纪念白求恩教案[精选]

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的纪念白求恩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

纪念白求恩教案[精选]

纪念白求恩教案篇1

　　教学目标

　　1.读准字音。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　4.了解并学习白求恩同志的精神。

　　教学重点、难点

　　1、夹叙夹议，以议为主的写法。

　　2、运用对比的方法，体会对比的作用。

　　教学方法

　　采用以学生自学为主，教师适当点拨的点评法。

　　教学内容和步骤

　　第一课时

　　一、“开启”课文。

　　1、以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景，或投影出小学课文《手术台就是阵地》一文，让学生更多地了解白求恩。

　　2、简介白求恩生平。

　　3、作者写作本文的目的是什么？

　　明确：纪念白求恩，更要学习白求恩。

　　二、读、练结合，评点课文。

　　1、朗读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

　　2、评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：

　　①解释词语“不远万里”，写出“派遣”一词的音和义。

　　②划分层次。

　　③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

　　④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？

　　以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。

　　三、师生交流评点结果。

　　明确：第一段：“一个外国人……这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”

　　——我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。

　　第二段：“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

　　——学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　——学习他对技术精益求精的精神。

　　第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

　　2、评点文章第一部分结果。

　　①不远万里：不以万里为远。派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。

　　②划分层次可分三层。

　　③……不幸以身殉职。||一个外国人……

　　这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

　　④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则

　　作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。

　　四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方，布置课外作业。

　　评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。

　　1、课后熟读课文。

　　2、解释下列成语并造句。

　　漠不关心麻木不仁见异思迁拍轻怕重精益求精

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、明确教学重点，复习上堂课内容。

　　本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

　　二、读、练结合，评点课文。

　　1二给第2段和第4段划分层次。

　　2·第二段评点内容。

　　①本段用正反对比的方法治还白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比，

　　起什么作用？

　　②标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系？

　　③标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。

　　3、第三段评点内容。

　　①这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。

　　②这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。

　　4、第四段评点内容。

　　①标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。

　　②与前三次相比，作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗？

　　③“从这点出发”是从什么出发？

　　④“这点精神”是指什么精神？‘

　　⑤末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用，用自己的话概括作者是从哪五个方面写的？

　　三、师生交流评点结果。

　　1、第二段分三层。

　　一层：从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员”，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　二层：到“无不为之感动”，举例论证这一精神。

　　三层：到最后，再次号召向白求恩同志学习。

　　第四段分两层：

　　一层：从开始到“我是很悲痛的”，表达遗憾和悲痛之情。

　　二层：号召大家向白求恩同志学习。

　　2、第二段评点：

　　①正反对比的.分界处：“……每个共产党员都要学习他。||不少的人对工作不负责任……”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。

　　②第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙一议一叙一叙一叙一议一议一叙一叙一议”。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　③正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说到白求恩…无不为之感动。”

　　3、第三段评点：

　　①正反对比的分界处是：“……他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人…

　　②这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神，但是在对反面的批评中，又包含了这个意思。

　　4、第四段评点：

　　①记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。……对于他的死，我是很悲痛的。”这几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。

　　②前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号召的。号召的范围扩大了。

　　③“从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。

　　④“这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。

　　⑤从思想（高尚的人）、品质（纯粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣味的人）、作用（有益于人民的人）五个方面来写的。

　　四、背诵第四自然段。

　　五、小结。

　　1、由学生讨论和议论两种表达方式的区别，弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别。

　　明确：叙和议是两种不同的表达方式。本文是议论文，以议为主，叙是议论文中的叙，简洁概括，不同于记叙文中的叙，详细生动。议论文中的叙是为证明论点提出事实根据，叙要扣住论点，为议服务，因而要叙得简明、概括。

