观潮教学实录精选5篇
观潮教学实录 篇1
课程名称：《观潮》
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：四年级xx班教室
授课教师：xx老师
一、导入新课
通过提问或讨论引入新课，如：“同学们，你们听说过钱塘江大潮吗？它被称为什么？”引导学生回答“天下奇观”。
板书课题《观潮》，并解释“观潮”与“天下奇观”中“观”字的不同含义，前者为“看”，后者为“景象”。
二、检查预习，反馈交流
询问学生课前预习情况及查阅的相关资料，如钱塘江大潮的成因、历史背景等。
引导学生再次阅读课文，理清文章结构，即潮来之前、潮来之时、潮过之后。
三、观看录像，感受情景
播放钱塘江大潮的录像，让学生直观感受大潮的壮丽与雄奇。
提问学生观看录像后的感受，如声音大小、场面壮观程度等。
四、突破重点，指导朗读
引导学生找到课文中描写潮水的语句，特别是第三、四自然段。
鼓励学生自由朗读，并划出自己喜欢的句子，努力读出精彩。
组织学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。例如：
1、“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。”
2、“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
3、“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
指导学生通过朗读表现大潮的壮丽与雄奇，采用分组比赛、个别挑战等方式激发学生的朗读兴趣。
五、分析写法，体会顺序
引导学生分析作者是如何描写大潮的，即按照什么顺序（由远及近）来描写潮水的变化。
通过“听——打”练习，让学生重新排列描述潮水的句子，以加深对作者写作顺序的.理解。
六、创设情境，运用语句
创设情境，让学生尝试用课文中的词语或句子来描述自己想象中的钱塘江大潮。
通过词语接龙、造句比赛等形式，帮助学生积累和运用课文中的丰富词汇。
七、总结提升
总结本课所学内容，强调钱塘江大潮的壮丽与雄奇，以及作者细致入微的观察和生动的描写。
引导学生思考并讨论：为什么钱塘江大潮能被称为“天下奇观”？我们应该如何热爱祖国的大好河山？
八、作业布置
布置相关作业，如背诵课文中的精彩语句、撰写观潮感受等，以巩固所学知识并提升学生的写作能力。
观潮教学实录 篇2
时间：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一节课
地点：xx小学四年级（一）班教室
教学内容：《观潮》
一、导入新课
教师首先介绍钱塘江大潮的背景，强调其作为“天下奇观”的壮丽与雄奇。
通过提问或讨论，引导学生分享对大自然的热爱和敬畏之情，为新课学习营造氛围。
二、初读课文，整体感知
教师指导学生初读课文，了解课文的主要内容和大意。
引导学生注意作者的写作顺序，即先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
三、深入学习，理解课文
1、潮来前：
教师引导学生讨论潮来前作者所描写的情景，如观潮的时间、地点、江面和江边的'情况，以及人们期待大潮到来的心情。
通过朗读和讨论，让学生感受到大潮来临前的宁静与期待。
2、潮来时：
教师指导学生重点学习潮来时的部分，引导学生找出描写大潮声音和形态的句子。
引导学生讨论这些句子是如何生动地描绘大潮的壮观和雄奇的，如“隆隆的响声，好像闷雷滚动”、“犹如千万匹白色战马齐头并进”等。
通过朗读和模仿，让学生感受到大潮来临时的气势和震撼。
3、潮头过后：
简要提及潮头过后的情景，让学生理解大潮的短暂和珍贵。
四、总结归纳，深化理解
教师总结课文的主要内容和特点，强调作者按时间顺序、抓住事物特点的写作方法。
引导学生回顾和讨论自己对课文的理解和感受，加深对大自然壮观景象的热爱和敬畏之情。
五、拓展延伸，提升能力
教师可以布置一些相关的作业或活动，如让学生写一篇关于自己见过的壮观景象的作文，或让学生搜集和分享有关大自然的资料和图片等。
鼓励学生利用现代信息技术收集和处理信息，培养自主学习和团结协作的能力。
观潮教学实录 篇3
课程名称：《观潮》
授课时间：20xx年xx月xx日
授课地点：四年级（1）班教室
授课教师：xx老师
一、导入新课
引入话题：教师通常会以李白笔下的庐山瀑布等自然景观为引子，引出钱塘江大潮这一“天下奇观”，激发学生的学习兴趣。
板书课题：齐读课题《观潮》，并引导学生理解“观潮”与“天下奇观”中“观”字的不同含义。
二、检查预习，反馈交流
预习反馈：教师会询问学生课前预习的情况，包括查阅的相关资料，以及对课文内容的初步理解。
整体感知：学生自读课文，思考作者先写什么，再写什么，最后写什么，形成对课文内容的整体感知。
三、观看录像，感受情景
播放录像：利用能够表现来潮时壮观画面的录像带，让学生直观感受钱塘江大潮的震撼。
交流感受：学生观看录像后，分享自己的感受，如声音大、场面壮观等。
四、突破重点，指导朗读
精读课文：学生自由朗读课文第三、四自然段，找出并划出自己特别喜欢的描写潮水的语句。
