗着老虎的威风才把百兽吓跑的。如此一来，《狐假虎威》这则寓言故事的主要内容就被学生深刻地理解了，比教师直接告诉学生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活动让学生既玩得尽兴，又收获了深刻的学习认知，这便是恰当运用趣味性，提高小学语文教学质量的优势所在。小学语文教材中的内容通常较为简单，适合孩子们进行情景扮演，为此，教师可以从实际情况中引导学生进行合理的课堂扮演活动，让他们在有趣的氛围中学习语文知识、学好语文知识。

　　三、引入情境性，提高小学语文教学质量

　　所谓情境性即是指教师立足于所教学内容的实际情况为学生创设适宜的情境，促使他们在该情境中产生强烈的学习兴趣，从而更快、更好地理解所学知识。很多教育实践也充分表明了合理运用情境可以提高实际教学质量。对此，我深有感触。

　　例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课文的时候，我为学生展示了一幅幅真实美丽的西沙群岛图片，这为学生创设了一种直观化的学习情境，促使他们在该情景中直观地看到西沙群岛的海、岩石、珊瑚、鱼、贝壳、鸟，等等生物。这样原本出现在教材上死板的文字便像一幅画一样生动地呈现在学生的眼前，学生由内心深处增强了对西沙群岛的热爱与向往之情。很显然，这便是《富饶的西沙群岛》这一课文的教学重难点所在。由此我们可以看出，引入情境性，创设适宜的语文教学情境，让学生的语文学习活动变得更加轻松、自然、快乐、简单、有效，这有利于小学语文教学质量的提高，引入情境性能提高小学语文教学质量得到了充分证实。

　　再如：在教学《观潮》时，我便配着音乐，在语文课堂上声情并茂地朗读了这一课文，在我朗读的时候，学生仿佛穿越了时空来到了钱塘江亲眼目睹了钱塘江涨潮与落潮的整个过程，感受到了其辉煌的气势，学生很容易被其所折服，从而使得他们对台《观潮》这一课文中所蕴含的作者感情形成更为深刻的理解。这是借用声音为学生创设良好的情境，从而优化小学语文教学效果的实践。

　　总而言之，教师应当立足于语文教学实际情况，认真分析学生语文学习的内心需求，灵活采用多种先进的教育教学方法，这样才能在丰富语文教学方式的同时使语文教学成为高效课堂，推动学生的发展。

小学教学质量研讨会发言稿篇3

尊敬的各位同仁、教育界的同仁们：

　　大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨小学数学教学质量这一重要议题，我感到非常荣幸。教学质量，作为教育工作的生命线，直接关系到孩子们的成长与未来，尤其是数学这一基础学科，更是培养学生逻辑思维、问题解决能力的关键所在。

　　在谈及提升小学数学教学质量时，我想从几个维度来分享一些思考与实践。

　　一、激发兴趣，让数学变得有趣

　　兴趣是最好的老师。我们应当努力将抽象的数学概念与孩子们的生活实际相结合，设计富有趣味性的教学活动，比如通过游戏化教学、情境模拟等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，感受到数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。

　　二、注重基础，构建扎实的知识体系

　　万丈高楼平地起，数学的学习同样需要坚实的基础。在教学过程中，我们要特别注重基础知识的讲解与巩固，确保每位学生都能牢固掌握每一个数学概念和计算技能。同时，还要引导学生建立知识之间的联系，形成系统的知识网络，为他们后续的学习打下坚实的'基础。

　　三、培养思维，提升解决问题的能力

　　数学不仅仅是计算和公式，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和问题解决能力。因此，在教学过程中，我们要注重引导学生分析问题、提出假设、验证结论的过程，培养他们的批判性思维和创造性思维。同时，还要鼓励学生多参与数学实践活动，通过实际操作和探究，提升他们的数学素养和综合能力。

　　四、因材施教，关注每一位学生的成长

　　每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习基础和兴趣爱好。因此，在教学过程中，我们要尊重学生的个性差异，采用因材施教的教学方法，关注每一位学生的成长。对于学习有困难的学生，我们要给予更多的关爱和帮助，激发他们的学习信心；对于学有余力的学生，我们要提供更高层次的挑战，促进他们的进一步发展。

　　五、家校合作，共筑教育桥梁

　　教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。我们要加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的学习和生活情况，形成教育合力。通过家长会、家访、家校联系册等多种方式，及时向家长反馈孩子的学习情况，听取家长的意见和建议，共同为孩子的成长营造良好的环境。