　　2、学生讨论对比的作用。

　　明确：本文运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。

　　六、布置课外作业。

　　1、背诵文中的最后一段。

　　2、下边两句话，都是后一部分进一步说明前一部分的。说说后一部分是怎样具体说明前一部分的。

　　①我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来……

　　②这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

纪念白求恩教案篇2

　　一、教学目标

　　1.了解白求恩大夫事迹，感受白求恩崇高的国际主义精神境界，养成良好道德品质。

　　2.朗读课文，了解本文写作背景和写作思路。

　　3.通过朗读、小组讨论等方式，学习对比论证的论证方法，比较白求恩与“不少的人”在对待工作与周围人的不同态度。

　　4.感受白求恩大夫的思想境界，获得生活、思想之美的审美经验，提升审美能力。

　　二、教学重难点

　　1.重点：了解国际共产主义精神的内涵，分析白求恩的人物形象。

　　2.难点：学习白求恩身上的高尚品质。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，一说起雷锋，大家都非常熟悉了。他身上的那股全心全意为人民服务，为人民的事业无私奉献的精神，成为了我们这个时代精神文明的同义语、先进文化的表征，引领着一代又一代的中华青年。今天我们要认识一个人，他身上闪耀着的一心利他的光辉与雷锋精神遥相辉映，共筑当代精神文明的高地。就是这样的一位伟人，他身上会发生怎样动人的故事呢?请同学打开课本，我们一起学习一下《纪念白求恩》。【板书：纪念白求恩】

　　(二)整体感知

　　1.初读课文，解决个别难理解的生字词并试着概括课文内容。

　　明确：本文是毛泽东为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念文章，全文高度赞扬了白求恩同志的高尚品德，号召全党同志向他学习。

　　2.教师以检查课前预习成果的方式，请学生分享白求恩的生平事迹和本文的写作背景。

　　明确：其一，白求恩是一个舍己为人的人。在一次战斗中，他曾经在离前线五里地的村中小庙里紧张地动着手术。为了保住伤员的性命，白求恩大夫把自己的鲜血输给了中国战士。他愉快地称自己是万能输血者，因为他是O型血。他不顾自己的身体，毅然地献血，十分舍己为人。

　　其二，白求恩是个动手家，白求恩在讲授“野战外科示范课”时。刚一上课，白求恩先对护士赵冲说，把“卢沟桥”打开。“卢沟桥”是白求恩为野战手术而设计的一种桥型木架，搭在马背上，一头装药品，一头装器械。护士把它搬下来，拿出东西，不一会，手术台、换药台、器械筒、药瓶车、洗手盆等一一就绪。他不仅是一名好医生，还是一个动手家。

　　(三)深入研读

　　1.默读课文，圈点勾画出每一段的关键语句。

　　明确：

　　(1)“毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”这一句承接前文叙述白求恩不远万里支援中国抗战的内容，引出对国际主义精神和共产主义精神的阐述——白求恩身上的这种毫不利己，支援他国的精神。【板书：国际主义】

　　(2)“白求恩同志毫不利已专门利人的精神”是本段的中心句，接下来从工作态度和品德这两个方面举例论证了白求恩身上具有的专门利人精神。【板书：毫不利己】

　　(3)“他的医术是很高明的。”一句是中心，这段言简意赅，称赞了白求恩高明的医术。【板书：高明医术】

　　(4)“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”一句为中心句，开头讲述白求恩和毛主席之间通信的事实，接着表达了对白求恩以身殉职的惋惜，并号召大家学习白求恩毫不利己的精神。做一个高尚、纯粹、有利于人民的人。

　　2.同桌交流，找出第二段中写白求恩和不少人的句子，并分析为什么?

　　明确：其一，写白求恩“对工作的极端的负责任，对同志对人民的.极端的热忱。每个共产党员都要学习他”。其二，写不少人“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道”。其三，写两种人对待共产主义伟大革命的两种截然相反的态度，通过对比，使得白求恩的高尚品质更加突出，更加难能可贵。更有力地证明了学习白求恩的必要性。【板书：高尚品质】

　　3.小组讨论：这四段之间有什么联系?

