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经典的语文小古文
经典的语文小古文1
第一组乡村即景
1、放风筝
青草地，放风筝.汝前行,我后行。
2、乡村
乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低，来去甚捷。
3、芦花
水滨多芦荻。秋日开花，一片白色,西风吹来,花飞如雪。
4、荷
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节,中有孔，断之有丝。
5、菊
菊花盛开，清香四溢.其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红.种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛.
第二组天的魔术
6、雨
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。
7、雪
冬日严寒,木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起,大雪飞。清晨，登楼远望,山林屋宇,一白无际,顿为银世界,真奇观也。
8、日月星
日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明,月次之，星又次之.
9、日时
一日有夜，分为十二时.子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。夏日长而夜短，冬日短而夜长。夜半为子，日中为午。午前曰上午,午后曰下午.
第三组别样的争和辩
10、猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中,急跃起，全身皆湿。
11、猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾,四目对射，两不相下，久之,白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出.
经典的语文小古文2
昨天有幸参加了百位名师百节好课百乡行的“小古文进语文课堂”教学活动，四节课和三个讲座。现在把我的收获和大家一起分享。
一、现在做还来得及。
王金涛特级教师的一番话对我触动很大，“教给学生100年语文还是五千年的传统文化。”反思自己的课堂太单薄了，以后要尝试在自己的语文课堂引入小古文，感觉还来得及吧，起步有些迟了，但总比不做要好。他们现在已经上四年级了，我要让孩子们尽早接触经典古诗词。我们班孩子还不知道世界最美的书是《诗经》，还不知道半部《论语》治天下。看看孩子们的大书包里也没有《论语》、《诗经》、《老子》。
二、做好一个过渡。
小学这一块语文教学是不是应该引入小古文，让孩子接触后感觉不再陌生，不至于到初中看到古文感觉太难接受了。我在初中时就觉得不会读古文，看了就头疼，以前从没接触过，觉得与白话文太不同，太难读，太难理解。现在想想如果在小学就开始接触，阅读过，至少心理上不排斥，不胆怯。初中出现古文感觉太突然，没有一个过渡。
二、如何选择小古文。
13岁之前是孩子学习语言的黄金时期，这个阶段最容易接纳。而这个阶段正好是在小学期间。我们的语文课堂可以随文本引入一些短小有趣的小古文，我觉得孩子还是能接受的，与课文相关也会有兴趣来读。如何选择呢？李教授也给出我们建议，选择有意义、有意思。好读：小语言上口，好记：小篇幅短小些。可以是成语典故，历史故事，也可以是名著选段等。
三、如何教小古文。
李教授给出了明确的方法，“去中学化”最是一个“读”字。三步阅读法，一读：字正腔圆，二读：绘声绘色，三读：有情有味。王特级研究出的教学范式是“小朋友，跟我念”“同学们，听我读”“你来读，我来听”“我读一句，你读一句”。对于小古文怎么读，印象最深的是陈学壮老师的朗读。他的读可谓是出神入化，可以打着节拍读，还可以像说评书那样读，甚至可以用讲故事的方式读小古文，觉得课堂上孩子兴致盎然，模仿得有模有样，看来孩子们的可塑性还是很大的。孩子就这样变换各种方式读，不知不觉中就能积累下来。“在朗读的丛林中漫步不需要太着急”陈老师用诗一般的语言来点拨孩子怎样去朗读小古文。
四、处理好停顿。
听了四节课觉得读古文重要的是要处理好停顿，有的教师是通过范读，有的教师是通过自己画出来学生读，我觉得小古文内容不难，可以放手让学生自己尝试去读，读不好的地方再来重点强调。给他们一个尝试的'过程，再指导学生印象一定会更深刻。比直接指出来，更符合孩子们认知规律。
五、感动他们的探索与尝试。
很感动这些优秀教师所做得努力，感动他们为振兴古典诗词阅读所付出的。他们的探索会让我们的语文课堂更有内涵，会让我们的孩子更有文化素养。“少年时期在文言‘酱缸’里浸泡过的，成人后登上文坛，每个‘汉毛孔’里都渗透着文言的滋养。我们的确是站在巨人的肩上。因为他们已经努力了很久，已经研究出一套可行的方案，我们只要学习后照做。这样我们还有什么理由不去努力，不去尝试。
最后用陈老师的一句话勉励自己，让孩子们爱上小古文，让我们也从今天出发，踏上小古文的行程吧！
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