　　总之，提升小学数学教学质量是一项长期而艰巨的任务。我们需要不断探索和实践，勇于创新和改进，为孩子们提供更加优质、高效的数学教育服务。让我们携手并进，共同为培养具有创新精神和实践能力的未来人才而努力奋斗！

　　谢谢大家！

小学教学质量研讨会发言稿篇4

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

　　大家好！

　　我很荣幸能够在这次小学教学质量研讨会上发言。

　　在过去的一段时间里，我们的教学工作取得了一定的成绩，也面临着一些挑战。我们一直致力于提高教学质量，为孩子们提供更优质的教育。

　　在教学过程中，我们注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过多样化的教学方法，让课堂变得生动有趣，激发学生的积极性。例如，在语文课堂上，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生更好地理解课文；在数学课堂上，利用实际生活中的例子，帮助学生掌握数学知识。

　　同时，我们也关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，我们给予更多的关心和辅导，帮助他们克服困难，逐步提高成绩。而对于学有余力的学生，我们提供拓展性的学习内容，让他们能够充分发挥自己的潜力。

　　我们还不断加强与家长的沟通与合作。让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进孩子的成长。定期组织家长会，听取家长的意见和建议，改进我们的教学工作。

　　教学质量的提升离不开教师队伍的建设。学校组织了各种培训和教研活动，提高教师的专业素养和教学水平。教师们互相交流经验，共同探讨教学中的'问题和解决方法。

　　但是，我们也清楚地认识到，还有很多需要改进的地方。比如，教学资源的进一步优化，教学方法的不断创新等。

　　最后，我相信，只要我们全体教师齐心协力，不断努力，一定能够让我们的教学质量更上一层楼，为孩子们的未来奠定坚实的基础。

　　谢谢大家！

小学教学质量研讨会发言稿篇5

尊敬的各位专家、各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今天的“有效课堂教学研讨会”，是在努力推进课堂教学改革，全面提升教学质量，是在研究新方法、呼唤新模式的学习、探索中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素质教育的背景下召开的。首先我代表学校向前来参加研讨会的各位领导、来宾表示衷心的感谢和热烈的欢迎！向为本届研讨会顺利召开做了大量细致的前期准备工作的老师们表示诚挚的谢意！

　　昨天的观摩研讨课和今天的经验交流，以两种不同的形式向我们展示了近年来我市广大英语教师在课堂教学改革方面取得的成绩。在此，我谨代表与会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师们表示衷心地感谢！

　　通过昨天下午的.说、评、议活动，在看到成绩的同时，我们也清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的`低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。所以，今天借此机会和老师们一起就这方面的问题做个交流。

　　随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题，发言稿。本届研讨会以“精雕课例、集体研讨、探索模式”为主题，旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人专业发展。我们还想通过此次研讨活动，充分利用学校资源进行中小学衔接教育研究，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。

　　本次研讨会提供的中小学各两堂研究课，是在全校语文数学教师人人都参与“同课异备”的前提下，开展集体备课的基础上形成的。我要特别指出的是，这两堂课不是常规意义上的示范课，我们的目的不仅在于展示我校对有效课堂教学研究的现状，更在于引起大家的争论和思考，以期探索出一种开展有效课堂教学的有效载体。为了突出“有效”这一概念，我们专门设计了课后的现场检测。我相信，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思考，必将推动我校新课程改革的深入实践。

　　在推进新课改的过程中，在对有效教学的研究中，学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学？”进行了前期的较深入的探究，初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学，有利于学生终身发展的教学”这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定：有效教学是效果优良的教学；有效教学是互动的教学，简言之，课堂要“动”起来，课堂教学既包含“教”更蕴含“学”，教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”；有效教学是教师高素质的展示，正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系，让教师具有诱导学生使其“想学”，指导学生让其“会学”，辅导学生令其“能学”的技能。

　　总之，我们要以提高学校的教育质量，追求课堂教学的有效性，促进教师的专业化发展为目标。坚持教育科研为学校的教育改革和发展服务，努力提高校本教研的实效性，不断转变教师的教育观念，始终站在教育改革的前列，促进学校教学质量再上台阶。

　　举科研兴教旗帜，走素质教育道路。我们期待着各位领导与同仁能在这次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研讨会上为我们提出宝贵的意见。祝愿我校有效课堂教学研讨会圆满成功！

　　谢谢！

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