　　明确：这四段按照“叙—论—颂”的思路行文，一开始叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，由此引出对其国际主义精神的论述;接下来专门论述他毫不利己专门利人的精神，处处结合正反两面展开论述，并对白求恩精湛医术展开论述;最后一段，先是叙述与白求恩的交往，暗含未能多多交流的遗憾，接下来抒情，表达个人痛惜之情，最后号召大家学习白求恩精神，用一个排比句高扬其品格而收尾。语言更加简洁，论证明晰而有条理。【板书：举例论证、对比论证】

　　(四)拓展延伸

　　引导学生谈一谈有关舍己为人的名人名言。

　　明确：如，“为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大!”圣西门说。再入果戈理说的“如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。”

　　(五)小结作业

　　小结：教师总结本节课所学。

　　作业：以“我眼中的白求恩”为题，写一篇500字小短文，下节课分享。

纪念白求恩教案篇3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、读准下列字音，理解并运用文中成语。

　　2、学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3、学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1、学习写读书摘记，积累成语。

　　2、练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1、学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2、白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、教学重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　三、教学难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　1、课本前的插图《白求恩》。

　　2、投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1、朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2、引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3、学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学过程

　　（一）导入新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛z泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1、正音

　　2、本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3、本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？号召全党同志学习白求恩的精神。

　　（四）教学过程

　　1、学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2、理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的.高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3、研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛z泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4、讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业

　　1、作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2、背诵最后一段。

纪念白求恩教案篇4

　　一、教学目标

　　（一）学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

　　（二）学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。

　　（三）理解文中对比论证的方法及其作用。

　　二、课时安排

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时：

　　（一）通读课文

　　要求：

　　1、圈出文中有关词语和成语。

　　2、了解白求恩的生平事迹。

　　3、画出概括白求恩精神品质的句子。

　　（二）读后交流

　　1、词语和成语（读读写写）。

　　热忱纯粹鄙薄不远万里以身殉职毫不利己专门利人拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精微不足道见异思迁

　　2、了解白求恩同志的生平事迹。

　　文中开头至“不幸以身殉职”，概述主要生平事迹。

　　（补充有关资料，让学生进一步了解白求恩是怎样一个人。）（有条件的可投影）

　　白求恩生平：

　　白求恩，著名的胸外科医师。1890年生于加拿大安大略省。多伦多大学医科毕业。曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁（课文中50多岁有误）。

　　3、明确记叙文中的记叙与议论文中的叙事的区别。

　　提示：

　　这是一篇议论性的悼念文章，此类文章一般都有叙事的内容。本文开头对白求恩的介绍只用了两个句子80多个字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的原因等8个方面的信息，行文简洁，概括性极强。这就是议论文中“叙事”的特点，与记叙文中“叙事”有明显区别。

　　投影资料：

　　潘同志想到他（指白求恩）冒着雪，饿着肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就劝他：“你休息一下再去吧。”

　　“我是来工作的，不是来休息的。”

　　大家没有办法，只好带他去看病房。他一会儿检查了许多个伤病员，其中5个要立刻做手术。

　　讨论：以上选段与课文开头的叙述有何区别？

　　提示：

　　选段是具体的描述，属记叙文中的“叙”。“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。课文开头简述的白求恩的生平事迹，是为下文的议论，即每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神这一分论点提供事实根据的。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。

　　4、白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？

　　提示：分论点中心论点

　　学习白求恩：

　　（1）国际主义精神

　　（2）毫不利己专门利人

　　（3）对技术精益求精

　　（4）学习白求恩同志的共产主义精神

　　议论文中作者对某件事、某个问题或某种现象所持的见解或主张就是文章的论点。本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习白求恩精神。作者把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的'高度，把白求恩的共产主义精神分为三个方面，即国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，从而提出了并列的三个分论点：

　　（1）每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；

　　（2）每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；

　　（3）每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。三个分论点从不同的角度论述了中心论点：每个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。