分享交流：学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。教师引导学生有感情地朗读这些句子，体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
朗读比赛：通过分组比赛、个别挑战等形式，激发学生的朗读兴趣，提升朗读水平。
五、理清顺序，背诵积累
理清顺序：教师引导学生发现作者是按从远到近的顺序描写潮水的，并通过“听——打”练习加深理解。
背诵积累：学生尝试背诵描写潮水的精彩语句，并通过观看录像加深记忆。
六、创设情境，运用语句
词语积累：教师通过说出词语意思的'方式，让学生快速说出对应的词语，如“人声鼎沸”、“风平浪静”等。
当小老师：鼓励学生当小老师，带领大家朗读这些词语，增强课堂互动性。
七、总结提升
总结回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，总结钱塘江大潮的特点和作者的观察方法。
激发情感：通过本课的学习，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
观潮教学实录 篇4
时间：20xx年xx月xx日 星期三 上午第四节课
地点：xx小学四年级（x）班教室
教学内容：《观潮》
一、教学目标
1、让学生了解钱塘江大潮的壮丽景象，感受大自然的神奇魅力。
2、培养学生观察、分析和描述自然现象的能力。
3、提高学生的朗读和口头表达能力。
二、教学过程
1、导入新课
老师通过提问或展示图片等方式，激发学生对钱塘江大潮的兴趣。
简要介绍钱塘江大潮的背景知识，如地理位置、形成原因等。
2、初步感知
学生自读课文，了解课文的基本内容和结构。
老师引导学生思考作者描写钱塘江大潮的顺序（潮来前、潮来时、潮头过后）。
3、深入理解
老师指导学生细读潮来前、潮来时、潮头过后的部分，分析作者如何运用生动的语言和恰当的比喻来描绘大潮的壮丽景象。
学生分享自己喜欢的句子或段落，并解释喜欢的原因。老师可以就学生的分享进行点评和指导。
4、观看录像
老师播放钱塘江大潮的录像，让学生直观感受大潮的.壮观场面。
学生观看后分享自己的感受，老师进行引导和补充。
5、指导朗读
老师示范朗读，强调语音、语调、停顿等技巧。
学生模仿老师进行朗读练习，老师巡回指导。
6、拓展延伸
老师引导学生思考如何运用所学的观察、分析和描述方法去观察和描述其他自然现象。
学生分享自己的观察和描述，老师进行点评和指导。
7、课堂小结
老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，如背诵课文、写作练习等。
三、学生互动反馈
在教学过程中，老师应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解和感受。同时，老师也要关注学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
观潮教学实录 篇5
课程名称：《观潮》
授课时间：20xx年xx月xx日（星期一）第三节课
授课地点：xx班教室
授课教师：xx老师
一、教学导入
1、教师首先通过引导学生回忆和讨论大自然的美丽与壮观，进而引出钱塘江大潮这一“天下奇观”。
2、教师会询问学生是否见过钱塘江大潮，并展示大潮的录像或图片，以激发学生对大潮的兴趣和好奇心。
二、教学内容与过程
1、潮来前的准备
教师会引导学生回忆和讨论潮来前作者所描述的情景，如观潮的时间、地点、江面和江边的情况，以及人们期待大潮到来的心情。
2、潮来时的壮观
教师会引导学生仔细阅读描述潮来时情景的段落，并找出自己最喜欢的句子和词语。
学生会分享他们喜欢的句子，并解释为什么喜欢（例如，声音像闷雷滚动，形态像千万匹白色战马齐头并进等）。
教师会引导学生理解这些词语和句子如何生动地描绘了钱塘江大潮的壮观和雄奇。
3、潮头过后的情景
教师会简要提及潮头过后的情景，但主要聚焦于潮来时的`描写。
三、朗读与背诵
教师会指导学生如何有感情地朗读课文，特别是那些描绘大潮壮观景象的段落。
鼓励学生熟读成诵部分语句，以加深对课文的理解和记忆。
四、写作方法与情感体会
教师会指导学生理解作者如何按时间顺序、抓住事物的特点来描写大潮。
引导学生体会作者对大自然美景的热爱和赞美之情，并鼓励学生表达自己对大自然的热爱和敬畏。
五、教学方法与手段
教师在教学过程中会采用提问、讨论、朗读、背诵等多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师会借助多媒体设备展示大潮的录像或图片，帮助学生更直观地感受大潮的壮观和雄奇。
六、总结与延伸
在课程结束时，教师会总结本课的学习内容和重点，并鼓励学生继续探索和学习有关大自然的知识和故事。
教师可能会布置一些相关的作业或活动，如让学生写一篇关于自己见过的壮观景象的作文，或让学生搜集和分享有关大自然的资料和图片等。
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