　　（三）作业

　　1、编写课文结构提纲。

　　2、从文中运用的成语中选择至少五个成语，围绕一个中心写一段话。注意成语的恰当使用。（150字左右）

　　第二课时：

　　（一）以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个分论点进行分析

　　要求：

　　1、找出这个分论点，画出文中的有关句子，然后加以概括。

　　2、说说哪些句子是议论，哪些句子属叙述，体会叙议结合的好处。

　　3、议一议论述分论点运用的论证方法及其作用。

　　（二）班级交流

　　提示：

　　1、可用找段落中心句的方法找出揭示分论点的有关句子。

　　分论点可概括为：

　　（1）每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；

　　（2）每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；

　　（3）每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。

　　2、重点分析第2段，其他段落分析方法类似。

　　第2段可分为三个层次，每一层都是先叙后议。

　　第一层（第1、2两句），正面介绍白求恩毫不利己专门利人的两个表现：“对工作的极端的负责任”和“对同志对人民的极端的热忱”，然后表明作者对这种精神的高度赞扬，号召每个共产党员都要学习他。

　　第二层（第3—7句），拿“不少的人”跟白求恩做对比，突出了白求恩的高尚，阐明了学习白求恩的现实意义。

　　第三层（第8—10句），侧面介绍白求恩“毫不利己，专门利人”精神的感人之深。进一步支持了论点，并发出号召，重申论点。

　　整段夹叙夹议的特点十分明显，“叙”为证明论点提出事实根据。议论文中用来证明论点的理由或根据叫论据。论据包括事实论据和理论论据，“叙”的内容则属于事实论据。议从叙出，叙议结合，更具说服力。本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能懂得向白求恩学什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

　　其他部分简析：

　　第1段，1、2句叙述；3、4句设问，引出本段论点；5~9句议论，剖析国际主义精神及我们怎样学习这种精神。

　　第3段，先叙，从钻研精神和医术水平两方面概括叙述，突出白求恩同志对技术精益求精。后议，强调学习白求恩同志的必要性。

　　第4段，先叙自己与白求恩同志的交往，叙述中表达了无限惋惜、遗憾、哀痛的心情。后议，论述学习白求恩的重要性，即“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”，并以一组排比句展开“大有利于人民”这一语义中心，从人格、品质、修养、志趣、人生价值等方面深入阐述学习白求恩精神的重大意义。

　　3、本文主要采用对比论证的方法摆事实，讲道理。

　　提示：议论文中用来证明论点的方法一般有摆事实，讲道理，既摆事实又讲道理。

　　文章1、2、3段中都用了对比论证的方法。第2段中对比尤为明显：白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”对比；白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”的四种主要表现作对比；一种是“毫不利己专门利人”，“每个共产党员都要学习”，另一种是自私自利，“其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，一正一反，对比鲜明。

　　第3段用对比，批判那“一班人”的见异思迁，“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”，针对性强，富有现实意义。

　　这种对比的写法是由写作目的决定的。本文不仅为了颂扬白求恩，而且为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，褒贬分明，白求恩的高贵品质更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力证明了学习白求恩的必要性。

　　（三）学生归纳学习本文的体会

　　提示：

　　可从不同角度谈：

　　1、学习白求恩精神；

　　2、学习夹叙夹。

纪念白求恩教案篇5

　　一、教学目标：

　　1.语言建构与运用：用“五看”法学习本文写法，体会“夹叙夹议”和“对比”的作用。

　　2.思维发展与提升：学习利用关键句，理清课文思路

　　3.审美鉴赏与创造：引导学生联系实际，学以致用。

　　4.文化传承与理解：学习白求恩伟大的共产主义精神，学做白求恩式的人。

　　二、教学重点、难点：

　　1.教学重点：年代久远，无论是毛泽东还是白求恩，因此应该想方法拉进与文本之间的距离，我采用的是让学生自己去查找与白求恩相关的故事。

　　2.教学难点：学习白求恩同志的精神。

　　三、过程与方法：

　　《纪念白求恩》是部编语文教材七年级上册第四单元课文，和《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《诫子书》同在一个单元里。根据单元导读“拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿”，这几篇课文可以联合起来给我们一个答案，那就是：要想拥有美好而充实的人生，需要我们像植树的牧羊人一样数十年如一日坚持无私地创造，在这个艰苦漫长地创造过程中，需要我们拿出走一步、再走一步化整为零的克服困难的智慧，需要我们淡泊名利而明志，宁静修身以致远，更需要我们像白求恩一样向人间的不公发起行动，为正确的信仰而战。如此，才能收获“美好而充实的人生”。

　　四、教学方法：

　　七年级的学生对议论性文章的理解不太容易，但是又对贴近生活的文章感觉亲切。因此学习本课，可以从白求恩大夫的事迹引发他们的人生思考，获得人生启示。他们富有热情，有求知欲，对于引导更有探索欲望，也更愿意积极踊跃表达想法，老师需要找准启发点，引导学生由浅入深，是能够实现其对主题的理解。

　　同时，学生们已经掌握了默读，要求继续训练默读，重点训练圈点勾画，在能力上再有所提高。

　　综上本课采用诵读法、讨论探究法

　　五、教学准备：

　　多媒体课件，相关音频、视频

　　六、教学课时：

　　2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入设计

　　《纪念白求恩》是一篇经典文章，作者是伟大领袖毛主席，他所写的这个人虽然只是一位医生，却也是一位伟大的人物。我们接下来走进这篇文章，走近白求恩医生，看看作者眼中的白求恩是个什么样的人物，我们心中的白求恩又是一个什么样的人。

　　二、预习检测

　　1.作者简介

　　毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。诗词代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。他的主要著作收录在《毛泽东选集》中。

　　2.写作背景

　　1939年，加拿大共产党员、医生白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时手指感染细菌，后医治无效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日为其举行了追悼大会，毛泽东同志亲笔题写了挽词，并于12月21日写下了这篇文章。毛泽东和白求恩有过一次亲切的会面和交谈，他们交谈了很多，从国际局势谈到国内政治和军事斗争，从白求恩以前的经历谈到即将面临的工作困难。他们不间断地谈了将近3个小时。白求恩的国际主义精神给毛泽东留下了深刻印象，白求恩的逝世让毛泽东很悲痛，他怀着深切的悲痛和真挚的赞美写下了《纪念白求恩》一文。

　　3.白求恩

　　诺尔曼·白求恩（1888—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医治伤员时，不幸感染中毒，最终于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

　　三、诵读训练

　　（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

　　（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

　　1.字词字音检查

　　派遣(qiǎn) 狭隘(ài) 满腔热忱(chén) 拈轻(niān)怕重以身殉(xùn)职鄙(bǐ)视

　　2.词语集注，疏通文意

　　派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

　　狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

　　极端：<副>达到极点。

　　热忱：热情。忱：真实的情义

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

　　微不足道：不值得一提。

　　纯粹：<形>不搀杂别的成分的。本课指真正、名副其实。

　　漠不关心：冷淡，不关心。

　　拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

　　3.课文层次划分（小组讨论后回答）

　　第一部分(第①段)：简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩的国际主义精神。

　　第二部分(第②段)：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分(第③段)：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四部分(第④段)：表达对白求恩的悼念之情，再次号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　四、初读课文，整体感知

　　1.结合课文理解人生经历：

　　第1段：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

　　第2段：他对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。

　　从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

　　第3段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？

　　明确：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。

　　第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　第二课时：

　　一、课程导入

　　朱德眼中的白求恩，在中国对工作、对人民都是极其务实的，行动多于语言，具有实际主义精神。宋庆龄眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，写出他对世界反法西斯战争做出的巨大贡献。聂荣臻以亲身经历，写其与白求恩交往的具体事件，他眼中的白求恩是对中国人民做出卓越贡献和伟大功绩的人。

　　二、抓关键句，品重点词。

　　1.这篇经典，被人形象地概括为“学五种精神，争做五种人”，（屏显）请你速读，从文中筛选出和五种精神、五种人相关的语句。我们先来说说五种精神。

　　预设：

　　1.这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

　　引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩的国际主义的精神和共产主义的精神。

　　句式：设问。（两种精神）

　　概述生平（记叙）评价精神（议论）先写国际主义是因为他是外国友人

　　2.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。

　　（1）引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩毫不利己专门利人的精神。

　　（2）那么，在当时，是不是所有的党员都做到了呢？

　　——显然不是。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的.。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。”（屏显）

　　（3）这种人和白求恩医生形成了鲜明的对比。老师也是一名共产党员，想以白求恩为榜样，做一名优秀的党员。请你用对比的手法，给我这个党员提出殷切的期望，用上文中的词语。

　　方法指导：

　　可以使用关联词

　　——要做一名……的党员，不要做……的人。

　　——一名优秀的党员，不是……而是……。

　　（4）再读第二段，理清层次：正面写，反面写，侧面写。

　　3.白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

　　（1）引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。

　　（2）如果说1-2段是赞扬品德，那么第3段就是肯定能力。为了凸显白求恩精益求精的敬业精神，这里也运用了对比写法——这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

　　（3）田老师的目标不仅是做一名优秀党员，更要成为一名有影响力的老师。请你运用刚才学到的方法，以对比形式，对田老师给予忠告，用上文中的词语。

　　田老师，您要想成为一名有影响力的老师，您就要对工作精益求精，不能见异思迁。

　　4.我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

　　（1）引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩毫无自私自利之心的精神。

　　（2）毛泽东和白求恩很熟悉么？他怎样记叙他们之间的交往的？你从中读出了毛泽东的哪些情感？

　　——惋惜、遗憾、悲痛。品析：只，仅。（强调记叙）

　　小结：五种精神大家都找到了，这就是筛选提炼信息的能力，也是语文学习必须要不断提升的能力。

　　5.受到他五种精神的感染，毛泽东号召大家做五种人。

　　——一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　（1）读，确定“这点”所指。联系前文的精神发现——分、总写法。

　　（2）背，修改“这点”为“毫无自私自利之心”，理解全文主旨。

　　四、精读课文，品析写法

　　1.思考：什么是叙述？什么是议论？

　　预设：

　　①叙述，即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。

　　②议论是一种评析、论理的表述法。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说是非。在写作时，更要进行议论，通过宣扬观点、阐明理论，来影响读者。

　　2.以第2段为例，从文中找出议论的语句，了解第2段是如何进行夹叙夹议的以及采用夹叙夹议写法的好处。

　　预设第2段的第1、2句是议论句，是对白求恩对工作、对人民极端负责任和极端热忱这件事的意义加以阐述；第7句是议论句，是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和评价，揭示这种人的实质——“不能算一个纯粹的共产党员”。第10句也是议论句，是对前面叙述前线的人和晋察冀军民被白求恩精神感动的事情的意义的揭示，号召我们要学习白求恩的精神。这段话运用了夹叙夹议的写法。

　　作者先叙述后议论，夹叙夹议，叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。而议论句也是高度总结了白求恩的精神实质和这种精神的意义，起着画龙点睛的作用。这种夹叙夹议写法的运用，使他的事迹更真实感人，他的精神更加崇高伟大，也强调了我们学习他的精神的必要性。

　　师小结：作者怀着深情先概括叙述了白求恩的事迹，再分别从三个方面阐述了他的精神品质，即国际主义精神和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后做总结，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，整体上是“总—分—总”的结构，采用的是“叙—议—颂”的写作思路。作者用叙议结合的方式，更深刻地表达了他对白求恩强烈的赞颂之情。课外阅读是语文学习的第二课堂，围绕课文内容，阅读相关的文章，可以从课内自然延伸到课外，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。

　　【设计意图】本环节意在让学生立足于课文，认真阅读课文，学习夹叙夹议的表达方式，学会整合文章的要点，逐步由浅入深地感受白求恩的精神，从而培养学生良好的阅读习惯，把阅读落到实处。

　　四、拓展延伸

　　1、学习了这篇课文，我们对照一下自己或周围的人，看看有没有像白求恩那样的人？

　　（如街道清洁工、我们的班干部等。因此学习白求恩应该从小事学起。）

　　2、本文运用叙事和议论相结合的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比，说服力强。通过对课文的学习，我们要像白求恩那样具有对工作负责，对同志对人民热忱的毫不利己专门利人的精神，做一个有道德、脱离低级趣味、有益于人民的人。

　　五、学生自由朗读课文，探究主题思想

　　文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

　　六、课文总结

　　无论我们的能力是大还是小，只要我们学习白求恩毫无自私自利之心的精神，在生活中落到实处，认真对待生活，对待我们的人生，我们就会成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。让我们一起来背诵这句话，并将其摘录下来作为自己的座右铭，时常勉励自己吧！

　　七、作业布置：

　　1.阅读聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，理解叙述与议论的方法的运用。

　　2.片段写作：请仿照本文，用对比的手法来写一个人，不少于300字。

纪念白求恩教案篇6

　　一、教学目标

　　1、在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。

　　2、了解这篇文章对于祖辈、父辈的影响。

　　3、通过抓关键句的方法，厘清课文的思路。

　　4、梳理课文内容，把握白求恩的高贵品质，体会对比手法的表达效果。

　　5、厘清课文第四段的写作思路。

　　二、教学过程

　　第一课时：

　　（一）导入新课（2分钟）

　　1、师：今天我们一起来学习毛泽东主席的《纪念白求恩》。（板书，屏显课题、作者）学习这篇课文，我们要学习以下内容：

　　（1）默读课文，理清文章的思路。

　　（2）体会对比手法的表达效果。

　　（3）体会双重否定句、排比句的特点。

　　（4）探讨白求恩优秀品质的现代价值。

　　2、学生朗读学习目标。

　　（二）理清思路（20分钟）

　　1、师：现在我们进入第一个目标的学习。请大家默读课文，归纳每个自然段的内容要点。（屏显：默读课文，归纳每个自然段的内容要点。）

　　2、学生默读课文。

　　3、教师指名学生回答问题，最后进行归纳，屏显答案。

　　4、师：课文整体上是总分总的结构。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第一点重点说：“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治，后业务的认识原则。（阐述时播放课文的思维导图，提醒学生做笔记）

　　5、师：这篇课文表达方式上有一个很突出的特点，就是夹叙夹议。请大家再次默读课文，找出每一段叙述的语句和议论的语句。（屏显：默读课文，找出每一段叙述的语句，和议论的语句。）

　　6、学生默读课文。

　　7、教师指名学生回答问题，最后进行归纳总结，屏显答案。

　　8、学生齐读第四段，感受课文层次分明的特点。

　　三、体会对比（15分钟）

　　1、师：这篇课文用了对比手法，在课文的第2、3段特别明显，请默读课文，然后填写PPT上的表格，并说一说对比手法的运用起到什么表达作用。（屏显表格）

　　2、学生默读课文，完成表格。教师巡视检查。

　　3、教师指名回答问题，最后进行归纳总结，屏显答案。

　　4、女同学读白求恩的片段，男同学读“不少的人”的片段，感受对比手法的表达效果。

　　四、布置作业（3分钟）

　　1、分小组收集朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》以及其他老一辈革命家写过的纪念白求恩的文章。

　　2、每个小组根据自己小组收集的文章，写一段不少于200字的推荐语，推荐语中包括文章的内容和主题，重点突出说明赞扬了白求恩同志什么品质。选出展示的人。

　　3、每个小组写一篇不少于300字的短文，阐述白求恩同志的某一高贵品质在现阶段是否还适用。做好讨论的准备。

　　第二课时：

　　一、展示交流（20分钟）

　　1、每个小组展示文章推荐语。

　　2、教师组织讨论：白求恩同志的高贵品质在现阶段是否还适用。

　　3、学生进行自由讨论。

　　4、师：在当今时代片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公无私的品质、对工作的责任感/对同志们的`满腔热忱，以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。所以，今天的同学们重读这些文章，重温课文所说的，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤。

　　二、体会特殊句式（19分钟）

　　1、教师出示句子：

　　（1）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

　　（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　2、学生朗读。

　　3、师：请说一说这些句子有什么表达作用。

　　4、教师指名回答，然后归纳总结。

　　5、学生再次齐读两个句子。

　　6、师：请仿照这两个句子，也写两个句子，用上加点的词语。（屏显：仿写句子，用上的词语）

　　7、学生黑板展示自己的仿句。

　　三、布置作业（1分钟）

　　去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师，列出你的访问提纲。